以幽默的語言，激發(fā)學生興趣

作者：伍來瑜來源：原創(chuàng)日期：2013-10-31人氣：1195

教學幽默令人愉快，愉快就會帶來松弛。緊張與松弛的有機交替，使學生的神經得到合理的調節(jié)，從而有利于發(fā)揮大腦的潛力，使思維活躍。同時，幽默教學由于自身的形象性、趣味性，在知識傳授上比枯燥乏味的滿堂灌更易于被學生理解和接受。心理學證明，教師通過幽默教學可以使學生在不知不覺中進行無意識記憶，其效果驚人。肯尼思·丁漢森在其《美國中學生的講授法》里說：“一些例證說明，幽默并不會影響直接認識的獲得，甚至在幾個星期之后，學生從講授時所運用的幽默中卻有意識地記住了更多的概念。”
初中學生是懷著對自然世界的好奇心，帶著許多疑惑走進化學課堂的。例如，教材開頭《緒言》的“基本操作”一節(jié)中，涉及初中所有的化學儀器，學生從未接觸過。當筆者展示坩堝和蒸發(fā)皿時，問他們：“這是什么？”學生睜大了眼睛觀看，筆者說：“是不是鼎鍋？”他們都笑了，說：“還真像?！苯又?，筆者向他們講解了這些儀器在化學里的名稱和使用時要注意的事項：給物質加熱后不能直接用手去拿，要用坩堝鉗去夾取……就這樣，學生在輕松愉快中記住了大部分儀器的名稱、用途和注意事項，從而提高了教學效果。

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