班主任工作的時機效應(yīng)

班主任工作的對象是有思想、有好惡的活生生的人的群體，工作的有效途徑是“攻心為上”，而“攻心”要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機才最有效。
在班級管理中如何捕捉最佳的時機？在我看來，一要善于發(fā)現(xiàn)，二要善于創(chuàng)造。
一、所謂發(fā)現(xiàn)時機，即觀察、捕捉時機
這基于對學(xué)生全方位地了解——查看檔案、尋訪教師、溝通家長、邀約談心、深入學(xué)生生活等，由此便摸準(zhǔn)了他的好惡、思想動態(tài)和家庭背景，為不失時機地教育引導(dǎo)提供依據(jù)。進而留心觀察，隨時捕捉住最佳時機。
二、所謂創(chuàng)造機會，便是從長計議，有計劃、有步驟地預(yù)設(shè)學(xué)生轉(zhuǎn)化的時機
例如，今年分班時有個小插曲：搭配好的新班編號，班主任抓鬮領(lǐng)班。我抓得2號，坐在我身邊的一位身材嬌小，睫毛長長，嘴快如刀的女班主任抓得1號。她端詳著自班的名單，開始吧嗒嘴，像是對我訴說又像是自言自語道：“哎呀，李敬業(yè)又分到我班里啦，去年我?guī)荒炅?，哎，這寶貝可是軟硬不吃，刀槍不入哇！”我搭腔道：“有那么厲害？他家長怎么樣？”“反正我是管不了他了，他家長也治不了，放棄了，還曾經(jīng)對我說，只要圈在學(xué)校別出事就行了。家里開了個小工廠，顧不上他，現(xiàn)在他跟爺爺奶奶住?！蔽译m心有不服，卻也只得無語。誰知道她又朝我“嘿嘿”壞笑道：“要不咱倆換換吧？”她眼神里透出調(diào)皮和央求。大概她猜到，我是農(nóng)民漢子出身，老實憨厚，擋不住她的央求。果然，我答應(yīng)了。其實，我這憨人也自有盤算：一來這1號班里有一個頂尖人物，是個好領(lǐng)頭羊。二來我還真想見識一下這李敬業(yè)是何許人也。
調(diào)查后得知：李敬業(yè)特愿幫老師干活，但不愿學(xué)習(xí)；上課要么睡覺，要么搞出點動靜來引同學(xué)哄笑；放學(xué)不背書包，不寫作業(yè)；著裝不愛穿校服；喜歡上微機課、體育課，跑1500米最拿手；批評他，是軟的不起效，硬的不理睬?？蓺w結(jié)為十二個字：愿表現(xiàn)、有特長、不學(xué)習(xí)、惡批評。針對其特點，我為他預(yù)設(shè)了層層遞進的轉(zhuǎn)化時機，有序推進。
1.委以班干一職，搭建師生溝通平臺，創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)變受重視角度的時機
那是我和他第一次見面，安排座位時我不歧視任何學(xué)生，并委以李敬業(yè)衛(wèi)生委員一職。從學(xué)生的角度看，初識的關(guān)系是全新的，教師一眼就重看他，給予他重新開始的機會，使其能在班級管理中嶄露頭角，滿足受人重視的心理需求，相對減少其負(fù)面影響。對教師而言，則提供了更多的、自然而然的與之接近、溝通的機會。抓住這些機會，便可以開始經(jīng)常進行師生平等交流，共同研究班級管理，共同解決工作中的疑難，師生間的心理防線先行打破。
2.依托友好氛圍出現(xiàn)的時機，疏導(dǎo)轉(zhuǎn)變陋習(xí)
經(jīng)過一段時間的平等交往和共同工作，漸入如友如兄之佳境，轉(zhuǎn)變其陋習(xí)的時機已成熟，我便先從簡單的事情入手——穿校服。我問他見到同學(xué)留怪發(fā)型，戴首飾，染指甲，心中是什么感覺?！案愎?，狗頭長角出洋相。”“如果在成人社交場合見到這些，你心中還會不滿嗎？”“應(yīng)該不會在意?！薄澳憧芍?，這就是準(zhǔn)繩約束力的大眾認(rèn)同感。在學(xué)校就要有個學(xué)生樣，誰不像學(xué)生就會引起大家的反感和疏遠(yuǎn)，成為異類。你想想咱們班有沒有這樣的同學(xué)?”“噢——老師是在說我經(jīng)常不穿校服！”“聰明！”“叫您這么一說，穿戴不統(tǒng)一還真不是什么好事。我原來認(rèn)為敢不聽老師的教導(dǎo)，穿得像社會小青年，同學(xué)會覺得我挺牛！現(xiàn)在想想他們看我的時候，那眼神里不是崇敬，是排斥！”“嗯，你分析得很準(zhǔn)確?！?br />3.借心靈溝通的直通車，開始交流學(xué)習(xí)問題
師生心靈溝通的橋梁已完好架起，涉及學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的時機已到。我便開始詢問他的作業(yè)情況。他說語文、歷史有的還會做，數(shù)學(xué)、英語一點也不懂。我知道他是個不寫作業(yè)的主，能寫一兩科已是進步。我們雙方達(dá)成口頭協(xié)定，保證每天上交兩科作業(yè)。起初幾天還好，可他沒能堅持下去。也難怪，他沒有這習(xí)慣和毅力。
4.以重用為名，設(shè)機拓寬學(xué)習(xí)興趣
這孩子家里有計算機，上網(wǎng)爺爺奶奶不管他。于是利用這一點，語文課中如《三峽》、《觀潮》等很多課文在學(xué)之前我托他幫我查找一些地方的地理位置、人文風(fēng)俗等，創(chuàng)造了引導(dǎo)其學(xué)習(xí)地理的時機。還有的課文中涉及一些動植物知識，我便托他查找相關(guān)知識，并在班上為同學(xué)作介紹，這便提供了建立生物學(xué)習(xí)興趣的時機。同時我又與歷史教師商談，請他也有意識地為李敬業(yè)布置一些拓展內(nèi)容，以利拓寬他的學(xué)習(xí)興趣面。至于數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，推后一步，待其學(xué)習(xí)困難減少了，具有一定的學(xué)習(xí)主動性的時候，再擇機引導(dǎo)。
班主任工作千方萬法，而時機效應(yīng)值得重視，謹(jǐn)以體會，在此交流，以期探討。