構(gòu)建軍校學(xué)員能力素質(zhì)模型的重要作用

構(gòu)建軍校學(xué)員能力素質(zhì)模型，對(duì)于軍事院校以及學(xué)員個(gè)人的發(fā)展都是具有積極意義的。軍校學(xué)員能力素質(zhì)模型作為一種有效的工具，可以廣泛應(yīng)用于軍校學(xué)員的選拔、培養(yǎng)、考核和分配等各個(gè)環(huán)節(jié)。
1.促進(jìn)軍事院校訓(xùn)練能力提升
從軍事院校訓(xùn)練角度來(lái)看，將軍事院校能力素質(zhì)模型應(yīng)用到人員選拔、分配和激勵(lì)上，是促進(jìn)院校訓(xùn)練能力提升的有效手段。未來(lái)認(rèn)知崗位的能力素質(zhì)模型，決定了軍校學(xué)員配置所需滿足的資質(zhì)要求，明確不同崗位的能力素質(zhì)模型有利于選拔、任用和激勵(lì)合適的人員。
（1）在軍校學(xué)員選拔的過(guò)程中，根據(jù)能力素質(zhì)模型考察，報(bào)考軍校人員對(duì)一些關(guān)鍵能力的學(xué)習(xí)和掌握的潛質(zhì)，以使他們進(jìn)入部隊(duì)后，有能力更好地適應(yīng)部隊(duì)和勝任本職工作。
（2）在具體的崗位分配上，可以根據(jù)不同崗位的能力素質(zhì)要求分配相應(yīng)能力的軍校學(xué)員，以達(dá)到人才與崗位的匹配。
（3）在軍校學(xué)員的考核和激勵(lì)上，可以將崗位能力素質(zhì)模型要求作為考核軍校學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于達(dá)到能力素質(zhì)模型要求的軍校學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員，對(duì)照模型進(jìn)行補(bǔ)差訓(xùn)練或者淘汰。
2.促進(jìn)軍事院校各項(xiàng)工作的開(kāi)展
（1）管理方面。能力素質(zhì)模型有利于建立一套標(biāo)準(zhǔn)參照體系，幫助軍事院校更好地選拔、培養(yǎng)和激勵(lì)那些能為軍事院校核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建做出貢獻(xiàn)的干部和士官；便于軍事院校集中優(yōu)勢(shì)資源用于最急需或影響重大的能力的培養(yǎng)和發(fā)展上來(lái)。
（2）教學(xué)訓(xùn)練方面。能力素質(zhì)模型可促進(jìn)軍事院校的各項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)有序開(kāi)展，提高軍校學(xué)員取得高績(jī)效的能力、適應(yīng)未來(lái)環(huán)境的能力和勝任力發(fā)展?jié)撃?。能力素質(zhì)模型的開(kāi)展可分為五個(gè)步驟：評(píng)估、解釋、計(jì)劃、執(zhí)行和考核，具體如下：
第一步：評(píng)估。一般采用問(wèn)卷、圖標(biāo)等方式，加上計(jì)算機(jī)的輔助，通過(guò)對(duì)學(xué)員已有能力素質(zhì)的分析，最后得出能力素質(zhì)評(píng)估報(bào)告。
第二步：解釋。根據(jù)評(píng)估報(bào)告明確學(xué)員自身的又是和劣勢(shì)，為下一部制定培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù)。
第三步：計(jì)劃。課程的設(shè)置、教材的編寫(xiě)、教學(xué)的重點(diǎn)都應(yīng)體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)員特色的制定教學(xué)和訓(xùn)練計(jì)劃，兼顧共同培養(yǎng)和特色加強(qiáng)相結(jié)合，促進(jìn)軍校學(xué)員整體能力素質(zhì)的提高。
第四步：執(zhí)行。對(duì)指定的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，并建立一套科學(xué)嚴(yán)密的監(jiān)管機(jī)制，選調(diào)一批科學(xué)和評(píng)價(jià)專(zhuān)家對(duì)實(shí)施進(jìn)行全程監(jiān)督，做到事前有計(jì)劃、過(guò)程有監(jiān)督、事后又總結(jié)。
第五步：考核。將能力素質(zhì)模型融入到軍校學(xué)員的考核指標(biāo)中，從而形成完整的考核體系。
上述五步的不斷循環(huán)推進(jìn)，將會(huì)對(duì)軍隊(duì)院校的正規(guī)化建設(shè)的提高，對(duì)于軍校學(xué)員能力素質(zhì)的提升具有很大的價(jià)值。
3.促進(jìn)軍校學(xué)員個(gè)人的成長(zhǎng)
從軍校學(xué)員個(gè)人維度來(lái)看，能力素質(zhì)模型能為他們指明了個(gè)人能力應(yīng)當(dāng)發(fā)展的方向，為他們實(shí)現(xiàn)自己的努力目標(biāo)提供了改進(jìn)的建議，他們?cè)谲娛略盒５呐囵B(yǎng)和日常的學(xué)習(xí)實(shí)踐中根據(jù)能力素質(zhì)模型要求，制定自己未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃，通過(guò)自身的進(jìn)步不斷提升自己的個(gè)人能力；同時(shí)能力素質(zhì)模型也為軍校學(xué)員的職業(yè)發(fā)展提供了指導(dǎo)，能力素質(zhì)模型不僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能等現(xiàn)行的因素，更強(qiáng)調(diào)隱形的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)的匹配性，所以它能夠?yàn)檐娦W(xué)員正確地規(guī)劃自己的軍事生涯提供幫助。