高師舞蹈教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的路徑建構

為確保高師舞蹈教學在今后工作中的順利開展，一方面需要與文藝事業(yè)發(fā)展的趨勢相契合,一方面需要教師既要為學生傳授理論上的知識，還應加強實踐教學環(huán)節(jié)，并以學生為主體，采取有效的教學方法來重點培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，必要的情況下將編舞元素融入到教學方法中，尤其要體現(xiàn)藝術性和觀賞性，進而提升學生創(chuàng)造力。

1.高師舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的必要性

1.1有助于學生更好地理解抽象舞蹈內涵

對于高師舞蹈教學這項工作而言，主要的教學目標就是讓學生通過設計舞蹈，并去操作舞蹈以實現(xiàn)自身情感的表達。但是在當前高師舞蹈教學的過程中，一些教師只是機械式為學生講解舞蹈動作，這不僅沒有做到以學生為主體，而且學生學習起來較為枯燥，這樣無論是抽象舞蹈動作內涵，還是舞蹈藝術情感，均不利于學生更好地理解。在舞蹈表演期間，這也會導致學生難以將自身的情感融入其中，也會失去對舞蹈學習的興趣。所以在今后進行舞蹈教學時，教師應重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在舞蹈動作中，教師應和學生共同將舞蹈背后的人文情感挖掘出來，使得學生在對各個舞蹈動作充分了解的同時，能夠更好地掌握舞蹈動作背后表達的情感，以便正確理解抽象舞蹈的內涵。隨著高校教育向更高層次不斷的發(fā)展，舞蹈教學更加重視學生感悟教學內容的程度。首先對學生創(chuàng)造力進行重點的培養(yǎng)，促使學生將舞蹈編導技巧學會的同時，實現(xiàn)自身情感的表達。其次在舞蹈教學期間，教師也應注重對各種教學方法的應用，增加趣味元素，讓教學氛圍變得更加活躍，促使學生掌握好舞蹈各項動作，以強化學生各方面的能力。

1.2有助于提高學生舞蹈編導素養(yǎng)

首先，無論是對學生舞蹈編導能力進行衡量，還是促進學生日后發(fā)展，舞蹈編導素養(yǎng)尤為重要。在高師舞蹈教學的過程中，重點對學生創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，不斷提高學生創(chuàng)造力，有助于提高學生舞蹈編導素養(yǎng)。其次，藝術創(chuàng)造力非常重要，在呈現(xiàn)創(chuàng)造力的同時能夠實現(xiàn)情感上的傳遞。舞蹈這門學科具有極強的專業(yè)性，涉及內容較多，具有超高的人文內涵。除了需要學生掌握好每個肢體動作的內涵外，還要求學生應具有較高的創(chuàng)新意識。提升學生舞蹈編導創(chuàng)造力，無論是在何種類型的舞蹈中，均能夠讓學生逐步產(chǎn)生靈感。學生欣賞文藝作品，并對其進行正確解讀，使得藝術二次創(chuàng)造充分實現(xiàn)，以豐富舞蹈情感內在包含。再者，在舞蹈編導課中，呈現(xiàn)出具有一定創(chuàng)造力作品，除了能夠創(chuàng)新創(chuàng)造原來舞蹈的類型外，對于舞蹈作品，一定程度上還能增強學生感知能力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。最后，借助舞蹈藝術表達，在精神上給予大眾認同力量，促使學生掌握舞蹈編導技巧的同時豐富文化內涵與增強自信心，使得學生舞蹈編導核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

1.3有助于培養(yǎng)高質量文藝人才

隨著文藝領域的發(fā)展以及人們日益增長的精神文化需求，為給予人們充分的精神文化滿足，高校需要加強對文藝人才的培養(yǎng)，并為社會去輸送相應人才。舞蹈作品的本質要求具有一定的藝術價值與審美價值，在這一背景下，高校應肩負主要職責加大力度培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力的舞蹈編導人才。但是，從客觀層面上來講，在高等師范人才培養(yǎng)體系中，舞蹈編導教學開展的時間不長，沒有形成豐富的教學經(jīng)驗。而在舞蹈編導教學工作中，創(chuàng)造力是一項主要內容，通過培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，不僅能豐富教學內容、能和學生客觀興趣的需求實現(xiàn)相契合、能完善教學方式，而且能使其舞蹈教學培養(yǎng)人才模式和社會發(fā)展需求更加的契合，為社會提供優(yōu)秀的人才，以便進一步推動文化事業(yè)發(fā)展。

2.高師舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力需要遵循的原則

2.1系統(tǒng)與常規(guī)相結合的原則

在進行高師舞蹈教學的過程中，需要教師遵循系統(tǒng)與常規(guī)相結合的原則培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也就是為學生講解“常規(guī)”舞蹈教學內容，并將“系統(tǒng)”訓練學生創(chuàng)造力元素融入課堂。在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力這方面，在對舞蹈教學目標確定好的基礎之上，開展具有實踐性創(chuàng)造力教學活動，進而提升學生實踐水平，實現(xiàn)對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)。總體來講，在舞蹈教學中為加強對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)，秉承著系統(tǒng)與常規(guī)相結合的原則，除了使得學生更好地學習舞蹈技巧外，還能強化學生自身的創(chuàng)造力。

2.2原理與實操相結合的原則

在舞蹈教學過程中，為更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，還需要遵循原理與實操相結合原則。在具體教學期間，為學生示范舞蹈動作，讓學生學會技巧基礎之上，還應探討每個動作所表達情感應用的模式。除此之外，開展各種創(chuàng)作活動，促使學生能夠進行自主表達，利用創(chuàng)造思維將舞蹈藝術作品呈現(xiàn)出來?？傊?，在進行舞蹈教學時，堅持原理與實操相結合的原則，對學生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，加強實操環(huán)節(jié)，聯(lián)系學生生活實際，同時開展多元化創(chuàng)作活動，不僅培養(yǎng)了學生創(chuàng)造力，還能促使學生更好地學習理論知識，經(jīng)過實踐捕捉學生內心的情感變化并在具體實踐的過程中讓學生更具有一定的成就感。

3.高師舞蹈教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的路徑

當前創(chuàng)造力已經(jīng)成為了舞蹈教學工作的主要動力，在具體教學的過程中，除了能將舞蹈編導人員的內心情緒呈現(xiàn)出來，還能呈現(xiàn)出其情感，而若是舞蹈作品具有創(chuàng)造性，往往具有智慧思維，促使觀眾更好地將舞蹈藝術呈現(xiàn)的美感體會到。舞蹈編導創(chuàng)造力有助于增加舞蹈作品和觀眾之間的聯(lián)系，其中在舞蹈作品中，增加具備創(chuàng)造力思想，在情感上，讓觀眾和舞者之間產(chǎn)生共鳴，創(chuàng)造力也是衡量舞蹈作品是否具有藝術性的一項標準之一。所以在今后高師舞蹈教學的過程中，教師有必要采取以下途徑重點的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

3.1強化學生綜合藝術素養(yǎng)

在進行高師舞蹈教學的過程中，教師在注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的同時，還應正確看待學生創(chuàng)造力與綜合素養(yǎng)之間的關系。在提升學生綜合素養(yǎng)的期間，增加舞蹈知識內容，讓其變得更加豐富，并為學生呈現(xiàn)出中外優(yōu)秀藝術作品，促使學生找到靈感，借助自身的創(chuàng)造力，實現(xiàn)自身情感上的表達?；诖耍處熢诤侠碓O置舞蹈教學這門課程時，需要樹立新的教學理念，合理設計這門課程，這樣不管是學生創(chuàng)造力，還是藝術專業(yè)素養(yǎng)，使其能更好地培養(yǎng)。在具體設計期間，對于教師而言，除了要向學生講解教材中的理論知識，還需要在舞蹈課中將人文內涵挖掘出來，讓舞蹈教學課知識與社會和生活之間的情景相結合，促使學生把舞蹈知識掌握好，主動去探討舞蹈藝術特征，并在理論層面上，提升學生學科素養(yǎng)。除此之外，教師可把具有文化性賞析內容添加到舞蹈課程內容設置中，促使學生更好地掌握藝術作品內涵，讓學生產(chǎn)生靈感。加強對學生引導，引導學生整理現(xiàn)有文化資源，并加大搜集力度，借助網(wǎng)絡搜集舞蹈和文化素材，并做出相應的分析。在優(yōu)秀舞蹈作品中，為了讓學生接收到舞蹈專業(yè)知識輸入并汲取創(chuàng)作靈感，教師還可將維吾爾族和藏族以及土家族等具有特色舞蹈風格的舞蹈作品融入到所設置的舞蹈教學課程中，帶領學生進行賞析，鼓勵學生詳細地描述出少數(shù)民族舞蹈動作，并進行示范表演。

以“秧歌舞”為例，高師舞蹈教師在帶領學生進行賞析的過程中，對于漢族文化和滿族文化，可以依比較的形式為學生講解，并在文化背景下進行舞蹈探究，讓學生對其有一定認知。這樣無論是秧歌舞動作，還是表達的具體情感，都能使學生更好地掌握?？傮w來講，合理的設置舞蹈課程，把文化內涵加入進去，讓學生學習到文化知識和掌握文化內涵同時，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，提升學生自身的素養(yǎng)。

3.2采取有效的舞蹈教學方式

為確保高師舞蹈教學活動順利的開展，調動學生學習積極性，激發(fā)學生學習熱情，教師在具體教學的過程中，需要改變以往傳統(tǒng)的教學模式，并不斷的強化創(chuàng)新能力，樹立新的教學理念，營造出良好的教學氛圍，可利用趣味化教學方式為學生講解專業(yè)上理論知識。在對舞蹈教學模式創(chuàng)新的過程中，除了要結合學生實際情況外，還應對教學方法和教學內容進行衡量，逐步的讓學生對舞蹈學習產(chǎn)生興趣。教師可借助自主學習方式，對當前新的教學方式給予充分了解，特別是在信息技術迅速發(fā)展當下，出現(xiàn)了游戲化教學和小組合作學習以及情景教學模式，這在今后舞蹈教學中，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的同時，可充分的應用。

例如，在進行舞蹈教學的過程中，教師可精心為學生設計教學情境，并根據(jù)學生自身的情況，為學生合理劃分小組，借助網(wǎng)絡為學生找到《羅密歐和朱麗葉》歌曲或者是電影故事等，并通過多媒體為學生播放。這樣無論是實際劇情，還是藝術文化，學生會更加清晰。在引導學生觀看的同時，認真記錄其每個情節(jié)。在舞蹈編排這方面，詳細敘述其框架，通過應用情景創(chuàng)設教學方法，除了能調動學生感官外，在藝術作品和舞蹈作品中，促使學生對所蘊含的情感給予充分了解，也能激發(fā)學生學習熱情，促使學生對文化經(jīng)驗進行積累，認真構思如何開展舞蹈創(chuàng)作活動，以實現(xiàn)學生自身藝術靈感的表達。

3.3通過其他資源使學生產(chǎn)生創(chuàng)意

首先，高師舞蹈教師自身應起到示范作用，引導學生在收集到的各種資料中產(chǎn)生一定創(chuàng)意，并有所啟發(fā)。教師可以為學生提供影音資料，并組織學生去觀摩，這樣可以讓學生感受到生活中不能體會到的經(jīng)歷，進而從中獲得一定靈感。其次，在大自然中，引導學生尋覓創(chuàng)作靈感覓。一些學生和大自然并沒有親密的接觸，這對于大自然，往往難以具有一定感悟。所以，教師應多鼓勵學生去感受不同形態(tài)下的世界。唯有和大自然親自的接觸，才能切實體會到大自然所帶來的魅力。學生接觸到大自然后，看到的景色會不同于電影中所展現(xiàn)的景色，會看到新的世界。最后，在音樂中，引導學生產(chǎn)生靈感。舞蹈需要有音樂作為輔助，不管是音樂旋律，還是風格和色彩，讓學生深耕精作的去體會，了解其中的旋律，并充分掌握好，在具體表述的過程中學會運用自己的語言去表達?？傮w來講，通過上述訓練有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

3.4引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)舞蹈

藝術來源生活。在今后高師舞蹈教學的過程中，對于教師而言可引導學生聯(lián)系生活，在生活中發(fā)現(xiàn)舞蹈，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，促使學生將獨特的舞蹈創(chuàng)造出來以取得良好的教學效果。

以《荷塘月色》為例，從文學的角度來看，該篇散文不僅具有一定韻味，還具有一定美感，這和舞蹈也具有一定聯(lián)系。教師可在網(wǎng)上為學生找到一個片段，并向學生播放，促進學生思考，引導學生在具體表達的同時思考該運用何種舞蹈動作語言進行展示，進而讓觀眾更好地了解《荷塘月色》舞蹈。除此之外，教師可鼓勵學生無論是在思考中，還是在表達期間，利用日記這種形式延長時間將其固化下來以便促使學生能夠主動的思考，養(yǎng)成良好的習慣。舞蹈屬于藝術范疇，每次表演中的每個劇照均濃縮整篇作品，接下來教師要提高學生創(chuàng)作意識，讓學生進行創(chuàng)作，在對作者創(chuàng)作主旨給予充分了解的同時，認真去編排舞蹈作品，這樣不但可以促使學生更好地鑒賞，還能提高學生創(chuàng)造力。

3.5為學生提供實踐的機會

在高師舞蹈教學的過程中，除了要為學生傳授理論知識，并促使學生能夠充分掌握外，還應為學生提供實踐機會。唯有學生親自去實踐，才能在這其中找到靈感，并大膽的去創(chuàng)造。這就應對優(yōu)秀作品進行鑒賞，并不斷的學習，緊接著教師應加大實踐環(huán)節(jié)，開展實踐活動。在具體活動的過程中，對舞蹈的動作進行分析，并不斷的探討，確保舞蹈動作更加完美善真，促進學生肢體更加協(xié)調，學習到舞蹈精髓之處，對這種美更好地感受。在這期間，不管是學習舞姿動作，還是在表達情感和表情這方面，教師如果發(fā)現(xiàn)學生存在不足，應幫助學生改正，提升學生創(chuàng)作積極性，挖掘學生自身的潛能。除此之外，在表演方面，教師鼓勵學生把握機會，尤其是在平時高校所開展的舞蹈比賽活動中，積極報名并主動參與進去，這樣不僅能夠鍛煉自己和提升實踐水平，還可以從中學習到更多的舞蹈知識。

3.6建立健全的評價體系

做好對學生的評價工作，形成良好的評價體系，對學生的自身學習情況進行相應的評估，發(fā)現(xiàn)學生學習方面存在的不足，以便教師有針對性的完善教學工作方法。所以，在新形勢下高師舞蹈教學的過程中，為對學生創(chuàng)造力更好地培養(yǎng)，應高度的重視評價工作，確保評價體系更加健全，以取得良好的評價效果。其中在對學生學習情況進行評價這方面，無論是學生聯(lián)想思維，還是邏輯思維和逆向思維均可作為一項指標。教師在評價學生的過程中，可將上述的指標作為主要的依據(jù)。這就需要注重過程性評價和結果性評價，確保評價內容更加全面，評價體系更加科學，引導學生自己對自身創(chuàng)造力和學習情況進行評價，或者是學生之間互評。

4.結語

總而言之，在今后的高師舞蹈教學的過程中，對于教師而言應采取多樣化的教學方式來重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并做到以學生為主體，在為學生傳授舞蹈理論知識的同時加強實踐環(huán)節(jié)，結合學生實際情況，開展多元化的實踐活動，這不僅能促使學生更好地掌握理論知識，而且能鍛煉學生自身表達，以提高學生的創(chuàng)造力。

文章來源：《尚舞》 http://www.12-baidu.cn/w/wy/26862.html