淺談教學(xué)中的板書問題

我這次撰文所要闡述的是板書設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)同步的問題。關(guān)于板書書寫技法、版位安排、板書行列、板書內(nèi)容設(shè)計(jì)、板書造型、板書在教學(xué)中的重要作用及意義等等限于篇幅我就不再贅述。
板書設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)同步——就是一邊講的時(shí)候一邊寫，課文講完了，板書也形成了。這樣，板書和你的串講是一個(gè)過程。那么，板書的過程至少包括兩個(gè)因素：一個(gè)是這篇文章的線索、脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)；還有一個(gè)就是這篇文章的主題。如果你對這篇文章的線索、脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)把握比較細(xì)致的話，那么，這篇文章的主題一點(diǎn)就透，主題就隱含在線索之中了。在平時(shí)的教學(xué)過程中，如果是公開課，大部分都是用多媒體展示，而且是事先設(shè)計(jì)好的，把它打在大屏幕上，或者事先寫在黑板上。這樣上課時(shí)是省事了節(jié)約時(shí)間了，但學(xué)生卻不知道它是怎么來的，感到很突兀，往往如丈二的和尚摸不著頭腦。比如，我聽過一節(jié)課，課題是《曹劌論戰(zhàn)》，那位老師是這樣板書——曹劌的特點(diǎn)：愛國有遠(yuǎn)見；重視百姓的力量；善于抓住戰(zhàn)機(jī)；細(xì)心周到。這樣的板書不足之處是：粗糙，以人物為中心，只反映了板書的局部，不能反映整體的框架脈絡(luò)和中心思想。
其實(shí)正確的板書應(yīng)該這樣（如右圖）：
我們在板書時(shí)，一邊梳理，一邊概括，一邊板書。這樣，學(xué)生對這篇文章的內(nèi)容才會有一個(gè)全面整體、細(xì)致概況的把握。
板書設(shè)計(jì)，在一定程度上反映了教師課堂流程的脈絡(luò)，決定了一堂課的成敗得失。當(dāng)然，板書具有較大的靈活性，形成性板書是經(jīng)過實(shí)踐認(rèn)定為較好的板書模式。板書有長時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息的作用，也具有與實(shí)物不同的直觀作用，更具有示范和審美作用，因此，必須高度重視板書的科學(xué)設(shè)置。
1.板書內(nèi)容構(gòu)成形式
2.板書內(nèi)容設(shè)計(jì)方法
3.板書內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1.對稱型
2.偏正型
3.自由型
1.板位安排的基本要求
1.板書內(nèi)容構(gòu)成形式
2.板書內(nèi)容設(shè)計(jì)方法
3.板書內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題