凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì),讓教學(xué)行為更有效
課改進行得越深入,教師就越關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。要提高課堂效率,教師只有進一步增強為學(xué)生服務(wù)的意識,更好地深入解讀教材和分析學(xué)情,才能設(shè)計出更加符合學(xué)生特點的教學(xué)預(yù)案,才能有效突出學(xué)生的主體地位,從而不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)思考,進行深刻對話,凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì),把握數(shù)學(xué)內(nèi)涵,最終使我們的教學(xué)行為更加有效。
一、深刻解讀教材和分析學(xué)情是前提條件
1.深入解讀教材。教材為我們提供了教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)素材及其蘊涵著的數(shù)學(xué)思想,并以概括、規(guī)范、結(jié)論、靜止的形式呈現(xiàn)出來。教學(xué)前,教師需將這些知識放置于單元、學(xué)段甚至整個知識體系中來審視,把握它的地位和作用。只有把教材鉆深,把編寫意圖看穿、摸透,教學(xué)中才能根據(jù)實際對教材做出理性、合理地加工與創(chuàng)造,從而真正做到活用教材。
2.深入分析學(xué)生。如果說深入解讀教材是進行有效教學(xué)的根本,那么深入解讀學(xué)生就是進行有效教學(xué)的前提。對學(xué)生已有的知識背景把握不準,對學(xué)生生活經(jīng)驗的積累把握不透,對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律認識模糊,都會在很大程度上影響我們的教學(xué)。因此,在對教材的編排意圖進行解讀的同時,教師還要對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、心理特點、思維能力進行一個比較全面的了解,這樣,教學(xué)才會更加行之有效。
欄目分類
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