如何上好化學(xué)課

一、首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時(shí)間多講習(xí)題，減少實(shí)驗(yàn)，甚至不做實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進(jìn)作用。化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力具有重要意義。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下，要大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的容量及演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。例如，在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的小試管中，會(huì)有沉淀生成。這種現(xiàn)象必然很快引起學(xué)生的好奇，學(xué)生思維開始活躍，就會(huì)產(chǎn)生積極探究的欲望。于是，課堂上我準(zhǔn)備了幾個(gè)有代表性的小實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：在上第一節(jié)化學(xué)課的前一天，布置有條件的同學(xué)在第二天上化學(xué)課時(shí)自帶一瓶飲料。上課時(shí)，因天氣炎熱，往往還沒有等老師說(shuō)明帶飲料的目的，有的同學(xué)就已經(jīng)開始喝飲料了。由于每個(gè)同學(xué)的口味不同，帶的飲料也不盡相同，有礦泉水、可樂(lè)、茶水、果汁、紅牛等，這時(shí)可引導(dǎo)同學(xué)們觀察，為什么有的同學(xué)喝的飲料會(huì)冒氣泡呢？在開可樂(lè)、紅牛時(shí)為什么還會(huì)有響聲呢？同學(xué)們議論開了。有的說(shuō)是有氣體出來(lái)；有的說(shuō)是有霧出來(lái)；有的說(shuō)是有二氧化碳?xì)怏w出來(lái)。老師肯定了有二氧化碳?xì)怏w出來(lái)后，進(jìn)一步追問(wèn)：為什么可樂(lè)、紅牛等飲料會(huì)有二氧化碳?xì)怏w從瓶?jī)?nèi)出來(lái)而礦泉水、茶水、果汁等卻沒有呢？為什么喝有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生的飲料會(huì)更容易解渴呢？為什么二氧化碳?xì)怏w從瓶?jī)?nèi)出來(lái)時(shí)還會(huì)有響聲呢？教師小結(jié)：這些知識(shí)等到我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的知識(shí)及氣體溶解度的知識(shí)后，大家就明白了。
實(shí)驗(yàn)二：教師拿出一張白紙，請(qǐng)一位同學(xué)幫忙用噴霧器向紙上噴“水”，紙上立即顯示出紅色的“我一定能學(xué)好化學(xué)！”幾個(gè)字，過(guò)一會(huì)兒，再請(qǐng)一位同學(xué)幫忙用噴霧器向紙上噴“水”，紅色的字沒有了（說(shuō)明：教師事先用毛筆沾氫氧化鈉溶液在紙上寫好字，第一位同學(xué)噴的“水”是酚酞試液，第二位同學(xué)噴的“水”是稀鹽酸，學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)化學(xué)之前，往往認(rèn)為無(wú)色液體就是水。）學(xué)生感到非常好奇，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，老師你用的水有問(wèn)題，我怎么做不到呢？老師適時(shí)小結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生：我用的當(dāng)然不是你們平時(shí)用的水，水是一種化學(xué)物質(zhì)，無(wú)色的液體不一定是水，當(dāng)你們學(xué)習(xí)了化學(xué)中水的知識(shí)和酸、堿知識(shí)后，你們就知道為什么了。在同學(xué)們喜愛觀看的魔術(shù)表演中，也用到了許多化學(xué)知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)三：四只小試管，均裝等量無(wú)色液體，其中兩只裝飽和石灰水，另兩只裝自來(lái)水，分別請(qǐng)四位同學(xué)向試管內(nèi)吹氣。結(jié)果，有兩位同學(xué)的試管內(nèi)液體變渾濁了，而另兩位同學(xué)的試管內(nèi)液體卻沒有變化。同學(xué)們就會(huì)提出許多質(zhì)疑，為什么同樣是“水”(在沒有學(xué)習(xí)化學(xué)前，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為沒有顏色的液體就是水)，吹入氣體后卻出現(xiàn)不同的現(xiàn)象呢？教師及時(shí)解疑，因?yàn)槠渲杏袃芍辉嚬軆?nèi)裝的并不是水，而是飽和石灰水，我們呼出的氣體中含有二氧化碳，當(dāng)吹入人體呼出的氣體時(shí)，就變渾濁了。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，自然引入化學(xué)知識(shí)
在第一節(jié)課，我還挖掘了一些化學(xué)與我們生活相聯(lián)系的例子，從生活中學(xué)生常見的物質(zhì)入手，提出問(wèn)題：空氣為什么能供給人呼吸？我們吃的食鹽和食醋成分分別是什么？液化氣為什么會(huì)燃燒？吃油脂多的食物人會(huì)發(fā)胖，那油脂的主要成分是什么？吸煙有害健康，煙中含有什么成分？為什么在冬季密閉的屋子里燒爐子取暖容易中毒？使用農(nóng)藥要注意什么？夏天為什么盛放碳銨的屋子會(huì)充滿了化肥味？白色污染等等，把學(xué)生引入一個(gè)神秘而又親近的世界，讓他們?cè)诟杏X化學(xué)就在自己身邊的同時(shí)，去思考為什么，在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題面前，不禁讓他們想去探究，揭示真相。
三、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法
學(xué)習(xí)沒有一成不變的方法，俗話說(shuō)：“條條道路通羅馬！”就是這個(gè)道理。各門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法基本上是一樣的，最關(guān)健的是一個(gè)“勤”字，沒有汗水的付出就沒有收獲，再聰明的大腦也不可能把書本上的知識(shí)直接裝進(jìn)去。但化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，學(xué)習(xí)的時(shí)候也有其獨(dú)特的地方，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)健，要從實(shí)驗(yàn)中來(lái)，到實(shí)驗(yàn)中去。要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解，在理解的基礎(chǔ)上，再做一些具有針對(duì)性的習(xí)題，從而鞏固對(duì)課本知識(shí)的掌握。善于對(duì)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，由點(diǎn)到面，舉一反三，真正做到融會(huì)貫通。
四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心
化學(xué)對(duì)于九年級(jí)的每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，都是一門“新”的學(xué)科，“新”是大家都是第一次學(xué)習(xí)化學(xué)，但這門學(xué)科已存在幾百年了，其實(shí)也不“新”。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人都是由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，就和我們學(xué)走路一樣，有誰(shuí)天生就會(huì)走路呢？除了沒有腿的以外，我們都能學(xué)會(huì)走路。學(xué)習(xí)化學(xué)也是一樣，只是有的同學(xué)能更快的掌握好化學(xué)知識(shí)，有些同學(xué)可能會(huì)更慢點(diǎn)掌握罷了。智力因素的不同雖然是有的，但俗話說(shuō)“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”，所以，只要我們肯下功夫，注意觀察，善于歸納，我們每一位學(xué)生都是能夠?qū)W好化學(xué)的。
總之，用現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)改革教學(xué)方法是極富發(fā)展前景的探索和促進(jìn)教育現(xiàn)代化的活動(dòng)，它的宗旨和任務(wù)就是促進(jìn)基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為國(guó)家、為民族培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)人才，為21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)。探索教育現(xiàn)代化、探索教學(xué)改革，是我們每個(gè)教育工作者的一項(xiàng)責(zé)任和使命，讓我們共同努力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。