關(guān)于班級(jí)管理工作的德育教育方法創(chuàng)新

班級(jí)管理教學(xué)方法德育教育我國(guó)高等醫(yī)藥院校普遍開(kāi)設(shè)了藥學(xué)專業(yè)的課程，要把藥學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)目的落到實(shí)處，切實(shí)提高班級(jí)管理在德育教育上的成就，一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)就是要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和教學(xué)理論的不斷創(chuàng)新，為我們提供了教學(xué)方法創(chuàng)新的可能性。藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。藥學(xué)專業(yè)教育主要培養(yǎng)藥學(xué)各主要分支學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，受到藥學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能的基本訓(xùn)練，具有藥物制備、質(zhì)量控制評(píng)價(jià)及指導(dǎo)合理用藥的基本能力。因此，必須針對(duì)高校藥學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程的情況，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的班級(jí)管理實(shí)踐，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)和性質(zhì)，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理的德育教育方法。
教師在進(jìn)行班級(jí)管理與教育時(shí)，必須做到以下基本方面：第一，在德育教育理念上，要牢固樹(shù)立“以生為本”的觀念。以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是新時(shí)期教育理念的核心?！耙陨鸀楸尽本褪墙處熞褜W(xué)生當(dāng)作教育教學(xué)活動(dòng)的最高主體，要確立尊重、平等、民主的觀念，正確處理教育者與被教育者之間的關(guān)系，尊重被教育者平等的人格價(jià)值，重視大學(xué)生具有的自身尊嚴(yán)，徹底拋棄“唯師是從”“聽(tīng)話老實(shí)”的傳統(tǒng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。第二，在新課改的背景下，理論模型的建立對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用也不可忽視，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)教學(xué)，參加教學(xué)模型的直觀學(xué)習(xí)方式，避免復(fù)雜的理論邏輯。不但使學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)一步感受德育方面的知識(shí)，將藥學(xué)教學(xué)課堂中深?yuàn)W難懂的教學(xué)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐來(lái)更深入的認(rèn)識(shí)。教師在德育教學(xué)管理中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的了解，多與學(xué)生交流和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，設(shè)計(jì)出一套合理的具有不同針對(duì)性的教育方法，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將難懂的教學(xué)知識(shí)直觀化，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、勇于嘗試師生角色互動(dòng)教育法
互動(dòng)式德育教學(xué)方法的形式主要有：一是主題探討式互動(dòng)。即在課堂上緊緊圍繞藥學(xué)專業(yè)教學(xué)主題展開(kāi)“教”和“學(xué)”雙方的互動(dòng)交流。二是歸納問(wèn)題式互動(dòng)。即針對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，歸納問(wèn)題，然后圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)“教”和“學(xué)”雙方的互動(dòng)交流。三是案例式互動(dòng)。即在課堂上由教師呈現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的個(gè)案，然后請(qǐng)學(xué)生積極的思考問(wèn)題的解決辦法，提出可行方案，教師要合理的設(shè)置問(wèn)題的懸念，針對(duì)問(wèn)題重點(diǎn)和熱點(diǎn)深入透徹分析，最后形成關(guān)于藥學(xué)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)?；?dòng)教學(xué)模式的基本方式是“問(wèn)”與“答”，促進(jìn)師生之間的影響力，發(fā)展班級(jí)德育教育教學(xué)的創(chuàng)新方法。
其一，對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的教師而言，有利于其教學(xué)理念和專業(yè)能力的不斷提高?！皫熒?dòng)”教學(xué)模式對(duì)任課教師有很高的要求：如需要教師有較高的課堂駕馭能力、需要教師有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、需要教師能夠創(chuàng)造性地使用教材等。因?yàn)?，在“師生互?dòng)”教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中教師扮演是組織者和指導(dǎo)者的雙重角色，主要發(fā)揮協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用。只有教師作用的充分發(fā)揮，才能保證教學(xué)活動(dòng)有序地、緊湊地實(shí)施和進(jìn)行。因此，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本上轉(zhuǎn)變“教師是教學(xué)活動(dòng)的主宰”的教學(xué)理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種民主、雙向、平等、協(xié)商的師生學(xué)習(xí)關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，否則就會(huì)使自己在教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)的地位，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
其二，對(duì)于廣大藥學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，互動(dòng)式的教學(xué)模式不但可以增進(jìn)與教師的互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉知識(shí)的概括歸納能力和記憶能力，進(jìn)而更好地組織語(yǔ)言能力，表達(dá)以及創(chuàng)造性思維習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，處于“互動(dòng)式”教學(xué)過(guò)程的中心地位。在“互動(dòng)式”教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，親自參與問(wèn)題的解決。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也不僅是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)，還需要?jiǎng)涌?、?dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)器官的功能。久而久之，學(xué)生概括總結(jié)和獲取新知識(shí)的能力自然就會(huì)得到提高和培養(yǎng)。
二、適當(dāng)采用案例教育管理法
案例教學(xué)“是指以藥學(xué)專業(yè)相關(guān)案例為教學(xué)平臺(tái)，以啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題能力為基本目的的一種教學(xué)方法。它是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本理論和分析技能的基礎(chǔ)上，“在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用藥學(xué)專業(yè)典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)或環(huán)境進(jìn)行分析，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，從而達(dá)到進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)其正確的理念、作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式”。
案例教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖如下：
精選案例→呈現(xiàn)案例→理論學(xué)習(xí)→用理析例→總結(jié)升華
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典型生動(dòng)→創(chuàng)設(shè)情景→自學(xué)精講→分析討論→點(diǎn)評(píng)指示
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寓理于例→提出問(wèn)題→把握原理→解決問(wèn)題→明理導(dǎo)行
突出案例教學(xué)，以藥物的研發(fā)、生產(chǎn)、流通、使用、管理環(huán)節(jié)的案例為主線，進(jìn)行分析、論述，典型引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生。案例設(shè)有相關(guān)的藥學(xué)知識(shí)鏈接、介紹學(xué)科的知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生視野。首先，案例的有趣性、可讀性，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。第二，案例教學(xué)法不僅僅能夠讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和理論，而且更有利于學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第三，案例教學(xué)法有利于促使師生之間的溝通和交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人的溝通與合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于案例教學(xué)方法是認(rèn)同的，認(rèn)為案例評(píng)析法能夠改變理論灌輸?shù)目菰镄?、乏味性?br />三、建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造濃厚學(xué)風(fēng)
為了建設(shè)良好的藥學(xué)專業(yè)班級(jí)文化風(fēng)氣，營(yíng)造濃厚的醫(yī)學(xué)氛圍。要求學(xué)生全面發(fā)展，注意學(xué)生對(duì)藥學(xué)知識(shí)的興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，他們才能夠?qū)W好。另外注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生做到勤學(xué)好問(wèn)。因此我的學(xué)生經(jīng)常與任課老師探討問(wèn)題，給我們班任課老師都這樣說(shuō)：“我們累并快樂(lè)著”。
四、注重德育教育，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式
班主任不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要注重德育教育。在德育過(guò)程中，作為班主任應(yīng)該始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“賞識(shí)每一位學(xué)生”，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生在藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)并及時(shí)給與鼓勵(lì)。要注意摸清后進(jìn)生的思想實(shí)際，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，掌握后進(jìn)生落后的原因，切記不能諷刺挖苦后進(jìn)生，要用愛(ài)心、誠(chéng)心去感動(dòng)他們、接近他們，用恒心和愛(ài)心來(lái)轉(zhuǎn)化他們。注意以表?yè)P(yáng)為主，注重他們的進(jìn)步，從基礎(chǔ)的知識(shí)入手，不怕勞苦，不言放棄，給他們改正的時(shí)間，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，克服自卑心理，樹(shù)立自信心，從而不斷縮小與中等生和優(yōu)等生的距離，使一部分后進(jìn)生有了很大的進(jìn)步。
總之，高校的藥學(xué)專業(yè)課，是大學(xué)生接受的高校思想政治教育中的最基礎(chǔ)、最重要的一門(mén)課程，對(duì)于大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成有巨大的指導(dǎo)作用。班級(jí)管理是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作。只要我們班主任講究管理方法，從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，及時(shí)總結(jié)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，形成自己的管理模式，認(rèn)清藥學(xué)專業(yè)課的重要性，采用多種教學(xué)方法，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，聯(lián)系理論內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際，提高大學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高藥學(xué)專業(yè)班級(jí)的德育教學(xué)實(shí)效，使藥學(xué)專業(yè)的班級(jí)管理成為學(xué)生“真心喜愛(ài)，受益一生”的德育教育實(shí)踐。