我國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)綜述

一直以來(lái)中國(guó)都存在著巨大的教育缺口。高考就是一座獨(dú)木橋，能順順利利走過(guò)去的畢竟是少數(shù)，這時(shí)候人們紛紛尋求高考以外的教育方法，多年實(shí)行的成人教育滿足了一部分需求，但離彌補(bǔ)缺口畢竟還很遙遠(yuǎn)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育正是在這種教育極端渴求的情況下應(yīng)運(yùn)而生的一種教育方式。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，是我國(guó)在教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略舉措，是構(gòu)筑21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)體系的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的有效途徑，是教育適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇。
一、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育背景
遠(yuǎn)程教育在我國(guó)的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期：第一個(gè)時(shí)期從20世紀(jì)初到40年代末是萌芽和起步期，主要教育方式為函授教育，這一方式為我國(guó)培養(yǎng)了許多人才，但是函授教育具有較大的局限性；第二個(gè)時(shí)期從20世紀(jì)80年代興起是成長(zhǎng)期，主要教育方式是廣播電視教育，期間我國(guó)擁有全世界最大的廣播電視大學(xué)；第三個(gè)時(shí)期從20世紀(jì)90年代起，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為核心以信息技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和教育信息化兩大工程的全面啟動(dòng)和快速發(fā)展，即簡(jiǎn)稱為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育時(shí)期。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育又稱為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，它是綜合運(yùn)用現(xiàn)代通信技術(shù)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是因特網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)的新型教育模式。它有兩個(gè)基本特征：基于網(wǎng)絡(luò)(這與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的含義有所不同)和交互式(這與傳統(tǒng)電化教育有所不同)。
如今，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育在教育中的應(yīng)用變得比較普遍，尤其在中等以上的城市，發(fā)達(dá)地區(qū)的一些縣，利用多媒體教學(xué)是很普遍的現(xiàn)象。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，60%以上的學(xué)?；窘⒘诵@網(wǎng)，但其應(yīng)用的程度參差不齊。基于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育突破與創(chuàng)新的前提條件，我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行了不斷的定位、整合、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作，從而使其在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，進(jìn)入了快速發(fā)展的繁榮期。