慕課理念下的高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新改革研究

高校舞蹈作為藝術(shù)教育中的一部分，能夠為社會教育出具有高水平舞蹈的人才，也能夠為藝術(shù)行業(yè)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的從業(yè)者，在新時期高校教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的影響。舞蹈不光能夠塑造人的形體，提升人的氣質(zhì)、調(diào)整人的儀態(tài)，還能夠促進學(xué)生的身心全面發(fā)展，在信息時代下社會發(fā)展越發(fā)多元化和強大，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)來有效的促進和更新舞蹈教學(xué)是當(dāng)前高校教育人員需要重點關(guān)注的課題。

1.慕課教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的重要作用

1.1打破限制提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，慕課教學(xué)思想是在信息技術(shù)發(fā)展下被提出的，得益于信息技術(shù)和途徑，其開展形式和發(fā)展都建立在信息基礎(chǔ)上，是一項多媒體教學(xué)策略。這也表示，將慕課策略落實在高校舞蹈教學(xué)中可以發(fā)揮出信息技術(shù)優(yōu)勢，打破時間和地域?qū)ξ璧附虒W(xué)的限制，讓學(xué)習(xí)人員可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，及時對舞蹈內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且還可以打破性別、年齡以及文化水平等限制，讓不同水平和年齡的人都可以得到舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的機會，充分加深舞蹈教學(xué)影響力和覆蓋范圍，并且也為舞蹈興趣人員提供了學(xué)習(xí)途徑，讓其可以不花費較高資金就獲得專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)素材。

其次，在高校舞蹈教學(xué)中加入慕課教學(xué)技術(shù)可以幫助提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。和傳統(tǒng)課程教學(xué)相比，慕課教學(xué)擁有更加豐富的資源，每個學(xué)校都可以將本校精品課程在慕課網(wǎng)站上上傳，既可以增加本校舞蹈專業(yè)教學(xué)影響力，又可以推動校際間舞蹈教學(xué)策略與理論的交流和探討。并且，慕課教學(xué)不會對學(xué)生進行強制的規(guī)定和約束，而是以一種較靈活的方式，為一切對舞蹈課程有興趣的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機會。通過如此，就可以讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，要對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，對自己未來就業(yè)負責(zé)，以此提升自主學(xué)習(xí)意識，強化自學(xué)能力。

1.2慕課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)積極性

慕課將多種多樣的舞蹈教學(xué)資源加以整合，將整合后的教育資源進行分類后上傳到專門的網(wǎng)絡(luò)平臺中，可以為所有愛好者提供教學(xué)。這類以興趣展開教學(xué)的策略提供著多樣性教學(xué)資源，給舞蹈學(xué)習(xí)人員以選擇的機會，讓其可以根據(jù)自身興趣選擇適合自己的舞蹈課程展開學(xué)習(xí)，不光可以提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)主觀能動性，還可以加深學(xué)生對舞蹈的探究興趣，讓其可以對多種形式的舞蹈課程產(chǎn)生探知欲，同時展開自主研究，強化自身學(xué)習(xí)水平和舞蹈素養(yǎng)。

1.3通過豐富的信息資源加強學(xué)生舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)

將慕課教學(xué)落實在高校舞蹈教學(xué)工作中還可以通過豐富多元的信息資源促進學(xué)生的舞蹈書修養(yǎng)，對于其未來舞蹈練習(xí)和編舞產(chǎn)生積極影響。首先，高校舞蹈教學(xué)中，在時間安排上存在限制，教師與學(xué)生的精力有限，導(dǎo)致學(xué)生不能在課堂時間內(nèi)的幾次練習(xí)就完全掌握教師傳授的知識內(nèi)容。同時，高校舞蹈教學(xué)對于編舞人才的培養(yǎng)存在滯后性，而慕課教學(xué)可以充分化解這一局面，信息技術(shù)可以主動控制學(xué)習(xí)時長，可以在關(guān)鍵內(nèi)容上進行暫停，可以選擇跳過已經(jīng)掌握的知識點，滿足高效學(xué)習(xí)需求，積極促進學(xué)生舞蹈素養(yǎng)和能力。

2.慕課理念下高校舞蹈教學(xué)形態(tài)

2.1課前在線導(dǎo)入教學(xué)

教師們在進行教學(xué)之前需要做好以下準備，針對課程開設(shè)目標(biāo)確定教學(xué)大綱、明確開課時間、確定總學(xué)時、準備教學(xué)內(nèi)容、分析常見分析等，同時制作教學(xué)視頻、文件和PPT課件等進行上傳，引導(dǎo)話題交流，設(shè)計隨堂測驗和課堂訓(xùn)練等。學(xué)生借助指定平臺可以先對課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程綱要、預(yù)備知識以及評價標(biāo)準等進行了解，讓學(xué)生全面了解課程，并結(jié)合個人計劃選擇時間展開學(xué)習(xí)。例如，北京某大學(xué)開設(shè)的“走進舞蹈藝術(shù)”慕課課程，這是一門針對全體大眾開展的宣傳舞蹈知識的教育課程，對舞蹈有興趣的人員都可以學(xué)習(xí)。該課程共有12講，涵蓋藝術(shù)特點、舞蹈起源以及古典舞等多個舞種教學(xué)。觀看者可以在有限時間內(nèi)學(xué)習(xí)，并完成整體測驗和單元作業(yè)等，并且加入話題討論和線上答疑環(huán)節(jié)，進行積分并獲得相應(yīng)證書。在此直觀信息傳遞下，學(xué)習(xí)人員可以順利完成課前導(dǎo)學(xué)。

2.2課中在線研究教學(xué)

課中是落實師生良好互動的重點，需要學(xué)習(xí)人員在課上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，自主理解并完成必要性測驗。課程的每個章節(jié)都被細化為時間在15min的精品視頻，學(xué)習(xí)人員需要觀看視頻完成測驗后才可以進行下一階段學(xué)習(xí)，從而控制時長并在精講教學(xué)中掌握知識要點。教師在結(jié)合課程重點與難點設(shè)置中間提問環(huán)節(jié)，并且設(shè)計課后話題交流、單元測驗，學(xué)生通過回答選擇題、簡答題等多種形式習(xí)題來判斷自己的學(xué)習(xí)成果，借助課后交流及時梳理知識、發(fā)散思維能力。

2.3課后混合拓展訓(xùn)練

學(xué)生需要在線下展開自主研究學(xué)習(xí)，諸如理論知識學(xué)習(xí)、動作練習(xí)和視頻錄制等，此行為可以良好體現(xiàn)出舞蹈慕課教學(xué)監(jiān)督和反饋制度，為學(xué)生提供課下自主學(xué)習(xí)幫助。例如，針對一些相對專業(yè)的舞蹈課程，可以設(shè)置視頻作業(yè)，學(xué)生根據(jù)要求錄制練習(xí)視頻并上傳到平臺上，必要時還可以上傳分解照片、文件和鏈接等素材，以此表達自己對于舞蹈藝術(shù)、文化發(fā)展、審美導(dǎo)向等個體想法，靈活度較高，并且教師可以及時進行評價。對于教師來講，這類機制設(shè)計可以幫助檢驗教學(xué)成果、反思需要調(diào)整的地方，能夠在后臺查閱學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、進度以及相關(guān)情況，從而為后續(xù)教學(xué)工作優(yōu)化提供切實依據(jù)。

3.慕課在高校舞蹈教學(xué)應(yīng)用中遇到的瓶頸

3.1建設(shè)成本與選擇成本之間不對等

舞蹈慕課開發(fā)與應(yīng)用需要財力的支持，高水平的慕課不光需要嚴謹可靠的教學(xué)內(nèi)容，還需要功能健全的平臺加以配合。以上均表示慕課需要投入大量網(wǎng)絡(luò)、信息以及人工資源，這也會導(dǎo)致舞蹈慕課教學(xué)成本不斷增加。因此需要學(xué)校和政府思考如何引進扶持資金。并且，學(xué)生對于慕課的選擇成本很低，多數(shù)時候是零的狀態(tài)。在不考慮資金因素時，學(xué)生選擇和推出慕課的成本趨于一致，這造成慕課教學(xué)出現(xiàn)嚴重退課率，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)效與理想中不符。高成本的慕課開發(fā)和低質(zhì)量的教學(xué)結(jié)果，深深妨礙著舞蹈慕課教學(xué)發(fā)展。

3.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率無法保障

和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，慕課教學(xué)為學(xué)生提供非常自由的學(xué)習(xí)空間，契合了教育部門提倡的非正式教學(xué)思想。在慕課教學(xué)中沒有教師的監(jiān)督，一些學(xué)校的慕課教學(xué)不會和學(xué)分掛鉤，一些舞蹈慕課還出現(xiàn)沒有隨堂測試和練習(xí)的情況，因而，慕課教學(xué)完全依靠學(xué)生的自覺性。另外，學(xué)生對于課程的態(tài)度直接影響慕課教學(xué)效果。在此背景下，多數(shù)學(xué)生很難自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或是學(xué)習(xí)時不認真，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率出現(xiàn)下降趨勢。并且，隨著教學(xué)要求的下降，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終削弱教學(xué)效果。

3.3學(xué)生無法堅持完成學(xué)習(xí)

慕課視頻內(nèi)容和教師是影響學(xué)生是否可以堅持完成教學(xué)任務(wù)的主要因素。第一點，舞蹈課程和其他課程對比來講，實踐性更強，慕課中的內(nèi)容不能滿足學(xué)生實際需求。大部分學(xué)生表示在結(jié)合慕課視頻進行學(xué)習(xí)后，還是需要教師在線下進行二次教學(xué)。第二點，舞蹈課程中不光要了解理論知識，更關(guān)鍵的是要理解動作要領(lǐng)和姿勢技巧。觀看慕課教學(xué)視頻，不能及時和教師展開對話交流，不能實現(xiàn)線下教師直接教學(xué)目標(biāo)。因而，學(xué)生難以順利完成慕課學(xué)習(xí)。對于以上問題，慕課是一種新型教學(xué)模式，只能起到輔助作用，不能完全取代線下教學(xué)。

3.4慕課中國化發(fā)展不足

首先，慕課進入我國的時期正好趕上我國教育改革重要時期，慕課的特點和一些改革方向的契合促使大眾在思想上放大了慕課的作用。在不參考我國教育現(xiàn)實情況下，完全依照國外慕課策略，只能讓慕課在中國的發(fā)展受到限制。其次，國外慕課主要通過市場和學(xué)校把握，政府在一旁輔助，而我國慕課教學(xué)主導(dǎo)是政府機關(guān)。主要力量的差異也會使慕課教學(xué)水平存在差異，并且也會影響教育主體和社會對慕課的了解程度，中國化發(fā)展進程還需加強。

4.慕課教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1舞蹈慕課教學(xué)視頻制作

慕課教學(xué)是依托系統(tǒng)化設(shè)計的分散式教學(xué)方式，制作慕課教學(xué)視頻是落實慕課教學(xué)的首要前提，而制作慕課視頻的重點在于教師的把握。第一，準備慕課教學(xué)的教師需要對其教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格展開全方位的評估，選擇教學(xué)經(jīng)驗豐富并有扎實的舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的精英教師負責(zé)慕課教學(xué)視頻的制作工作。

第二，教師要對學(xué)生實際情況展開了解，設(shè)計課程內(nèi)容時需要契合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生選擇課程時需要詳細標(biāo)明自己想要的課程名稱、課程教材、課程難度以及適用年級等。舞蹈藝術(shù)中含有非常廣泛的舞蹈類型，學(xué)生可以自主選擇喜歡的內(nèi)容展開系統(tǒng)性練習(xí)，在興趣推動下才可以更有效激發(fā)學(xué)生加入舞蹈學(xué)習(xí)的主觀能動性。

第三，針對課程內(nèi)容選擇，既要滿足零基礎(chǔ)學(xué)生的入門課程學(xué)習(xí)需求，又要滿足高層次學(xué)生組合式舞蹈學(xué)習(xí)需求，另外要設(shè)計具有欣賞性的舞蹈鑒賞課以及舞蹈知識理論教學(xué)課程，全部課程內(nèi)容時間大概控制在每節(jié)8-10min之間。

4.2關(guān)注慕課教學(xué)過程的落實

4.2.1學(xué)生選擇舒適的環(huán)境觀看教學(xué)視頻以防止受到外部影響

在觀看舞蹈視頻之前需要對相關(guān)知識進行預(yù)習(xí)和了解，做好學(xué)習(xí)新知識的準備，在觀看視頻的時候要全神貫注。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的一大特點就是能夠隨時觀看教學(xué)資料，沒有時間和次數(shù)限制，對于難點可以反復(fù)練習(xí)，學(xué)生還能夠結(jié)合自己學(xué)習(xí)具體情況調(diào)整播放速度，保證自己完全掌握教學(xué)內(nèi)容。針對存在困惑的動作可以進行記錄，或者在慕課學(xué)習(xí)平臺上和教師、同學(xué)們展開討論。

4.2.2教師開展慕課活動

比如在線解答學(xué)生問題，教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行分析，對學(xué)生不能完全掌握的內(nèi)容加以整理，為學(xué)生及時解答困惑并對主要知識點進行細化，對舞蹈動作要領(lǐng)展開精確講解。

4.2.3學(xué)生開展自主練習(xí)

通過練習(xí)才可以將知識成分消化吸收，原有課堂教學(xué)中教師將大部分時間用來指導(dǎo)動作要領(lǐng)，給學(xué)生進行練習(xí)的時間較少，學(xué)生只能在課下自行找時間練習(xí)。但是在缺乏教師專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生面對復(fù)雜的動作技巧不能有效把握，對知識的理解力存在一定限制。通過慕課可以實現(xiàn)精講勤練目標(biāo)，為學(xué)生留出充足的自主練習(xí)時間。

4.2.4及時展示學(xué)習(xí)成果

教師要在每個視頻結(jié)束后下達作業(yè)內(nèi)容，如技能訓(xùn)練，或是理論知識考查等。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后完成指定作業(yè)，在一般教學(xué)課堂中進行成果展示，教師及時對學(xué)生慕課學(xué)習(xí)情況進行評價分析。

4.2.5進行反思與總結(jié)

學(xué)生對慕課學(xué)習(xí)期間遇到一切問題和不足進行及時反思，通過教師指導(dǎo)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行細化分析，加強自己對知識的把握和理解。

4.3及時對慕課教學(xué)進行效果評價

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)評價都是通過期末考核的方式進行，考試結(jié)果就代表著學(xué)生對于課堂知識的理解程度。如此的終結(jié)性評價方式具有普適性，但是缺乏公平性，由于考試并無法充分總結(jié)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒有考慮到不同學(xué)生之間的差異，不能獲得綜合性評價。然而在慕課教學(xué)引導(dǎo)下，滲透過程性評價和診斷性評價，可以讓學(xué)生評價不再局限于知識與動作的掌握，而是立足多方面對能力進行測評。比如，學(xué)生在觀看慕課教學(xué)時的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)交流過程中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和狀態(tài)，系統(tǒng)可以實施自動評價，以此掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，獲得表現(xiàn)性評價。慕課教學(xué)評價體現(xiàn)出時效性特點，目的在于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開及時反饋，分析學(xué)生學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的不足之處，從而及時調(diào)整教學(xué)進度和策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5.結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中還存在關(guān)注舞蹈訓(xùn)練忽視理論教學(xué)、教師專業(yè)能力不足以及信息化水平較低等短板問題。然而，利用慕課教學(xué)模式以及信息化平臺的搭建，可以良好應(yīng)對以上不足，打破時間與地域的限制，讓學(xué)生進行自主探究來深化自身舞蹈專業(yè)能力。教育人員需要意識到新時期對舞蹈教學(xué)提出的全新要求，借助信息化技術(shù)來推動舞蹈教學(xué)綜合發(fā)展與優(yōu)化，培養(yǎng)出更多滿足于社會發(fā)展、文化發(fā)展的新型舞蹈人才。

本文來源：《尚舞》http://www.12-baidu.cn/w/wy/26862.html