啦啦操融入小學(xué)舞蹈社團(tuán)教學(xué)中的策略研究

素質(zhì)教育背景下，對(duì)小學(xué)育人活動(dòng)開(kāi)展提出了更高要求，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)審美觀念和感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力已成為小學(xué)“美育”踐行的主要任務(wù)。小學(xué)舞蹈社團(tuán)作為“美育”踐行的主要陣地，將啦啦操這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入其教學(xué)中，不僅能深化學(xué)生對(duì)美的理解與掌握，提升學(xué)生身體素質(zhì)，還能實(shí)現(xiàn)“美育”與“體育”的有機(jī)整合。對(duì)此，在小學(xué)舞蹈社團(tuán)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需積極探索啦啦操融入實(shí)踐新路徑，注重挖掘啦啦操中的體操元素與舞蹈元素，豐富社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)健學(xué)生體魄，提升學(xué)生審美能力，助力學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.啦啦操及其基本特征

啦啦操是指在音樂(lè)的伴奏下，以徒手或手持輕器械的技巧動(dòng)作或舞蹈動(dòng)作為載體，以團(tuán)隊(duì)的組織形式出現(xiàn)，為比賽助威、調(diào)節(jié)緊張對(duì)抗的比賽氣氛，具有競(jìng)技性、觀賞性、表演性的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。啦啦操是以健美操為基礎(chǔ)“幻化”而來(lái)的，啦啦操在繼承健美操放松身心、陶冶情操等優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，本身也具備一定的競(jìng)爭(zhēng)特性。啦啦操具備“健”與“美”的特征，具備一定的舞蹈特點(diǎn)與音樂(lè)特點(diǎn)，呈現(xiàn)出人們對(duì)美的追求,這與小學(xué)舞蹈特征有著較高的契合程度。但啦啦操又區(qū)別于舞蹈藝術(shù)形式，其具備獨(dú)屬于自身的風(fēng)格特征，能夠讓觀看者獲得更為豐富的體驗(yàn)。對(duì)此，啦啦操運(yùn)動(dòng)在小學(xué)領(lǐng)域有著較為廣泛的“群眾基礎(chǔ)”，深受廣大小學(xué)生的青睞。其基本特征具體表現(xiàn)為：

第一，啦啦操的“健”體現(xiàn)在對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升。其作為一項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)舞蹈、體操動(dòng)作以及配合音樂(lè)的力量組合，全面鍛煉參與者的肌肉群、增強(qiáng)心肺功能和提高身體協(xié)調(diào)性。學(xué)生在每次訓(xùn)練中都需要進(jìn)行高頻率的有氧與無(wú)氧結(jié)合的動(dòng)作，不僅幫助他們?nèi)紵嘤嗟闹荆€能有效提高心血管系統(tǒng)的功能。特別是在日常訓(xùn)練中，啦啦操?gòu)?qiáng)調(diào)核心力量、靈活性以及耐力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)腹肌、背肌、腿部肌肉等多個(gè)部位的針對(duì)性鍛煉，幫助小學(xué)生維持良好的體態(tài)與姿勢(shì)。

第二，啦啦操的“美”則體現(xiàn)在其藝術(shù)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作精神上。在啦啦操的表演過(guò)程中，整齊劃一的動(dòng)作、動(dòng)感的音樂(lè)以及富有創(chuàng)意的編排設(shè)計(jì)，共同構(gòu)成了一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴。

2.啦啦操融入小學(xué)舞蹈社團(tuán)教學(xué)的意義

啦啦操在小學(xué)舞蹈社團(tuán)教學(xué)中的融合實(shí)踐，旨在通過(guò)音樂(lè)下的創(chuàng)新型“舞蹈動(dòng)作”，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。隨著時(shí)代的不斷變遷與發(fā)展，啦啦操的音樂(lè)與動(dòng)作也出現(xiàn)了新的變化，因此能夠吸引不同年齡階段學(xué)生的關(guān)注。針對(duì)小學(xué)舞蹈社團(tuán)教學(xué)，啦啦操的加入能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣與積極性。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，在鍛煉學(xué)生肢體的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生舞蹈節(jié)奏感與樂(lè)感，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

2.1促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)階段學(xué)生正處于成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段育人活動(dòng)要求強(qiáng)化對(duì)學(xué)生身體與心理進(jìn)行正規(guī)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。啦啦操動(dòng)作豐富多樣，包括跳躍、轉(zhuǎn)體、平衡等，這些動(dòng)作不僅能提高學(xué)生的心肺功能和肌肉力量，還能增強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性和身體反應(yīng)能力。在小學(xué)舞蹈社團(tuán)中開(kāi)展啦啦操教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受到運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)結(jié)合的激情、運(yùn)動(dòng)與舞蹈結(jié)合的獨(dú)特美，為學(xué)生內(nèi)心感受的表達(dá)搭建良好空間與平臺(tái)，讓學(xué)生盡情釋放自身蓬勃的朝氣與青春活力。啦啦操的融入還能夠提升學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生專注的良好品質(zhì)。同時(shí)，啦啦操在小學(xué)舞蹈社團(tuán)教學(xué)中的融入，還能夠幫助學(xué)生調(diào)節(jié)不良情緒，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好品德這一目標(biāo)。啦啦操以一種積極健康、優(yōu)美趣味的方式，鍛煉學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自信，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.2增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)

意志品質(zhì)是小學(xué)育人體系中最為關(guān)鍵與重要的教育環(huán)境，意志品質(zhì)培養(yǎng)實(shí)際成效對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展有著直接性影響。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性往往受到單一學(xué)習(xí)模式和枯燥內(nèi)容的限制，而在小學(xué)舞蹈社團(tuán)中開(kāi)展啦啦操活動(dòng)，可以借助啦啦操生動(dòng)的表現(xiàn)形式和創(chuàng)新的動(dòng)作設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中能夠在輕松愉悅的氛圍中自發(fā)地投入學(xué)習(xí)，并且在不斷地嘗試和演練中獲得成就感，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生努力進(jìn)步的上進(jìn)心。通過(guò)啦啦操的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐步磨練出堅(jiān)持不懈等良好的意志品質(zhì)。

2.3提升學(xué)生藝術(shù)審美能力

小學(xué)啦啦操是以人體結(jié)構(gòu)學(xué)為基礎(chǔ)為青少年群體良心定制的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其在訓(xùn)練教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握準(zhǔn)確的動(dòng)作與技巧，還要求學(xué)生展示出身體的美感。在小學(xué)舞蹈社團(tuán)教學(xué)中開(kāi)展啦啦操教學(xué)，能夠使學(xué)生接觸到音樂(lè)的節(jié)奏感、舞蹈的美感以及隊(duì)形的協(xié)調(diào)美，從而對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)有更深刻的理解和體會(huì)。而且學(xué)生在對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模仿過(guò)程中，能夠形成以及的藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)，并能夠欣賞和評(píng)價(jià)不同風(fēng)格的舞蹈作品。

2.4培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

啦啦操是一個(gè)高度集體化的運(yùn)動(dòng)，在表演過(guò)程中需要每個(gè)隊(duì)員的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，通過(guò)相互配合達(dá)到最佳的呈現(xiàn)效果。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐理解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)在集體中如何相互支持、溝通和補(bǔ)位。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)其責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，提升其社交能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.啦啦操融入小學(xué)舞蹈社團(tuán)教學(xué)的策略

3.1基礎(chǔ)傳授，提升舞蹈教學(xué)綜合性

啦啦操基礎(chǔ)技巧的傳授是啦啦操在小學(xué)舞蹈社團(tuán)教學(xué)中融合實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在基礎(chǔ)知識(shí)技巧傳授過(guò)程中，教師注重結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際需求及認(rèn)知接受能力現(xiàn)實(shí)水平，在舞蹈社團(tuán)教學(xué)中合理安排啦啦操教學(xué)時(shí)間，并將啦啦操教學(xué)目標(biāo)與舞蹈社團(tuán)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效融合，推動(dòng)啦啦操教學(xué)的開(kāi)展。在基礎(chǔ)技巧教學(xué)過(guò)程中，由于啦啦操舞蹈設(shè)計(jì)較多復(fù)雜的體位和節(jié)奏變化，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定挑戰(zhàn)，所以教師在技巧傳授過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展情況選擇合適的動(dòng)作難度，分階段、分步驟地進(jìn)行教學(xué)。例如，在啦啦操手部動(dòng)作技巧傳授過(guò)程中，教師可以利用舞蹈的音樂(lè)節(jié)奏特征，將啦啦操手部動(dòng)作技巧改編成簡(jiǎn)易的手部動(dòng)作，幫助學(xué)生將啦啦操手部技巧“串聯(lián)”起來(lái)，這樣，既能夠豐富舞蹈社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生舞蹈表演中做出統(tǒng)一的柔韌性動(dòng)作奠定良好基礎(chǔ)。

同時(shí)，啦啦操作為一種綜合性的運(yùn)動(dòng)藝術(shù)形式，通過(guò)其多樣化的表現(xiàn)內(nèi)容可以極大豐富舞蹈社團(tuán)教學(xué)的內(nèi)涵。因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)的啦啦操基礎(chǔ)上融入自己的創(chuàng)意，以提升學(xué)習(xí)的趣味性，比如教師在基礎(chǔ)技巧教學(xué)完成之后，可以引導(dǎo)學(xué)生在保證基礎(chǔ)技巧的前提下進(jìn)行自主創(chuàng)新，將不同的技巧組合在一起，進(jìn)而提升啦啦操的趣味性。

3.2技術(shù)引用，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境

在信息技術(shù)高速發(fā)展過(guò)程中，在小學(xué)舞蹈社團(tuán)中應(yīng)用新技術(shù)開(kāi)展啦啦操教學(xué)，能夠幫助教師構(gòu)建多元教學(xué)情境，提升教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的啦啦操教學(xué)中教師通常只能采用示范的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行機(jī)械地重復(fù)性練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生只會(huì)通過(guò)模仿教師的動(dòng)作來(lái)掌握啦啦操動(dòng)作，對(duì)于啦啦操的一些動(dòng)作細(xì)節(jié)和動(dòng)作要點(diǎn)掌握的不夠全面。而且如果在一個(gè)啦啦操節(jié)目排練中也只采用單一的示范教學(xué)，也可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)作的連貫性，無(wú)法掌握動(dòng)作的精髓。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)手段逐漸在教育領(lǐng)域普及運(yùn)用，并取得了十分可觀的發(fā)展成效。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以應(yīng)用多媒體、VR等技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫以及虛擬現(xiàn)實(shí)的形式為學(xué)生進(jìn)行啦啦操的動(dòng)作訓(xùn)練，這種新奇的方式能夠有效吸引學(xué)生注意力，并且在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生能夠通過(guò)觀察細(xì)節(jié)了解每個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)，通過(guò)對(duì)復(fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行拆解，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的展示，借此實(shí)現(xiàn)動(dòng)作精髓的具象化展現(xiàn)。同時(shí)，教師還可以搭建實(shí)踐類活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，比如教師可以借助新媒體工具為學(xué)生提供一個(gè)線上的表演平臺(tái)，通過(guò)在線上為人們展示啦啦操，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在啦啦操基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)中，教師教師可以引入微課視頻教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境。舞蹈教師可以在課前，為學(xué)生錄制“扒細(xì)節(jié)”的微課視頻，將啦啦操表演過(guò)程中不同身體部位的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行放大顯示，并在課堂上為學(xué)生播放。活動(dòng)多媒體設(shè)備慢放、放大等功能，帶領(lǐng)學(xué)生精細(xì)化學(xué)習(xí)融合細(xì)節(jié)，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，組織學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，為每位學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。這樣，能夠有效提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)舞蹈教學(xué)課堂更加趣味豐富。處于小學(xué)階段的學(xué)生，身心均處于快速發(fā)展的時(shí)期，思考方式相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。將啦啦操融入在舞蹈社團(tuán)教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生特點(diǎn)，將融合教學(xué)調(diào)整為適合學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的“步伐”與形式，構(gòu)建直觀趣味的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而提升學(xué)生知識(shí)接受能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生情感體驗(yàn)與對(duì)美的感知。

3.3以生為本，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教育改革強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生主體地位，適當(dāng)“放權(quán)”，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的加速轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)挖掘者。對(duì)此，在啦啦操舞蹈教學(xué)中教師既需要明確自身教學(xué)的引導(dǎo)者角色，也需注重培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，教師需掌握小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與趨勢(shì)，明確學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)、體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)實(shí)際情況、差異性等基礎(chǔ)信息，并以此為基礎(chǔ)對(duì)融合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化明確。同時(shí)，為切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，教師可以引入游戲化教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，適當(dāng)調(diào)整動(dòng)作難度，以促進(jìn)強(qiáng)身健體、審美培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

例如，在啦啦操動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合小學(xué)生興趣愛(ài)好與特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“接力賽”這一游戲活動(dòng)，要求學(xué)生在現(xiàn)有的啦啦操動(dòng)作知識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)在觀察上一人所呈現(xiàn)出的啦啦操動(dòng)作的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行融合動(dòng)作的創(chuàng)設(shè)與展示，每位學(xué)生有3分鐘思考時(shí)間，要求所創(chuàng)設(shè)出的動(dòng)作要滿足舞蹈社團(tuán)基本教學(xué)內(nèi)容和啦啦操的動(dòng)作特點(diǎn)。在游戲中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與至游戲活動(dòng)中并展開(kāi)思考探究。在每位學(xué)生展示完成后，教師可以組織學(xué)生將動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，并為學(xué)生搭配相關(guān)音樂(lè)，進(jìn)行集中展示。這樣，既能夠鍛煉學(xué)生自身協(xié)調(diào)能力，提升學(xué)生身體素質(zhì)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的發(fā)展提供有效助力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)切實(shí)提升。

3.4轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化師生互動(dòng)交流

教師自身素質(zhì)與能力對(duì)啦啦操在小學(xué)舞蹈社團(tuán)教學(xué)中的融合成效有著直接性影響，對(duì)此，在小學(xué)舞蹈社團(tuán)教學(xué)過(guò)程中，教師需注重提升學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)與能力。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)迎合教育改革最新要求，積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，充分意識(shí)到啦啦操在舞蹈社團(tuán)教學(xué)中對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，樹(shù)立融合教育意識(shí)，自覺(jué)挖掘啦啦操與舞蹈教學(xué)的融合點(diǎn)。并注重以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展實(shí)際情況與現(xiàn)實(shí)需求為依托，合理挑選教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生資源參與至游戲活動(dòng)中。教師需注重搭建開(kāi)放式舞蹈課堂，在融合教學(xué)中，為師生、生生之間的互動(dòng)交流搭建良好空間與平臺(tái)，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，動(dòng)態(tài)化調(diào)整教學(xué)方案，師生相互促進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)融合課堂教學(xué)的質(zhì)的飛躍。

例如，在啦啦操教學(xué)中，教師可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展“啦啦操表演”這一活動(dòng)，為師生、生生互動(dòng)交流創(chuàng)造條件與空間。具體來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生自主與社團(tuán)內(nèi)其他同學(xué)結(jié)成“同盟”，通過(guò)課堂舞蹈學(xué)習(xí)的不斷練習(xí)，提升舞蹈動(dòng)作呈現(xiàn)的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性與柔韌性，將所掌握的啦啦操舞蹈動(dòng)作以團(tuán)體的形式進(jìn)行展示，比賽通過(guò)師生匿名投票公開(kāi)唱票的形式選出前三名。學(xué)生在課堂練習(xí)中，遇到隊(duì)員之間的配合問(wèn)題，可以向教師尋求幫助，而教師在學(xué)生排練過(guò)程中也需要進(jìn)行實(shí)時(shí)巡查，為遇到問(wèn)題的小組提供有效指導(dǎo)，這樣，能夠在社團(tuán)內(nèi)形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境與氛圍，在活動(dòng)過(guò)程中，生生之間能夠通過(guò)互動(dòng)交流深化對(duì)彼此的了解，師生之間能夠通過(guò)交流指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成效，為教學(xué)方案的動(dòng)態(tài)化調(diào)整提供有效反饋參照，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

3.5小組合作，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式

小組合作是小學(xué)階段運(yùn)用較為廣泛且有效的教學(xué)形式之一，在啦啦操與小學(xué)舞蹈社團(tuán)教學(xué)的融合實(shí)踐中，教師可以引入小組合作教學(xué)方式，通過(guò)組織開(kāi)展小組活動(dòng)，對(duì)課堂活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新豐富，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)二者深層次融合。

例如，啦啦操舞蹈作品教學(xué)中，教師可以將“創(chuàng)新權(quán)”交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位，充分利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力，嘗試對(duì)以及學(xué)過(guò)的動(dòng)作進(jìn)行重新編創(chuàng)，根據(jù)音樂(lè)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行改編，創(chuàng)造一支新的啦啦操作品，并在作品完成之后進(jìn)行展示。這樣，在小組合作過(guò)程中，既能夠深化學(xué)生對(duì)動(dòng)作技巧的掌握，也能夠在小組成員思維碰撞過(guò)程中，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的有效培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)鍛煉身體目標(biāo)的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生獲得不一樣的美的體驗(yàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

以“操”為情，以“舞”為形，啦啦操融入舞蹈社團(tuán)教學(xué)的實(shí)踐是小學(xué)舞蹈社團(tuán)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化的有效渠道，教師在實(shí)踐過(guò)程中，需注重挖掘啦啦操在舞蹈社團(tuán)中的應(yīng)用價(jià)值，聚焦學(xué)生身心全面發(fā)展實(shí)際需求，優(yōu)化社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式與豐富教學(xué)模式，以全面提升舞蹈社團(tuán)育人質(zhì)量，從而為學(xué)生全面健康發(fā)展及未來(lái)成長(zhǎng)成才奠定牢固基礎(chǔ)與堅(jiān)實(shí)支撐。

文章來(lái)源：  《尚舞》  http://www.12-baidu.cn/w/wy/26862.html