對(duì)高師院校鋼琴即興伴奏教學(xué)的思考

鋼琴即興伴奏是高師范院校音樂專業(yè)的必修課,其重要和實(shí)用性已被老師和學(xué)生認(rèn)可。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的深入、教育理念的更新,新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,促使我們從一個(gè)更新的角度去審視鋼琴即興伴奏課的特點(diǎn)和重要性。

一、鋼琴即興伴奏的“即興性”特點(diǎn)

鋼琴即興伴奏是即興創(chuàng)作與即興演奏的結(jié)合。鋼琴即興伴奏的演奏過程區(qū)別于有譜伴奏。因?yàn)檠葑嘁褜懞玫陌樽嗲梢栽谂_(tái)下反復(fù)地練習(xí),并事先與演唱者溝通,使伴奏更加完善而即興演奏是在沒有練習(xí),也沒有與演唱者溝通的前提下,與演唱者完成的一次性的彈奏合作過程這就要求演奏者必須具備較高的協(xié)作能力及應(yīng)變能力。

鋼琴即興伴奏不是一種簡(jiǎn)單的演奏,它需要演奏者根據(jù)作品的內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn),在伴奏和聲與織體方面作出獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)處理,只是他將這個(gè)過程一次性完成了。這是一個(gè)復(fù)雜的心理過程,是一個(gè)人的知識(shí)、技能水平和綜合應(yīng)用能力的具體體現(xiàn)。

二、鋼琴即興伴奏教學(xué)中的問題和建議

(一)鋼琴即興伴奏教學(xué)和別的課程教學(xué)之間的脫節(jié)現(xiàn)象和解決建議

鋼琴即興伴奏課是將鋼琴演奏技能、和聲學(xué)、作品分析等多種音樂技能和基礎(chǔ)知識(shí)融為一體的課程。與即興伴奏相關(guān)科目的任課教師在組織教學(xué)時(shí),往往僅僅教授所授科目,而不是采取合理的課程設(shè)置去引導(dǎo)學(xué)生了解和把握各學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系。同樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于不理解各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,往往把各學(xué)科的學(xué)習(xí)完全獨(dú)立開,認(rèn)為:鋼琴課是為了學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧的,和聲課是為了學(xué)習(xí)四部和聲寫作的,作品分析課是為了學(xué)習(xí)分析音樂作品的[3]。結(jié)果,學(xué)生學(xué)了一大堆理論,卻在畢業(yè)后的中小學(xué)音樂教學(xué)中,甚至有時(shí)即興伴奏一些簡(jiǎn)單的兒童歌曲,都會(huì)感到束手無策力不從心。針對(duì)這種現(xiàn)象,分析鋼琴即興伴奏與各學(xué)科的

聯(lián)系,筆者提出以下改進(jìn)建議。

第一,重視鋼琴即興伴奏與鋼琴彈奏的聯(lián)系。鋼琴彈奏是即興伴奏的基礎(chǔ),它程度的深淺、水平的高低,都對(duì)即興伴奏起著重要作用。為了給即興伴奏打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),建議從學(xué)生第一學(xué)年的鋼琴學(xué)習(xí)入手,從基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的小曲目入手,由鋼琴教師有目的地在鋼琴練習(xí)曲目的選擇上,盡可能多涉及一些經(jīng)典的帶鋼琴伴奏性質(zhì)的鋼琴曲,如鋼琴基礎(chǔ)教程中的《歡樂的牧童》、《烏蘇里船歌》等。并在講課過程中簡(jiǎn)單分析伴奏聲部的特點(diǎn),這樣長(zhǎng)期積累必然會(huì)為即興伴奏打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

第二,重視鋼琴即興伴奏與和聲的聯(lián)系。和聲是鋼琴即興伴奏的骨架,具有“靈魂”地位。建議上和聲課時(shí),將作業(yè)以鍵盤彈奏方式展示給老師和同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用聽覺去感受,將理論用音響去體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生多聲思維的能力以及對(duì)鍵盤迅速反應(yīng)的能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行即興伴奏時(shí),最初可選用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的歌曲,采用正三和弦編配,伴奏音型以立柱式、半分解式為主。當(dāng)正三和弦編配熟練后,可逐步加入副三和弦、屬七和弦,伴奏音型也可以逐步多樣化。

第三,重視鋼琴即興伴奏與作品分析的聯(lián)系。作品分析基礎(chǔ)是鋼琴即興伴奏如何編配與彈奏的依據(jù),是即興伴奏成功與失敗的關(guān)鍵。具備一定的作品分析能力對(duì)即興伴奏的設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生更佳的效果。如對(duì)作品背景、所表達(dá)的內(nèi)容、和聲、曲式等方面的深入分析,都會(huì)對(duì)即興伴奏的編配有一定的指導(dǎo)作用。還可以通過瀏覽不同時(shí)期、不同作家、不同風(fēng)格的中外優(yōu)秀鋼琴作品,拓寬音樂視野,學(xué)習(xí)各種音樂表現(xiàn)手法,增強(qiáng)理解、分析和表達(dá)音樂作品的能力。        第四,重視鋼琴即興伴奏與聲樂的聯(lián)系。鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵體現(xiàn)在與演唱者的配合上。好的即興伴奏者既不能喧賓奪主,又要在獨(dú)奏時(shí)將自己鮮明的個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致。建議聲樂教師要求學(xué)生上聲樂課時(shí)都自帶伴奏。由于伴奏者與演唱者在課下需要一定時(shí)間的配合,這樣既促進(jìn)了聲樂的學(xué)習(xí),又為學(xué)生鋼琴即興伴奏提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(二)鋼琴即興伴奏缺乏實(shí)踐舞臺(tái)及其解決建議

學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏,缺乏實(shí)踐舞臺(tái)。即興伴奏畢竟是一種演奏的藝術(shù),它只有在實(shí)踐中才能得到真正的體現(xiàn),在學(xué)生掌握了一定的即興伴奏知識(shí)和技能的前提下,舞臺(tái)是即興伴奏能力提高的平臺(tái),學(xué)生可以從大量的舞臺(tái)磨煉中體會(huì)到:即興伴奏不僅僅是要求伴奏者與演唱者合作時(shí)協(xié)調(diào)一致,更重要的是如果演出時(shí),演唱者出現(xiàn)忘詞、跑調(diào)等問題時(shí),伴奏者如何能隨機(jī)應(yīng)變,即興補(bǔ)救,在音樂聲不斷的情況下,把本已破碎的作品重新縫補(bǔ)得天衣無縫?？梢院敛豢鋸埖卣f,即興伴奏彈得好的人,并不一定是教師“教”出來的,也不一定是通過學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)而獲得的,而很大程度上取決于實(shí)踐的鍛煉,可以說多數(shù)是在實(shí)踐中“悟”出來的。

有理由相信,在高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中,重視其與鋼琴彈奏、和聲、作品分析、聲樂等課程的教學(xué)聯(lián)系,并為學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐舞臺(tái),必將使高師音樂專業(yè)的畢業(yè)生更好地完成教學(xué)任務(wù),并對(duì)全社會(huì)的音樂藝術(shù)的普及和提高作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]孫維權(quán).鋼琴即興彈奏為什么在我國(guó)發(fā)展緩慢[J].鋼琴藝術(shù),2003,(1):29-30.

[2]劉聰,韓冬.鋼琴即興伴奏教程[M].北京:人民音樂出版社,2004.