探索有效的“主體參與型”小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

目前，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際交流日益頻繁，掌握國(guó)際語(yǔ)言——英語(yǔ)顯得十分重要。學(xué)好英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)是學(xué)生和家長(zhǎng)的共同心愿。學(xué)生怕學(xué)英語(yǔ)，覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，缺乏環(huán)境，缺乏興趣，恐講心理嚴(yán)重，究其原因，是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上陷入了誤區(qū)。他們一味地重視詞匯學(xué)習(xí)，而把重要的整體語(yǔ)言訓(xùn)練放到一邊。還有的學(xué)生則是死背課文。我認(rèn)為，這種做法并非無(wú)效勞動(dòng)，但確實(shí)是事倍功半，甚至得不償失，最后陷入不可拔的泥坑。
從以往的教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在七年多的時(shí)間里，嘗試有效的主體參與型教學(xué)模式，運(yùn)用簡(jiǎn)易、自然、有趣的表演進(jìn)行課堂教學(xué)，形成了師生“同臺(tái)戲”的課堂教學(xué)特色，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)不怕出錯(cuò)的好習(xí)慣?，F(xiàn)將自己的一點(diǎn)心得寫(xiě)出與大家探討。
小學(xué)每節(jié)課40分鐘，如果整節(jié)課教練習(xí)口語(yǔ)，采取由教師問(wèn)，學(xué)生答的形式，那么每個(gè)學(xué)生只有一分鐘的練習(xí)機(jī)會(huì)，而且被提問(wèn)的學(xué)生精神高度緊張，聽(tīng)的學(xué)生時(shí)常感到乏味，因此總體練習(xí)效果不佳。相反，PairWork以學(xué)生為中心，把學(xué)生分成“對(duì)子”或“小組”，學(xué)生是活動(dòng)的主體，在PairWork中學(xué)生要完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，為此，學(xué)生必須相互合作，每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)，尋找解決問(wèn)題的方法。自覺(jué)練習(xí)五分鐘，就會(huì)增加每個(gè)學(xué)生的練習(xí)量，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也能有所減輕，同時(shí)還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性。
PairWork中教師的角色:①課堂活動(dòng)的組織者，負(fù)責(zé)組織和調(diào)動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。②幫助者，不時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助。③充當(dāng)監(jiān)控者，聽(tīng)?zhēng)捉M學(xué)生的討論，并記錄出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，活動(dòng)后對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤及時(shí)糾正。④活動(dòng)的參與者，教師與學(xué)生的討論會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得他們與教師是平等的。
PairWork的活動(dòng)組織：
1.圍繞PairWork進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。①學(xué)生匹配形式（即興小組，同桌活動(dòng)，自由組合）。②活動(dòng)前的準(zhǔn)備。教師與一個(gè)學(xué)生一起做示范，以便讓學(xué)生了解活動(dòng)如何做。為了減少活動(dòng)難度，教師可在黑板上寫(xiě)出關(guān)鍵詞語(yǔ)或其他形式的提示?；顒?dòng)時(shí)間一般為３～５分鐘，并且告訴學(xué)生不要用母語(yǔ)交談。
2.PairWork的常用活動(dòng)形式。
①課堂討論。教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，把握材料的精髓，選擇具有代表性、擴(kuò)展性和生活性的話(huà)題，以便學(xué)生能在討論中充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言交際能力。例如，在教授《Myfamily》時(shí)，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題讓學(xué)生討論:⑴Doyoulikeyourfamily?⑵Howmanypeoplearethereinyourfamily?⑶Whoarethey?⑷What’syourmother/father?⑸Ifyoulikeit，whatcanyoudo?這樣的話(huà)題可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯，發(fā)揮想象，誘發(fā)主體參與學(xué)習(xí)的積極性。
②角色扮演。角色扮演的目的是使學(xué)生在正式的情景中使用恰當(dāng)?shù)皿w的英語(yǔ)。例如在學(xué)習(xí)《ChineseZodiac》時(shí)，讓小組創(chuàng)設(shè)情景（事先準(zhǔn)備好不同的角色），扮演小動(dòng)物，操練以下有關(guān)動(dòng)物的交際用語(yǔ)：⑴HowmanyanimalsintheChineseZodiac?⑵Whichanimalbeginsthecircle?⑶Whichanimaldoyoulikebest?⑷Whydoyouliketheanimalbest?⑸What’syourmother’sfavoriteanimal?⑹Doyouthinkthedoghasafriend?教師要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和表演才能，演好自己的角色。教材中能用于扮演的材料很多，比如打電話(huà)、生人問(wèn)路等。問(wèn)題有難有易，程度高的學(xué)生可回答難的問(wèn)題，并可陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，程度低的學(xué)生可以回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。這樣學(xué)生在這種模擬真實(shí)環(huán)境的活動(dòng)中感到他們能用學(xué)到的語(yǔ)言去做事時(shí)，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的興趣提高了，積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們感到有話(huà)可說(shuō)，有事可做，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感和自豪感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和自信心也就增強(qiáng)了。
③游戲。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，教師可以利用或設(shè)計(jì)一些游戲進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。例如“Ｔhisis…”結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的好奇心設(shè)計(jì)一些猜物、找物的游戲。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們真正做到了人人開(kāi)口，連平時(shí)一些膽小、內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生也敢于開(kāi)口講英語(yǔ)了，調(diào)動(dòng)了各層次學(xué)生的積極性。全體學(xué)生都能結(jié)合每單元的對(duì)話(huà)課，如購(gòu)物、過(guò)生日、打電話(huà)、問(wèn)季節(jié)等，靈活運(yùn)用各種句型進(jìn)行表演。在平時(shí)的教學(xué)中，一般可采取自愿結(jié)合的方式，四人一組，合作學(xué)習(xí)，以給學(xué)生更多地提供互相交流，共同切磋的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中可進(jìn)行小組合作競(jìng)賽，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，如問(wèn)題搶答、接龍賽、倆倆小對(duì)話(huà)等，可采用限時(shí)一分鐘。
一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該把興趣帶進(jìn)課堂，把方法教給學(xué)生，把“問(wèn)”的權(quán)力交給學(xué)生，把“讀”的時(shí)間還給學(xué)生，把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“練”的過(guò)程放給學(xué)生，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，達(dá)到聽(tīng)清，說(shuō)明，讀準(zhǔn)，寫(xiě)規(guī)范的目的，不出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”和“文盲英語(yǔ)”，學(xué)了用得上，學(xué)了會(huì)交際，使學(xué)生人人都能感到“我行”、“我能”、“我是成功者”，身心俱益，從而把這種快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)推廣到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。