綜合大學(xué)影視基礎(chǔ)理論課程教學(xué)改革

 一、教學(xué)改革的思路
目前作為綜合類(lèi)大學(xué)中設(shè)置的影視制作方向課程，培養(yǎng)目標(biāo)的定位重心應(yīng)放在影視作品的創(chuàng)意與制作上。影視教育家周傳基認(rèn)為：“電影藝術(shù)不是在短時(shí)間內(nèi)就可以掌握的，而是要經(jīng)過(guò)大量的學(xué)習(xí)和實(shí)踐?！本C合類(lèi)大學(xué)的影視制作方向課程更應(yīng)注重腳踏實(shí)地的做，將復(fù)雜的影視理論融合在更多的實(shí)踐操作中去認(rèn)識(shí)、去體會(huì)。[1]在藝術(shù)創(chuàng)作道路中，我們不停地研究藝術(shù)與技術(shù)之間的關(guān)系。但制作型藝術(shù)，沒(méi)有技術(shù)就談不上藝術(shù)。而技術(shù)是要日積月累才能實(shí)現(xiàn)的，不是簡(jiǎn)單地背理論就可掌握的。在基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。要解決這樣的問(wèn)題，就要轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)定位。讓學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其由教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)存儲(chǔ)學(xué)習(xí)向自主探索學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
二、出現(xiàn)的問(wèn)題和具體的改革方法
（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作思維的過(guò)程
傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生上交的是階段練習(xí)作業(yè)或是影視短片作品，其中的思維過(guò)程是不容易被教師發(fā)現(xiàn)的。這樣的教學(xué)方式容易出現(xiàn)的問(wèn)題是，一個(gè)班的學(xué)生上交的作業(yè)往往容易出現(xiàn)相似創(chuàng)意點(diǎn)或者是表現(xiàn)手法雷同。[2]究其原因大體出現(xiàn)在相似的創(chuàng)意材料來(lái)源、資料的共享、創(chuàng)作思維過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題。在其他設(shè)計(jì)課程中也常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題，一個(gè)班級(jí)上交的作業(yè)中有一部分相似的作業(yè)出現(xiàn)。這已成為了諸多院校目前設(shè)計(jì)課程的一個(gè)通病。想要避免這樣的情況，就要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作思維過(guò)程這個(gè)設(shè)計(jì)的重要階段，將設(shè)計(jì)過(guò)程與設(shè)計(jì)結(jié)果同樣重視起來(lái)。
具體改革方法如下：在課堂中著重將創(chuàng)作思維過(guò)程融入到理論講解中去。同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中要求學(xué)生提供作品創(chuàng)意來(lái)源、相關(guān)資料、創(chuàng)作過(guò)程計(jì)劃及說(shuō)明文字等，將不易顯現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程通過(guò)這樣的形式表現(xiàn)出來(lái)。這不但可扭轉(zhuǎn)以往以結(jié)果為中心的教學(xué)方法，而且方便教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意思維習(xí)慣的長(zhǎng)期觀察和培養(yǎng)。讓學(xué)生在結(jié)束課程的同時(shí)能夠清晰地梳理自己的思維創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)而使創(chuàng)作能力不斷地成長(zhǎng)與完善。擁有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維對(duì)于目前設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生特別是綜合類(lèi)院校中的設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生是非常重要的。
（二）將實(shí)踐（器材）操作帶入理論課堂
目前的影視課程設(shè)置大體上包括理論和實(shí)踐兩部分。在教學(xué)中，常用的方式是課堂理論講授、影片觀摩、課下實(shí)踐。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式在之前的教學(xué)中也取得了一定的效果，但還存在課堂理論與實(shí)踐操作銜接不暢的問(wèn)題。究其根源，問(wèn)題出在分別進(jìn)行課上講授、課下實(shí)踐的局限性，教師無(wú)法適時(shí)地按照課程理論內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于課上講授的復(fù)雜理論以及拍攝問(wèn)題，學(xué)生僅是通過(guò)課上影片觀摩研究，課下實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式還是得不到完全的消化和吸收，對(duì)實(shí)踐也就起不到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。并且，在課下實(shí)踐中，剛接觸到實(shí)際拍攝的學(xué)生往往容易對(duì)器材產(chǎn)生畏懼心理，其結(jié)果就是對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生距離感，在小組創(chuàng)作過(guò)程中主觀減少進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
具體改革方法如下：綜合類(lèi)院校影視方向課程中實(shí)踐課程課時(shí)量相對(duì)較少，專(zhuān)業(yè)拍攝器材數(shù)量有限，針對(duì)這種情況，將實(shí)踐（器材）帶入理論課堂成為拉近心理距離感的有效方法之一。在理論講授過(guò)程中，針對(duì)某些不易理解的基礎(chǔ)理論或是拍攝問(wèn)題可將學(xué)生平時(shí)所熟悉的數(shù)碼相機(jī)、筆記本電腦帶入課堂中進(jìn)行實(shí)踐拍攝與編輯。面對(duì)熟悉的器材可輕易地化解學(xué)生學(xué)習(xí)初期對(duì)拍攝器材的恐懼心理，并且激發(fā)其對(duì)相關(guān)制作軟件的操作熱情。在理論課程中克服枯燥的理論講解與影片觀摩，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹饔^實(shí)踐操作。利用理論課中某個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)手段變化帶來(lái)很好的教學(xué)效果。
（三）課堂實(shí)踐成果討論
學(xué)生作品的講評(píng)和討論一直是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。配合實(shí)踐操作帶入理論課堂的教學(xué)方法和手段，及時(shí)進(jìn)行成果對(duì)比展示和分組分析討論是非常必要的。討論的主要形式包括：自我評(píng)論、相互評(píng)論和教師評(píng)論。將傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)中學(xué)生被動(dòng)的存儲(chǔ)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索式學(xué)習(xí)。將課堂討論融入到理論教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維、積極思考。
具體教學(xué)方法如下：將課程中相關(guān)的影視資料名單提前公布，利用課堂實(shí)踐討論環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)踐成果與相關(guān)影視資料進(jìn)行對(duì)比分析、討論。將課堂上學(xué)生分組的實(shí)踐操作成果進(jìn)行初步剪輯，針對(duì)完成的不同效果進(jìn)行分析、討論。討論的過(guò)程及結(jié)果將為課下實(shí)踐提供較好的指導(dǎo)作用。新的教學(xué)方法不再是將實(shí)踐操作統(tǒng)統(tǒng)放到課下完成，而是在課堂上就某一復(fù)雜理論部分直接進(jìn)行操作實(shí)踐。最大限度地解決了學(xué)生把課上理解不透徹的問(wèn)題滯留到課下，直接影響課下實(shí)踐效果的問(wèn)題。
三、考試改革的提出與完善
采用新教學(xué)方法的同時(shí)也進(jìn)行了與之相適應(yīng)的考核方式改革。成績(jī)?cè)u(píng)定不再是依照單一的試卷成績(jī)，而是結(jié)合了課堂實(shí)踐與課下作品的綜合評(píng)定。其改變了“一張?jiān)嚲矶ńK身”的傳統(tǒng)考試模式。理論課程不再是被動(dòng)存儲(chǔ)與枯燥概念的死記硬背。從考試成績(jī)分析，采用新的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有顯著提高，對(duì)較為復(fù)雜的理論知識(shí)、基本概念掌握得比較扎實(shí)，對(duì)實(shí)踐操作會(huì)有極大的積極性，從而保證了課程的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)生座談，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，采用新的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)其對(duì)理論知識(shí)的深入理解與掌握，對(duì)這樣的教學(xué)方式感到滿(mǎn)意。
實(shí)踐證明，新的教學(xué)方法將課堂理論講授、思維創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，突破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，同時(shí)也帶動(dòng)了課程考核方式的改革，取得了良好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)改革取得一定教學(xué)效果的同時(shí)，也使教學(xué)形式和手段更加豐富多樣，根據(jù)不同授課對(duì)象的具體情況采取不同的教學(xué)方式和手段。教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新，為影視藝術(shù)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。