淺談如何做好高中英語寫作教學(xué)

高中英語課程旨在強調(diào)學(xué)生綜合英語語言運用的能力，要求教師再此基礎(chǔ)上不斷強化學(xué)生用英語獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，尤其注重學(xué)生英語口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。然而，英語寫作教學(xué)一直以來都是高中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，對于許多中學(xué)生來說，英文寫作是極其困難的一件事，許多學(xué)生存在不愛寫、寫不出來的現(xiàn)象；即便寫成文，也有很多句子有單詞運用不當(dāng)、語法不正確的地方。因而，做好高中英語寫作教學(xué)顯得尤為必要。那么，高中英語寫作教學(xué)過程中存在哪些問題，又有哪些具體有效的解決辦法和策略呢？
一、擺脫傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式的約束，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
目前的高中英語課堂，教師通常會布置一項寫作任務(wù)，讓學(xué)生去寫。學(xué)生完成習(xí)作后上交給教師，教師一篇篇看過、改完后再發(fā)回到學(xué)生手里，這就是傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式。受這種模式的影響，學(xué)生總是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性并不高，對寫作任務(wù)不感興趣，久而久之開始不認(rèn)真思考，完成的作文一篇不如一篇。對待這一現(xiàn)象，解決辦法有兩種，一是注重課堂訓(xùn)練，即在課堂教學(xué)中，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造造句的機會。寫作能力的提升是一個循序漸進的過程，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作的過程中可按由少到多、由短到長、由簡到難的方法，可以給出一個固定單詞讓學(xué)生造句，也可以給出多個單詞讓學(xué)生組成一段話，鍛煉學(xué)生的邏輯能力；二是教師要多鼓勵學(xué)生用英語寫日記。剛開始用英語寫日記，學(xué)生或許會覺得很困難，會有很多寫不出來的單詞，為了完成日記，他們會主動查閱字典。久而久之，學(xué)生們的寫作水平會得以提升，同時積累了更多的詞匯，一舉兩得。教師還可以定期舉行優(yōu)秀日記評選比賽，對文章寫得出色的同學(xué)進行獎勵。
二、讓學(xué)生了解中英、中美文化的差異。
目前我國高中英語課堂的寫作要求是能寫出150個左右單詞、內(nèi)容連貫通暢、沒有語法錯誤的短文，看似不難，但是學(xué)生寫出的文章總是差強人意，這是因為中英文化背景有著很大的差異，例如：“紅茶”在英語中的正確表達(dá)方式為“blacktea”，而我們的學(xué)生通常會把紅茶寫作“redtea”；“aheavyrain”的意思是“一陣大雨”，而很多中國學(xué)生會把它翻譯為“很重的雨”。要想讓學(xué)生在寫英語文章時盡量不用漢語思維而用英語思維并不是一天兩天就可以做到的，這是一個漫長的過程。但是教師可以在教學(xué)過程中逐步滲透，可以采用“一天一條小知識”的形式給學(xué)生們講一些英美人的生活習(xí)慣和某些慣用的特殊表達(dá)法，讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的筆記本記錄下來，每天積累一點，時間久了學(xué)生們自然而然就了解的多了，寫作文時就會有很多素材，也就不會再犯類似的錯誤。