小學(xué)英語詞匯教學(xué)中常用的幾種教學(xué)法

1.直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法主要是通過實物、圖片、手勢、動作、表情等使學(xué)生建立形象思維，以大大提高記憶效果，這也是最常用的一種教學(xué)手段。
2.創(chuàng)造情景法。教師教詞匯應(yīng)盡量避免單調(diào)地直接板書單詞到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀，要努力地創(chuàng)造情景，用創(chuàng)造情景法進(jìn)行詞匯教學(xué)，把學(xué)生置于情景中學(xué)習(xí)掌握單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生在這一特定情景里把單詞套入特定的句型中反復(fù)聯(lián)系，直至能靈活運用為止。
3.對比教學(xué)法。詞匯教學(xué)的對比教學(xué)法可分為三種：一種是近（同）義詞對比，一種是反義（相對）詞對比，還有同音（異形）詞對比。區(qū)別這些詞書寫和意義上的不同，并分別用這些詞造句，促使學(xué)生深刻記憶，牢固掌握生詞的讀音、詞性、意義、拼寫。
4.詞匯組織法。隨著學(xué)生詞匯量的增加，教師可根據(jù)單詞按照一定的范疇進(jìn)行組織、歸類，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶規(guī)律,利用詞匯組織法幫助學(xué)生記憶單詞。
5.英漢釋義法。這種方法包含英語釋義和漢語解釋。首先是用英語來解釋詞匯，鍛煉學(xué)生用英語想英語的思維能力。如：bank-aplaceforkeepingmoney等。其次是用漢語解釋詞義。英語教學(xué)中應(yīng)盡量避免母語的使用。但遇到一些表示抽象概念的詞匯時，如air、traffic等，用英語解釋可能學(xué)生較難接受，此時教師可以直接用漢語解釋，這樣不僅可以節(jié)省課堂時間，而且意思清晰明了。
6.游戲、競賽法。青少年活潑、好強、好表現(xiàn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點，努力在英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機會，使他們處于學(xué)習(xí)的主人地位。把競爭機制引入課堂，把游戲搬進(jìn)課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學(xué)生整個身心處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“找朋友”、“猜測游戲”、“單詞接龍”等；競賽的形式也有多種，如“看誰舉例多”、“看誰最快完成”等等。游戲、競賽可用于詞匯教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競賽滲透其中，但教師要注意合理控制時間，且要避免只追求趣味而忽略效果。
7.單詞拼讀規(guī)則法。這種方法要建立在良好的語音基礎(chǔ)上。英語作為拼音文字，字母和讀音之間有一定的規(guī)律可循，這就是我們常說的讀音規(guī)則。教師在教學(xué)詞匯時應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則，并通過大量的例句進(jìn)行更直觀、形象的講解。如a在開音節(jié)中讀[ei]：name、cake、late等，引導(dǎo)學(xué)生利用讀音規(guī)則發(fā)音和記憶單詞。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)單詞的能力。
8.探索法。直接出示單詞教學(xué)生發(fā)音是大多數(shù)教師過去常用的方法，它只注重傳授知識本身，也就是我們常說的“認(rèn)讀法”。在詞匯教學(xué)中也可以將它變?yōu)椤疤剿鞣ā?，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律。
常言道：教學(xué)有法，教無定法。小學(xué)英語教學(xué)必須立足于時代和科學(xué)的發(fā)展，以一定的科學(xué)教學(xué)理論為依據(jù)，在實際中結(jié)合教學(xué)對象和教材的特點，設(shè)計出符合學(xué)生心理特點、遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，滿足時代發(fā)展及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率，并不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新的教育動態(tài)，收集和吸取成功的范例，結(jié)合實際，創(chuàng)造出新穎實用的教學(xué)方法。