淺談初中科學(xué)課中的青春期教育

由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)受封建觀念的影響，人們談到人的生殖、發(fā)育等內(nèi)容時(shí)往往感到難以啟齒。教師在科學(xué)課中上到生殖系統(tǒng)、青春期發(fā)育及衛(wèi)生等內(nèi)容時(shí)往往讓學(xué)生自學(xué)，敷衍了事。然而，隨著社會(huì)的不斷開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)、影視及各種不健康報(bào)刊的誘惑，使正處在青春萌動(dòng)期的中學(xué)生產(chǎn)生許多好奇心，嚴(yán)重地影響著學(xué)生的身心健康；繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)也給他們的身心造成極大的負(fù)擔(dān)，厭學(xué)、網(wǎng)癮、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙等時(shí)有發(fā)生。在科學(xué)課中教師應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)性的基礎(chǔ)知識(shí)、青春期發(fā)育和青春期衛(wèi)生等內(nèi)容的教育，讓學(xué)生對(duì)自身正在發(fā)生的顯著變化有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，順利地度過(guò)青春期。
一、初中生青春期發(fā)育的特征
初中生青春期發(fā)育的特征表現(xiàn)為一系列的形態(tài)、生理、內(nèi)分泌以及心理、智力和行為的突變。從初一到初三，學(xué)生的身體各方面將發(fā)生巨大的變化，尤其是生殖系統(tǒng)，它是全身最后發(fā)育的一個(gè)系統(tǒng)，在10歲以前變化很小，在初中階段則迅速發(fā)育并日漸成熟。這些廣泛的、巨大的突變過(guò)程，是人一生中其他年齡階段不能比擬的，這些變化使得青春期不同于童年期，也不同于成年期。處在這個(gè)發(fā)育迅速期的青少年，往往會(huì)遇到各種短暫的困惑和問(wèn)題，雖不一定導(dǎo)致異?，F(xiàn)象，但如果不進(jìn)行早期預(yù)防、早期引導(dǎo)，很可能造成不必要的損失，影響他的健康、行為以及學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的甚至危害家庭和社會(huì)。
二、在初一《科學(xué)》中進(jìn)行青春期教育是科學(xué)的
初中《科學(xué)》七年級(jí)上、下冊(cè)以認(rèn)識(shí)我們周?chē)氖澜缱鳛榻虒W(xué)的起點(diǎn)，從自然形態(tài)和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)而探索生命的奧秘，從動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能自然地過(guò)渡到人類(lèi)自身的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，既符合學(xué)科知識(shí)的邏輯性，又符合初一學(xué)生部分已進(jìn)入青春期，另一部分即將進(jìn)入青春期的年齡特點(diǎn)。在教育中能做到既科學(xué)合理又及時(shí)有效，更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出人與自然和諧發(fā)展的要求。