英語課堂形式與內(nèi)容的整合

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》把課堂教學(xué)目標(biāo)概括為：實現(xiàn)傳統(tǒng)的知識與技能這一維目標(biāo)向知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀三者統(tǒng)一的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變。英語課堂的形式多樣，內(nèi)容豐富。但應(yīng)注重形式與內(nèi)容的整合，真正使英語課堂既不會流于形式，也不會重新回到傳統(tǒng)的語法課堂，從而實現(xiàn)課堂三維教學(xué)目標(biāo)的整合。
一、全英語課堂教學(xué)應(yīng)該備好學(xué)生
英語課堂使用英語教學(xué)，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使用英語的口語環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的英語單詞、短語、句子時，體會運用英語語言的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)及思維的習(xí)慣。課改以來，幾乎所有的英語公開課全部都是用英語口語教學(xué)，但是流于形式的頗多。要真正地能夠發(fā)揮出英語口語教學(xué)的作用，除備好教材之外，還有兩個必備的條件：①教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；②教師要備好學(xué)生。在英語課堂上教師只有具備了較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能夠靈活地處理教材，應(yīng)對突發(fā)狀況，輕松地完成教學(xué)任務(wù)；只有備好了學(xué)生，才能夠根據(jù)學(xué)生實際的生活狀況、學(xué)習(xí)情況，把學(xué)習(xí)的重點及難點跟教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，才能夠采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)的整合。
二、全面的學(xué)生參與應(yīng)該落到實處
英語課堂應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)地位來，這是課改以來，打破傳統(tǒng)英語課堂所要求的，也是實現(xiàn)新課標(biāo)的要求。但是，在許多英語公開課中，教師只是在形式上采用了“形式多樣”的學(xué)生參與活動，例如，讓值日生匯報情況，以小組形式進行對話練習(xí)等等。要實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就是要學(xué)生能夠在課堂上把時間和精力用于學(xué)習(xí)知識和技能，并有機會把它們內(nèi)化成自己的知識，轉(zhuǎn)變成自己所具有的能力。
三、英語課堂應(yīng)該突破重點難點
一堂成功的課，都會有明確的目標(biāo)，這堂課的每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都是為完成這些任務(wù)，達成這些目標(biāo)而設(shè)計的。因此，一堂好課，目標(biāo)是明確的，任務(wù)是學(xué)生能夠完成的，內(nèi)容是符合大綱要求的。既有知識面的寬度，又有知識深度的課堂，才能算得上是一堂好課。在英語課堂上，最容易犯的錯誤就是為了走形式，使課堂沒有了方向，為了好看，使課堂沒有了重點難點的突破，從而使英語學(xué)習(xí)喪失了跨越難度的魅力。
英語課堂內(nèi)容與形式的整合，說到底，就是如何實現(xiàn)英語課堂三維目標(biāo)，把英語課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂園，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一個因材施教、彰顯個性、生動活潑的課堂。