從校長職責出發(fā)淺談“以人為本”學校管理理念

俗話說“一個好校長就是一所好學?！保@句話也間接說明，校領導的行事行為風格，代表一個學校的精神風貌，也是校園文化形成的重要基礎條件。校長的一言一行，大到對學校進行改革，小到一塊警示牌用語的定奪，都會直接影響學校師生以及外來人員對領導和學校的看法。校長的每一個觀點、決策，更影響著學校的前途和命運。堅持科學合理的工作理念，保持樂觀的心態(tài)，樹立高尚的人格，擁有幽默隨和的態(tài)度，時刻注意提高領導藝術和管理水平，是一個好校長應該具備的素質。
日常學習生活中，校長認真觀察校內外動向，事必躬親，確保學校工作萬無一失；把自己當作“群眾的一員”來看待，親民，愛民，想師生所想，憂師生所憂，樂師生所樂；對教師、學生一視同仁，以開設校長信箱、創(chuàng)建校長接待日等形式，傾聽師生心聲，采納合理的意見和建議，體現民主和人權，以增強向心力、凝聚力。
總之，“得民心者得天下”，校長應以自己完美的、和善的人格魅力來展示應有的號召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。如能做到這一步，校長必定會讓學校師生切實感覺到：這校長不但是“熊貓”，還是有“功夫”的。
一、學校管理第二“人”，發(fā)揮新老教師的職能特長
老教師經驗十足，底蘊豐富，是學校一筆不可多得也無可替代的資源，在很大程度上代表了學校的資歷和地位。而年輕的教師活力十足，觀念新穎，創(chuàng)新意識強，極有可能成為學校未來發(fā)展方向的決定性力量。作為教師中的領頭羊，用人時，校長應充分體現出博愛和智慧，知人善用。
一是給教師創(chuàng)造廣闊的發(fā)展平臺。在日常管理工作中，挖掘新老教師的職能優(yōu)勢，讓他們在課題研究、教務管理、學校發(fā)展改革等各方面施展所長，并根據成果給予應有的回報，如各種獎勵、職權擴大等。在教師中形成一個良好的競爭與合作環(huán)境。同時，聽取教師們的意見，尤其是年輕教師的意見，因為他們往往會提出一些挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學管理方法的建議，校長應認真傾聽，對于有價值的、合理的建議表示贊許、采納，并組織全體教師召開研討會確定其可行性，決定是否實施、如何實施等。
二是在感情上要給教師們一種“校園是我家”的感覺。校園是教師的事業(yè)歸屬地，每一名教師都希望自己能在一個充滿溫馨感的環(huán)境下工作，校長更應不失時機地對教師們表示慰問和關心。如在教師節(jié)等重要節(jié)假日時，適當對教師表示慰問；記下教師們的生日，到時候提議其他教師在辦公室制造驚喜，為該教師過一個簡單而有意義的生日；對于寒暑假這種比較長的假期，學校還可以組織教師去旅游、考察；對于教師本身或家庭發(fā)生的變故、不幸，要及時關心和幫助，使教師充分感受到學校的溫暖和領導的關懷等等。
總之，在管理教職工方面，校長應從精神到物質，面面俱到，使教師人盡其才、人盡其力、人盡其心，為學校的蓬勃發(fā)展心甘情愿傾盡所能，更好地為學校、為社會服務。
二、學校管理第三“人”，莘莘學子“無為而治”
從某一個方面說，學校所做的一切最終都是為了學生。學生是所有校園活動的構成主體，對學生的管理是學校日常管理工作中的主要內容。然而學生是一個個鮮活的主體，有獨立的思想和人格，學校該怎么樣才能把這一個個活蹦亂跳的個體約束在一定的規(guī)則范圍內呢？很顯然，把校紀校規(guī)和道德準則硬生生套在學生身上是不可行的，這不僅是對學生的行為束縛，還有可能成為對學生的精神束縛，更有甚者，會激起學生的反叛心理，對其健康成長造成負面影響。學校只有引導學生從本質上了解紀律、道德準則的生成和存在意義，才能讓學生從根本上接受約束，并內化為自己本身的一種素質。
一是著重培養(yǎng)學生正確的價值觀，讓理想引導人生路。學習是學生的主業(yè)，學生對待學習卻態(tài)度各異，有把它當作任務的，有把它當作責任的，卻少有學生把學習當作興趣，抑或是認識不到其對自己人生的重大意義，結果造成了許多學生的厭學情緒和應付式學習的態(tài)度。對于這類情況，可以提倡“全民”建設“空中城堡”，鼓勵學生對自己未來的人生做出設想，即樹立理想。每一個學生都愛幻想，每一個學生都想成為偉人，校長要做的就是幫助學生規(guī)劃和建設他們的“空中城堡”，使“空中城堡”成為學生為之奮斗、為之付出的目標，進而讓學生意識到學習的意義，讓理想約束學生的行為，讓理想引導學生的思維，使其形成正確的人生觀、價值觀。
二是創(chuàng)建健康有活力的校園環(huán)境，給學生“增知減壓”。操場、室內健身場所是必備的，圖書館、展覽室也可以充分體現出知識性和娛樂性。如：廣泛收集學生建議，為圖書館填充時尚、健康、知識含量高的報刊；對有藝術特長的學生，提供展覽室、展示墻等空間展出其作品，讓廣大師生欣賞、評論；適時改良校內設施，使學校保持與時代同步；此外，綠化、美化校園方面也要重視，除學校綠化帶、花園外，教室里也可以進行一定程度的綠化，讓學生們種上喜歡的花，并負責照管，以此可以促使學生形成責任意識。在節(jié)慶日或者學校有重大慶?；顒訒r，用花點綴舞臺、走道等，會使學生產生成就感。
三是伯樂相馬，淘盡才子佳人。建設好學生會、廣播站、文學社等社團機構，既豐富校園生活，又發(fā)揮學生的興趣特長，挖掘學生的才智，鍛煉學生的能力。另一方面，還可以通過這些機構，傳揚真善美，在視聽感官上對學生進行潛移默化的影響，引導學生向上、向善，形成一種健康積極的校園氛圍，無形中使學生的身心得到健康成長。
三、統(tǒng)籌規(guī)劃，形成特定的校園文化
校園文化是一筆巨大而無形的資產，是學校本身形成和發(fā)展的物質文化和精神文化的綜合，是校園精神的特征體現。校園文化也是一所校園的魅力價值所在，有其特定的精神環(huán)境和文化氣氛，且時刻影響著學生的文化觀點、思維方式和言行習慣，能喚起學生的激情，美化學生的心靈，并激起學生對高尚、獨立人格的追求和道德觀念的養(yǎng)成。校園文化形成伊始，就需要校領導統(tǒng)籌規(guī)劃，從外到校園建筑設計、校園景觀設計、教工服裝、學生服裝以及環(huán)境衛(wèi)生、硬件保護，從內到校紀校規(guī)、道德禮儀、學術傳統(tǒng)、學習生活習慣等，從宏觀到微觀都應明確規(guī)定，確定方向，引導師生具體實施，并且持之以恒。校園文化形成的同時，也促進師生文化素質和思想素質不斷提升、完善。
總之，學校管理以“人”為本，考慮從“人”出發(fā)，落腳點也是為了“人”。聯合國教科文組織的著名權威報告《學會生存》指出：“應當把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進人的個性全面和諧發(fā)展，作為當代教育的基本宗旨?！蔽覈慕逃结樖桥囵B(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者，促進人和諧、全面地發(fā)展，這是和諧校園的本質要求，是學校教育所追求的目標。所以，創(chuàng)造環(huán)境與人相統(tǒng)一，創(chuàng)建和諧校園，創(chuàng)新校園文化，應成為學校管理者不懈的追求，以期最終達到：學校無閑人、人人都育人，學校無空地、處處皆育人，學校無小事、事事教育人的理想境界，為教師、為學生的身心發(fā)展奠定好基礎，為祖國、為社會做出應有的貢獻。