學(xué)術(shù)圈對(duì)“青年”的定義總是突破人的想象：沒(méi)想到青年學(xué)者指的是不超過(guò)四十多歲的教授！博士、博后、講師：我不配嗎？...

仔細(xì)思索下，這是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題?！?span textstyle="" style="font-size: 16px; color: rgb(171, 25, 66); font-weight: bold;">青年學(xué)者”的年齡界定在學(xué)術(shù)圈往往頗具彈性。

例如，中科院成都生物研究所“青年研究員”崗位年齡上限為45周歲。吉林大學(xué)“青年學(xué)者”崗位，人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科教師年齡上限為40周歲（男性）或42周歲（女性），而南京大學(xué)“毓秀青年學(xué)者”計(jì)劃，則要求年齡不超過(guò)35周歲。可見(jiàn)，“青年”的下限可以至35歲，而上限則可延至45歲，而且往往與副教授甚至更高級(jí)別的學(xué)術(shù)身份相關(guān)聯(lián)。

其次，當(dāng)各類學(xué)術(shù)會(huì)議、期刊專欄提及“青年學(xué)者” 時(shí)，對(duì)準(zhǔn)的往往是往往是已是副教授職稱、大多年過(guò)三十甚至逼近四十的研究者，而非剛走出校門的青年博士、在站博后，或是初登講臺(tái)的年輕講師 。

青年學(xué)者的界定到底該以何為標(biāo)？是35歲以下，還是35至45歲的區(qū)間？在常見(jiàn)的認(rèn)知語(yǔ)境中，不少40至45歲被稱作 “青年學(xué)者” 的研究者，其實(shí)早已晉升副教授；三四十歲的副教授，往往剛熬過(guò)最初的迷茫期，有了相對(duì)成熟的研究框架，卻仍需面對(duì)晉升、課題、成果產(chǎn)出的多重壓力，這個(gè)階段被默認(rèn)為“青年學(xué)者” 的核心群體，似乎成了學(xué)術(shù)圈心照不宣的規(guī)則。

若是到了這個(gè)年紀(jì)，仍停留在講師崗位或是在讀博士生，往往難以進(jìn)入“青年學(xué)者友好期刊” 的關(guān)注視野。這種默認(rèn)，難免讓那些真正初入學(xué)界的年輕人感到些許困惑。他們的研究或許更具銳氣，卻因資歷尚淺、成果有限，難以踏入這些“青年通道”。從博士畢業(yè)到站穩(wěn)腳跟，再到產(chǎn)出穩(wěn)定成果，往往需要經(jīng)年累月的沉淀，真正能在三十歲出頭便獲得穩(wěn)定學(xué)術(shù)地位的研究者少之又少。有人說(shuō)，給青年學(xué)者開放通道設(shè)立青年友好刊，中間可能少了“長(zhǎng)江”二字。

這種錯(cuò)位的后果是：剛畢業(yè)博士生，剛?cè)肼毟咝５闹v師，發(fā)表屢屢被拒無(wú)果后，晉升無(wú)望后選擇躺平。而那些被定義為“青年學(xué)者” 的資深青年們，也并未脫離壓力——他們剛熬過(guò)起步期的迷茫，搭建起相對(duì)成熟的研究框架，可發(fā)文的壓力非但沒(méi)減輕，反而因職稱與年齡的疊加變得更具體：要沖刺教授職稱，就必須在核心期刊甚至頂刊發(fā)表系列成果；要爭(zhēng)奪國(guó)家級(jí)課題，論文的質(zhì)量與數(shù)量都是硬指標(biāo)。他們?nèi)砸凇扒嗄辍?的時(shí)限內(nèi)沖刺更高的目標(biāo)，仿佛 “青年” 的有效期被悄悄拉長(zhǎng)，卻也帶著不容松懈的緊迫感。