陽光教育理念下的高校素質(zhì)教育項(xiàng)目化訓(xùn)練探索

我們經(jīng)常遇到這樣的事例：一個(gè)文化水平很低甚至是文盲的人能夠成為億萬富豪，一個(gè)學(xué)習(xí)成績不出色的學(xué)生能夠成為某領(lǐng)域是“怪才”，比爾蓋茨、韓寒等就是典型的例證。偉大的錢偉長先生中學(xué)時(shí)物理只考了幾分，但并沒有影響他成為世界頂級物理學(xué)家。這不禁讓我們思考：一個(gè)人的成長、成才主要靠什么？全國教育工作會(huì)議上，胡總書記和溫總理的報(bào)告中都指出要堅(jiān)持育人為本，推進(jìn)教育改革創(chuàng)新。高等學(xué)校就要深入貫徹落實(shí)這樣的工作方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)具有全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展能力的接班人。我們經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，認(rèn)為要樹立陽光教育理念，以人為本，以人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)，以項(xiàng)目化訓(xùn)練的形式，培養(yǎng)學(xué)生“光明、溫暖、多彩、和諧”的陽光品質(zhì)，讓學(xué)生在幸福成長的同時(shí)，具備終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的能力與素質(zhì)。

一、陽光教育的本質(zhì)與內(nèi)涵

1．陽光?！瓣柟狻笔且环N物質(zhì)，也是一種意象，是光明、溫暖、多彩、和諧的象征。

2．陽光學(xué)子?！瓣柟鈱W(xué)子”是具有陽光般光明、溫暖、多彩、和諧，具有“向真、向善、向美”精神的當(dāng)代大學(xué)生。具體是指：光明（開放、進(jìn)取、公正、求真），包括不斷進(jìn)取、充滿活力的精神；公平正義的胸襟；對多元價(jià)值的正確判斷；終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的能力和方法等。溫暖（博愛、茁壯、熱情、求善），包括對國家、社會(huì)和他人充滿大愛的情感；自信自強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志等。多彩（多元、個(gè)性、特色、兼容）包括個(gè)性的發(fā)展與張揚(yáng)；人文與科學(xué)素養(yǎng)的兼容；對各種觀念的理解與包容；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力等。和諧（融合、和合、全面、求美）包括身體與心理的健康；合作交流共享的品質(zhì)；全面協(xié)調(diào)發(fā)展的能力；追求完美的崇高境界等。

3．陽光教育。“陽光教育”著眼于“以人為本”這一核心理念，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。通過人性化的情感關(guān)懷和人本化的教育措施，引導(dǎo)師生建立陽光的人生態(tài)度，打造“陽光”校園文化，提升學(xué)校精神品位，促進(jìn)師生身心健康、和諧發(fā)展。

二、實(shí)施陽光教育的必要性

1．當(dāng)前基礎(chǔ)教育和家庭教育的“灰色教育癥”需要實(shí)施陽光教育。在長期應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校只關(guān)心少數(shù)尖子學(xué)生，而不是全體學(xué)生；只關(guān)心學(xué)生的智育，而少關(guān)心學(xué)生的德育；教學(xué)內(nèi)容與形式陳舊；家長或是放任自流，或是溺愛有加，或是獨(dú)斷專行。這些導(dǎo)致學(xué)生能力不強(qiáng)、人格扭曲、疾病增多、情感冷漠、個(gè)性壓抑、自私孤僻、意志薄弱等。

2．當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀需要實(shí)施陽光教育。一是社會(huì)改革發(fā)展引發(fā)的矛盾與沖突對學(xué)生思想的影響巨大。當(dāng)前，我國改革已進(jìn)入關(guān)鍵期，社會(huì)各種矛盾突顯，如就業(yè)壓力大，分配體系不合理引起貧富兩極分化，社會(huì)不健康的價(jià)值觀缺乏正確引導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代人生活的雙刃影響，極端惡性事件多發(fā)、高發(fā)。大學(xué)生不象中學(xué)生只顧埋頭學(xué)習(xí)，迎接高考，他們從進(jìn)校開始，就關(guān)注社會(huì)，制定自己的職業(yè)規(guī)劃，社會(huì)各種因素在大學(xué)生身上都有不同程度的折射，一些不良思潮、不滿情緒、不當(dāng)言行等對世界觀正在形成的大學(xué)生有極強(qiáng)的影響力。二是學(xué)生綜合素質(zhì)不高。高校擴(kuò)招后，更多的青年得到了接受高等教育的機(jī)會(huì)，但學(xué)生的整體素質(zhì)明顯下降，特別是高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、對前途信心不足、就業(yè)壓力大等。思想道德、人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)和情感態(tài)度價(jià)值觀更需要進(jìn)一步提高和正確引導(dǎo)。

3．當(dāng)前學(xué)校教育的現(xiàn)狀需要實(shí)施陽光教育。一是“以生為本”的管理理念認(rèn)識不到位。目前高校教職工并沒有完全形成以生為本、服務(wù)學(xué)生的教育理念，學(xué)生工作中存在重管理，輕服務(wù)，重規(guī)范，輕教育的現(xiàn)象。二是缺乏科學(xué)完善的人才評價(jià)體系。盡管學(xué)校有人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，但抽象描述多，操作性不強(qiáng)，對培養(yǎng)什么人的認(rèn)識目標(biāo)模糊。人才評價(jià)體系要求統(tǒng)一，缺少學(xué)生個(gè)性發(fā)展的體現(xiàn)，形成萬人一面的標(biāo)準(zhǔn)。三是理論研究不夠。隨著社會(huì)改革發(fā)展的深入，學(xué)生工作所涉及的內(nèi)容廣泛，而高校缺乏先進(jìn)的、系統(tǒng)的理論支撐，造成學(xué)生工作理論體系上的零碎，專業(yè)化程度不高。

三、陽光教育理念下的項(xiàng)目化素質(zhì)訓(xùn)練

1．項(xiàng)目化訓(xùn)練的構(gòu)成

所謂項(xiàng)目化訓(xùn)練就是將訓(xùn)練內(nèi)容梳理成幾個(gè)方面，圍繞這幾個(gè)方面設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目并展開訓(xùn)練，同時(shí)對訓(xùn)練成果進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。

從邏輯上看，素質(zhì)教育的質(zhì)量首先取決于素質(zhì)目標(biāo)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，所以，對素質(zhì)內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解與定位極其重要。從素質(zhì)教育的目的看，大學(xué)生素質(zhì)中要包含以德為先的思想道德素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的文化素質(zhì)、勝任工作并有所創(chuàng)新的專業(yè)素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)變化的身心素質(zhì)。明確目標(biāo)的同時(shí)，我們要將抽象的素質(zhì)目標(biāo)變成具有操作意義的目標(biāo)，才能開展有針對性的項(xiàng)目化訓(xùn)練。哈佛大學(xué)提出的培養(yǎng)目標(biāo)是：有教養(yǎng)的人。同時(shí)又細(xì)化成以下可操作的目標(biāo)：（1）必須能夠進(jìn)行清晰而明白的書寫；（2）應(yīng)該對認(rèn)識和理解宇宙、社會(huì)和我們自身的方法具有一種正確的判斷鑒別的能力；（3）對其他文化不應(yīng)該是一個(gè)狹隘無知的人；（4）應(yīng)能在某種程度上懂得并思考過倫理和道德問題，在進(jìn)行道德選擇時(shí)能夠作出正確的判斷；（5）應(yīng)在某些知識領(lǐng)域有較高的成就。

從陽光教育的理念看，上文所述的“光明、溫暖、多彩、和諧”的內(nèi)涵特質(zhì)包含了以上的素質(zhì)要求，富有時(shí)代特色，同時(shí)又把素質(zhì)凝煉成可操作的四個(gè)方面的項(xiàng)目，有利于項(xiàng)目化實(shí)施訓(xùn)練。

2．項(xiàng)目化訓(xùn)練的途徑

根據(jù)“陽光學(xué)子”的特質(zhì)，將其內(nèi)涵進(jìn)行梳理，開展有針對性的項(xiàng)目化訓(xùn)練，以項(xiàng)目促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

（1）光明計(jì)劃。旨在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生開放、進(jìn)取、公正、求真的品質(zhì)。主要包括人不斷進(jìn)取、充滿活力的精神；公平正義的胸襟；對多元價(jià)值的正確判斷；終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的能力和方法等。具體活動(dòng)有：

①以培養(yǎng)鍛煉一支自我管理、自我教育、自我服務(wù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主旨的“學(xué)生干部培養(yǎng)項(xiàng)目”。如通過競聘等方式使學(xué)生在學(xué)生會(huì)、班級、社團(tuán)等學(xué)生組織中擔(dān)任職務(wù)獲得鍛煉；如進(jìn)行團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)，提高學(xué)生溝通合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識和組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。

②以人生觀、價(jià)值觀、世界觀為內(nèi)容的專題研討和主題實(shí)踐活動(dòng)。如以“我們戀愛吧”的主題的專題研討會(huì)，讓學(xué)生圍繞我們需要什么樣的戀愛方式，需要尋找什么樣的伴侶等問題進(jìn)行自主討論，端正戀愛動(dòng)機(jī)，正確處理戀愛中遇到的問題，樹立正確的戀愛觀，同時(shí)也明確自己需要成為什么樣的人才能被人愛，才能愛別人。目的是要讓學(xué)生通過體驗(yàn)來獲得正確的價(jià)值判斷，而且能夠內(nèi)化成自己的思想。

③以培養(yǎng)科研興趣，提高終身學(xué)習(xí)能力為主旨的學(xué)術(shù)科技類活動(dòng)。高校的三大任務(wù)之一就是科學(xué)研究，高校擁有眾多的科研人員，他們肩負(fù)的職責(zé)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生科研的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生參加科學(xué)研究。如舉辦各類學(xué)術(shù)報(bào)告或是科技活動(dòng)；如以師生結(jié)隊(duì)的形式指導(dǎo)學(xué)生科技類社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究、科技普及；如舉辦科技創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等。

（2）溫暖計(jì)劃。旨在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生博愛、茁壯、熱情、求善和品質(zhì)，主要包括對國家、社會(huì)和他人充滿大愛的情感；自信自強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志等。具體活動(dòng)有：

①以各重大紀(jì)念日、節(jié)慶日為契機(jī)的愛國傳統(tǒng)和民族精神主題教育活動(dòng)。如新生進(jìn)校后組織“誰不說俺家鄉(xiāng)美”和國慶慶?；顒?dòng)能有效激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。

②以提高思想政治素質(zhì)為主旨的培訓(xùn)活動(dòng)。如組織學(xué)生黨校、團(tuán)校培訓(xùn)活動(dòng)，提高學(xué)生對黨團(tuán)基本知識的理解與認(rèn)識；如組織反邪教宣傳圖片展，提高學(xué)生辨別能力和防范能力。

③以公民道德修養(yǎng)為主要內(nèi)容的活動(dòng)。如開展“祝父母生日快樂”活動(dòng)，讓學(xué)生記住父母的生日，給父母問候，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心。如法制、誠信教育活動(dòng)。

（3）多彩計(jì)劃。旨在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生多元、個(gè)性、特色、兼容的品質(zhì)。主要包括個(gè)性的發(fā)展與張揚(yáng)；人文與科學(xué)素養(yǎng)的兼容；對各種觀念的理解與包容；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力等。具體活動(dòng)有：

①以“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)為主要內(nèi)容的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如針對社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生普遍關(guān)心的共性問題，開展專題調(diào)研，為決策提供有價(jià)值的參考依據(jù)；如結(jié)合自己的專業(yè)特長，利用暑假時(shí)間服務(wù)社會(huì)；如結(jié)合自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)嘗試與體驗(yàn)等。

②以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識為主旨的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。如校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽；如“挑戰(zhàn)杯”之類的國家和省級各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)比賽；如校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園等模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等。通過創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等教育，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力，為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供孵化支持。

③以提高人文藝術(shù)為主旨系列活動(dòng)。如名人名家名師校園專題講座活動(dòng)；如讀書征文、演講辯論、經(jīng)典吟誦等競賽評比活動(dòng)等。如定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)；如組建豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)。包括科學(xué)文化類、藝術(shù)類、環(huán)境保護(hù)類、心理教育類、思想政治類等，通過各類社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

④以提高基本素養(yǎng)為主旨的各類培訓(xùn)考級系列活動(dòng)。如組織計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和外語運(yùn)用能力的輔導(dǎo)，組織學(xué)生參加省級以上等級考試；如旅游專業(yè)學(xué)生報(bào)考導(dǎo)游資格，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生報(bào)考會(huì)計(jì)資格等。

⑤以提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力為主旨的各類課外就業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

（4）和諧計(jì)劃。旨在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生融合、和合、全面、求美的品質(zhì)，主要包括身體與心理的健康；合作交流共享的品質(zhì)；全面協(xié)調(diào)發(fā)展的能力；追求完美的崇高境界等。

①以培養(yǎng)身心健康為主旨的活動(dòng)。如開展心理健康普查活動(dòng)，心理健康教育活動(dòng)等，提高學(xué)生抗挫力和心理承受能力；如成立各類體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，開展體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類陽光體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄。

②以創(chuàng)建“和諧校園”為主旨的各類校園活動(dòng)。如組織開展“我愛我家”的文明宿舍創(chuàng)建活動(dòng)，美化凈化生活環(huán)境；如開展“我的夢網(wǎng)”主題活動(dòng)，對如何看待網(wǎng)絡(luò)游戲，如何正確對待網(wǎng)絡(luò)論壇等問題進(jìn)行探討，提高學(xué)生科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

③以受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，服務(wù)地方發(fā)展為宗旨的志愿服務(wù)活動(dòng)。如組織義務(wù)獻(xiàn)血、組織對社會(huì)弱勢群體幫扶、組織參加社會(huì)公益活動(dòng)等，讓學(xué)生心中的陽光輻射到社會(huì)。

 3．項(xiàng)目化訓(xùn)練的評價(jià)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第三部分專門提出了改革人才評價(jià)制度，做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價(jià)，探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。評價(jià)是一個(gè)導(dǎo)向，是一個(gè)指針，評價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵和評價(jià)方法體現(xiàn)了教育的理念，體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)要求，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們要本著以生為本、著眼學(xué)生發(fā)展的理念，評價(jià)中做到“五重”，即重知行統(tǒng)一，重成長過程，重個(gè)性發(fā)展，重育人為本，重自主參與。引導(dǎo)學(xué)生形成光明、溫暖、多彩、和諧的陽光品質(zhì)。

首先是要在陽光教育理念的指引下，建立評價(jià)的內(nèi)涵體系。我們可以將學(xué)生的評價(jià)分成學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)兩個(gè)部分，體現(xiàn)知行統(tǒng)一的原則。學(xué)業(yè)分通過各科考試成績按班級換算成標(biāo)準(zhǔn)分。非學(xué)業(yè)部分的評價(jià)由四個(gè)模塊組成，即光明、溫暖、多彩、和諧。這四個(gè)模塊對應(yīng)四個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

其次是要建立公平公正、充滿個(gè)性的評價(jià)方法。一是從評價(jià)主體看，要改變過去教師為主體的現(xiàn)象，建立師生平等參與和學(xué)生自我為主體相結(jié)合的主體形式。教師作為班級普通一員，與每一位學(xué)生地位平等地參與評價(jià)。學(xué)生可根據(jù)自己的情況，提出個(gè)人年度奮斗目標(biāo)，最終以其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行評價(jià)，不追求絕對的結(jié)果，而重視相對的進(jìn)步。二是從評價(jià)過程看，要改變過去重結(jié)果輕過程的狀況，將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程。四個(gè)模塊中很多內(nèi)容是需要學(xué)生平時(shí)的積累才能取得成績的，這就需要加強(qiáng)過程的評價(jià)與檢驗(yàn)。三是從評價(jià)結(jié)果看，要改變過去結(jié)果單一，甚至全國類似的表彰稱號，建立多元化的評價(jià)結(jié)果，充分體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展、特色發(fā)展的成果。過去全國基本都采用“三好學(xué)生”來表彰優(yōu)秀的學(xué)生，目前頗有微詞，但如果只有少數(shù)學(xué)校改變稱號和內(nèi)涵，短時(shí)間內(nèi)難以得到社會(huì)的認(rèn)同，不妨可以增加新的富有時(shí)代特點(diǎn)的榮譽(yù)稱號，如陽光自強(qiáng)學(xué)子、陽光創(chuàng)新學(xué)子、陽光健康學(xué)子、陽光博愛學(xué)子、陽光公益學(xué)子等等，甚至可以由學(xué)生自己列出個(gè)人可以獲得的榮譽(yù)稱號，充分體現(xiàn)評價(jià)的個(gè)性化、多元化。

[本文系江蘇省教育廳思想政治工作立項(xiàng)研究課題2009年重點(diǎn)課題（SGSY2009ZD102）階段性成果]

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