合理運用遠程教育資源優(yōu)化語文教學(xué)

遠程教育能共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，為我們帶來教學(xué)改革的最新信息，帶來新的教育觀念和教育思想，帶來先進的教學(xué)方式。遠程教育為學(xué)生提供了大量直觀、生動、形象的教學(xué)資源，有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生開展多種多樣的課堂實踐活動。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們廣大教師應(yīng)巧妙、合理地利用遠程教育資源的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，大膽嘗試，讓語文課堂真正成為學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力的主陣地，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。那么，如何利用遠程教育資源優(yōu)化語文教學(xué)呢？
一、合理利用遠程教育資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，這是為廣大教育工作者所認(rèn)同的教學(xué)理念。語文教學(xué)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的第一要素。小學(xué)語文教材所選的課文貼近學(xué)生的生活，給學(xué)生以新、美、奇的藝術(shù)感受，特別注重學(xué)生的思想教育，使學(xué)生受到潛移默化的影響。但是，學(xué)生的年齡小，對生活的體驗和理解不夠，不能完全地理解這些課文的內(nèi)容，更無法深入體會文章所表達的思想感情。只靠教師的一張嘴和一支粉筆教學(xué)，結(jié)果往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得一頭霧水，在思想和感情上達不到共鳴。遠程教育資源中生動有趣的游戲、圖文并茂的畫面、悅耳動聽的音樂，能把他們的注意力集中起來，激發(fā)他們的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)不再是一種負擔(dān)，而是一種興趣、一種需求，語文教學(xué)將是一件快樂而有趣的活動。
例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，我運用遠程教育資源，把大海和海島的美麗風(fēng)光及“一半是水，一半是魚”的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)興趣濃厚，從而全身心地投入學(xué)習(xí)。教學(xué)《鳥的天堂》時，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，用課件展示大榕樹的枝繁葉茂、鳥兒婉轉(zhuǎn)的鳴叫，帶給學(xué)生聽覺、視覺等感官享受，讓學(xué)生感受鳥的天堂，增強學(xué)習(xí)興趣。
二、利用遠程教育資源，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
遠程教育資源具有形象生動、感染力強的特點，我們在語文教學(xué)中，要善于利用遠程教育資源中的圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合語文教學(xué)要求的情境，積極營造語文教學(xué)氛圍，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如小學(xué)高年級的語文教學(xué)，教師可以讓學(xué)生分組利用遠程教育資源查找與課文聯(lián)系密切的內(nèi)容與材料，深入體會課文中不同角色的思想感情。這樣，學(xué)生在表演前和表演時就會盡量地把自己的理解與感受加進去，創(chuàng)造力、想象力都能發(fā)揮出來。通過這樣的表演，學(xué)生在輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛中學(xué)到了知識，減輕了負擔(dān)，學(xué)習(xí)的主體性也體現(xiàn)了出來。當(dāng)學(xué)生不僅僅是一個讀者，而是一個創(chuàng)造者時，就能獨立地完成教學(xué)任務(wù)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
三、利用遠程教育資源，提高教學(xué)效果
遠程教育資源應(yīng)用的重點是面向全體學(xué)生，應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師。要想遠程教育資源在課堂上得到有效的運用，從根本上提高課堂的教學(xué)效率，教師就必須在課前精心準(zhǔn)備，利用遠程教育資源制作出精彩的CAI課件，通過操作簡單，集圖、音、色等為一體的課件，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生變被動為主動，從根本上提高教學(xué)效率。以往在進行作文教學(xué)時，講評作文往往令老師大傷腦筋。教師要將有代表性的文章、段落在課堂上一一朗讀給學(xué)生聽，但是教師乏味的朗讀，往往使臺下的學(xué)生昏昏欲睡。教師在課前可做好精心準(zhǔn)備，運用遠程教育資源將有代表性的段落、句子輸入電腦，配上悅耳動聽的音樂，在精彩處用紅色的字體顯示，在不當(dāng)之處用閃爍的方式顯示，并實時進行增、刪、變、換等批改，擴大交流的范圍，及時溝通思想。
四、利用遠程教育資源，擴大教學(xué)容量
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，受教學(xué)資源缺乏等多種因素的制約，大量的課堂時間常常被很多與課堂教學(xué)內(nèi)容無直接聯(lián)系的事情占用。用粉筆抄寫板書，用簡陋的教具演示教學(xué)內(nèi)容耗費的時間太長。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，避免占用課堂教學(xué)時間。教師可充分利用遠程教育資源豐富、傳播速度快、預(yù)設(shè)性能好的特點，擴大課堂教學(xué)的容量，增加課堂的密度，使課堂實現(xiàn)聲、色、形、態(tài)的大融合。課堂教學(xué)的容量擴大，在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)給學(xué)生傳遞了最多的信息，學(xué)生掌握的知識多了，課堂教學(xué)效率自然就高。
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際等諸多因素，結(jié)合遠程教育資源豐富的特點，有效利用遠程教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。