山東省高職院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)路徑研究

山東作為我國(guó)人口大省和經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，同時(shí)也是全國(guó)第一老年人口大省。自2018年2月被確定為全國(guó)首個(gè)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合示范創(chuàng)建省份以來(lái)，山東省緊盯老年人醫(yī)養(yǎng)結(jié)合需求，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，優(yōu)化路徑設(shè)計(jì)，擴(kuò)大養(yǎng)老服務(wù)資源供給。截至2023年7月，全省兩證齊全醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機(jī)構(gòu)962家，占全國(guó)總數(shù)12%以上，居全國(guó)第一。在省內(nèi)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機(jī)構(gòu)規(guī)?？焖贁U(kuò)張的同時(shí)，也存在著總體入住率不高的問(wèn)題，從而形成資源總體利用率不高和老年人健康養(yǎng)老需求得不到滿足的養(yǎng)老資源供需矛盾。造成該矛盾的主要原因在于現(xiàn)有養(yǎng)老機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量無(wú)法滿足老年人的健康養(yǎng)老需求。

解決當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)資源供需矛盾的關(guān)鍵在于高素質(zhì)養(yǎng)老服務(wù)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。鑒于養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)特點(diǎn)及服務(wù)面向群體的特殊性，專業(yè)認(rèn)同對(duì)于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培育、技能提升及對(duì)口就業(yè)等有著直接影響。學(xué)生只有在發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同其所學(xué)專業(yè)時(shí)，才能在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展上取得成就。近幾年，國(guó)內(nèi)學(xué)者針對(duì)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同相關(guān)問(wèn)題做了一些探究。劉瑩等通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，探討了智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平及相關(guān)影響因素。李淼淼等探索構(gòu)建了“三橫三縱”專業(yè)認(rèn)知教育方案，通過(guò)專業(yè)教師、行業(yè)專家及校友學(xué)長(zhǎng)共同參與，幫助學(xué)生加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)知。李芳等通過(guò)調(diào)研和統(tǒng)計(jì)分析，探討了高職院校養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)意愿及影響因素。此外，陳艷茜梳理某職業(yè)學(xué)院養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)畢業(yè)生初始就業(yè)數(shù)據(jù)，調(diào)查就業(yè)對(duì)口率偏低的原因，并從政府、企業(yè)、高職院校、學(xué)生四個(gè)方面構(gòu)建高職養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)就業(yè)對(duì)口率提升對(duì)策?，F(xiàn)有研究對(duì)本文研究具有一定借鑒和參考價(jià)值，但在學(xué)生專業(yè)認(rèn)同培育方面，尚未給出系統(tǒng)性的對(duì)策。因此，本文以高職院校養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同作為化解當(dāng)前醫(yī)養(yǎng)結(jié)合資源供需結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題的突破口，從高職院校人才培養(yǎng)視角，給出系統(tǒng)培育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的路徑。

一 專業(yè)認(rèn)同及其影響因素

鑒于專業(yè)認(rèn)同對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性，我們首先介紹一下專業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵及其影響因素。

（一）專業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵

專業(yè)認(rèn)同的核心在認(rèn)同，屬心理學(xué)研究范疇，是指學(xué)習(xí)者從內(nèi)心認(rèn)同所學(xué)專業(yè)并愿意接受將來(lái)的職業(yè)身份，認(rèn)可本專業(yè)的價(jià)值，對(duì)本專業(yè)各方面做出積極的感知和正面的評(píng)價(jià)，并能夠投入精力到專業(yè)學(xué)習(xí)中。專業(yè)認(rèn)同會(huì)直接影響到個(gè)體的思維、情感和行為，是職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)因素。學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度越高，其專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間和精力投入程度和專業(yè)情感就會(huì)越高，也更愿意投身到本專業(yè)相關(guān)工作。因此，專業(yè)認(rèn)同是促進(jìn)學(xué)生較好開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的影響因素

影響學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的因素總體可劃分為兩大類，一類是學(xué)生自身因素，包括學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣、認(rèn)知及個(gè)人品行等。學(xué)生若是自愿選擇養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)，表明其對(duì)該專業(yè)是認(rèn)可的，就會(huì)在專業(yè)學(xué)習(xí)上更為積極努力；同時(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知情況也會(huì)影響專業(yè)認(rèn)同，要認(rèn)可一項(xiàng)事物，首先對(duì)該事物有充分的了解。只有從更深層次理解所學(xué)專業(yè)的重要性和內(nèi)涵，才能切實(shí)提高其專業(yè)認(rèn)同度；此外，由于養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的服務(wù)對(duì)象為社會(huì)弱勢(shì)群體，尤其是有一定比例的失能、失智老人，這就對(duì)學(xué)生的個(gè)人品行有著較高的要求，具備勤勞善良、寬厚正直、明禮遵規(guī)等優(yōu)良品行的學(xué)生對(duì)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)更容易產(chǎn)生較高的認(rèn)同度。

影響學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的另外一類因素屬外在因素，包括社會(huì)輿論、專業(yè)發(fā)展前景、學(xué)校育人環(huán)境及家庭背景等。從每年的高考志愿填報(bào)來(lái)看，社會(huì)輿論對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇的導(dǎo)向作用十分明顯，家長(zhǎng)和學(xué)生往往都傾向選擇一些“熱門(mén)專業(yè)”。這些專業(yè)并非匹配學(xué)生自身情況，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)難以產(chǎn)生高度認(rèn)同；大學(xué)階段被認(rèn)為是年輕人步入職業(yè)生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多大學(xué)生都將所學(xué)專業(yè)視為在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中謀得好職位的有力工具，以就業(yè)率和薪資待遇反映的專業(yè)發(fā)展前景在很大程度上影響著學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同；大學(xué)階段對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成有著深遠(yuǎn)影響。學(xué)校的校園文化、培養(yǎng)模式、管理體制等都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為，進(jìn)而影響其專業(yè)認(rèn)同；此外，學(xué)生家庭中父母的職業(yè)階層、受教育程度，家庭的收入水平及城鄉(xiāng)差異等家庭背景因素通常會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成及心理成熟帶來(lái)直接的影響，并進(jìn)一步影響到學(xué)生的專業(yè)選擇和專業(yè)認(rèn)同。

二 山東省高職院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

為便于探討山東省高職院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同狀況，接下來(lái)我們分別介紹一下山東省高職院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)招生情況及學(xué)情。

（一）山東省高職院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)招生情況

近年來(lái)，山東省立足全省人口發(fā)展和老齡化省情，以創(chuàng)建全國(guó)首個(gè)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合示范省份為契機(jī)，先行先試，探索形成醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的山東范式，并在全國(guó)發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。為強(qiáng)化專業(yè)人才隊(duì)伍支撐，山東省支持高校增設(shè)護(hù)理、康復(fù)、養(yǎng)老類等醫(yī)養(yǎng)健康相關(guān)專業(yè)，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。從山東省教育招生考試院發(fā)布的?？圃盒v年招生計(jì)劃看，老年服務(wù)與管理專業(yè)招生數(shù)量從2020年的772人增加到2023年的1489人，招生規(guī)模近乎翻番。山東省高職院校養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)大，為改善養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才供給水平，提高養(yǎng)老機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量提供了有力支撐，也為能夠有效應(yīng)對(duì)在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)將面臨的老齡化持續(xù)加深問(wèn)題提供了保障。

（二）高職養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)情分析

養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)以滿足老年人健康生活需求為核心，具有較強(qiáng)的社會(huì)公益屬性。相比其他行業(yè)，養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)更具特殊性，要求相關(guān)從業(yè)人員富有愛(ài)心及同理心，具備樂(lè)于奉獻(xiàn)及吃苦耐勞等品質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)具備積極陽(yáng)光的心態(tài)。但從實(shí)際情況看，山東省養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)情與上述要求間尚有一定差距。一是養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度較低。表現(xiàn)為高職院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)招生時(shí)面臨的主動(dòng)報(bào)考人數(shù)少及轉(zhuǎn)專業(yè)率高。據(jù)調(diào)查，全國(guó)老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的第一志愿平均報(bào)考率為18.7%，而轉(zhuǎn)出率高達(dá)32.1%。正如前面分析，學(xué)生若不認(rèn)可所學(xué)專業(yè)，就不會(huì)投入較多的時(shí)間和精力，職業(yè)發(fā)展前景難言樂(lè)觀；二是生源質(zhì)量不高。根據(jù)山東省教育招生考試院發(fā)布的2022年各院校關(guān)于智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)招生計(jì)劃，各招生院校的最低錄取位次中位數(shù)為47萬(wàn)左右，反映出該專業(yè)的招生門(mén)檻較低，從而導(dǎo)致生源總體質(zhì)量不高。這也在一定程度上反映出對(duì)該專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度偏低；三是缺乏養(yǎng)老服務(wù)素養(yǎng)。當(dāng)前高職院校學(xué)生在充滿個(gè)性的同時(shí)，也表現(xiàn)出以自我為中心，缺乏責(zé)任感和同理心等問(wèn)題，而這些又是與從事好養(yǎng)老服務(wù)工作相矛盾的。綜合以上幾個(gè)方面可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際學(xué)情與養(yǎng)老服務(wù)需要為老年人提供愛(ài)心與耐心兼具的照護(hù)服務(wù)要求之間還存在一定差距，這既不利于相關(guān)專業(yè)學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展，也無(wú)法保障老年人享受到高品質(zhì)的健康養(yǎng)老服務(wù)。

三 山東省高職院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同提升策略

在前面關(guān)于專業(yè)認(rèn)同影響因素及山東省高職院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)情分析基礎(chǔ)上，我們著眼于高職院校人才培育視角，給出系統(tǒng)提升養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的策略。

（一）傳承齊魯孝文化

孝的倫理觀是中華文化的價(jià)值內(nèi)核，也是中華民族生生不息的重要精神基因。山東作為孔孟之道發(fā)源地，齊魯孝文化有著悠久的歷史，孝親敬老是齊魯兒女的傳統(tǒng)美德。儒家經(jīng)典古籍《孝經(jīng)》中關(guān)于孝道的闡述，以及儒家社會(huì)倫理學(xué)說(shuō)的“不獨(dú)親其親”、“老吾老，以及人之老”等思想都為我們繼承和發(fā)揚(yáng)孝文化奠定了堅(jiān)實(shí)的基石，也為山東省高職院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)推動(dòng)孝文化傳承和培育提供了地利優(yōu)勢(shì)。落實(shí)好孝文化傳承，也是高職院校提升養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的首要任務(wù)，應(yīng)將其貫穿育人全過(guò)程。

為落實(shí)好孝文化傳承任務(wù)，除了顯性的宣傳標(biāo)語(yǔ)和專題活動(dòng)等途徑外，我們更應(yīng)該注重潤(rùn)物無(wú)聲式地培育方式。對(duì)此，高等職業(yè)院校課程思政能夠深入挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，有機(jī)融入課程學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。因此，任課教師需強(qiáng)化課程思政教學(xué)，在課程思政中自然融入孝文化元素，發(fā)揮課程思政對(duì)于學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在潛移默化中塑造學(xué)生孝親敬老的價(jià)值理念，從根本上改善學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)重要性的認(rèn)知，提升專業(yè)認(rèn)同。

（二）培養(yǎng)關(guān)于老年人的同理心

同理心強(qiáng)調(diào)的是人際交往中能站在對(duì)方立場(chǎng)思考問(wèn)題，是構(gòu)建良好人際關(guān)系和化解矛盾的重要因素。由于養(yǎng)老服務(wù)照護(hù)對(duì)象的特殊性，常規(guī)溝通方式無(wú)法適應(yīng)相關(guān)工作場(chǎng)景，在很多情況下，我們不能依賴口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的溝通去了解老年人需求。此時(shí)，同理心就成為能否開(kāi)展好照護(hù)工作的一個(gè)關(guān)鍵因素，是專業(yè)護(hù)理人員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，也是連通護(hù)理人員與老年人情感的紐帶。同理心不僅可以理解老年人的感受，還會(huì)與老人的感受相融，并付諸行動(dòng)，是改善當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的有效途徑。

為培育養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生的同理心，一是讓學(xué)生感受生命歷程各個(gè)階段及生理特點(diǎn)。老年，是每個(gè)人所必經(jīng)的生命階段，老人和小孩一樣需要關(guān)愛(ài)。尊老和愛(ài)幼需兼顧，而且與剛出生的嬰兒相比，奔波操勞一生又即將走過(guò)終點(diǎn)的老年人更應(yīng)得到關(guān)愛(ài)和尊重；二是體會(huì)老人尤其是失能老人生活狀態(tài)。同理心的關(guān)鍵在設(shè)身處地體會(huì)對(duì)方的情緒和想法，親身體驗(yàn)即為一種感知老年人身心狀態(tài)的有效途徑。為此，學(xué)生可通過(guò)穿戴“著裝式老年行動(dòng)模擬裝置”進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，模擬老年人衰老和偏癱的生活狀態(tài)，體驗(yàn)老年人由于身體機(jī)能老化、偏癱而產(chǎn)生的生理和心理感受。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，有助于學(xué)生體會(huì)服務(wù)對(duì)象的身心不適，換位思考并理解養(yǎng)老服務(wù)需求。

（三）營(yíng)造重視養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)的校園氛圍

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，校園文化氛圍對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀會(huì)起到潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而且這種影響是單純學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程所無(wú)法比擬的。大學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀念形成的重要階段，在校園內(nèi)營(yíng)造重視養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)的氛圍，對(duì)于改善養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)認(rèn)可度，增強(qiáng)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)自信將會(huì)帶來(lái)直接影響，是提高養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的重要方式。

與校園文化的構(gòu)建類似，在營(yíng)造重視養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)的氛圍時(shí)，也有顯性和隱性兩種方式。顯性的營(yíng)造方式主要體現(xiàn)在校園的物質(zhì)環(huán)境，如場(chǎng)地設(shè)施、文化長(zhǎng)廊和校園活動(dòng)儀式等；與直觀的顯性營(yíng)造方式不同，隱性的營(yíng)造方式側(cè)重于在深層次上的“內(nèi)隱”，注重在潛移默化中影響學(xué)生，通過(guò)教師的率先垂范及典型人物事跡的示范引領(lǐng)、校園各級(jí)各類規(guī)章制度約束及有針對(duì)性設(shè)置的目標(biāo)激勵(lì)等措施，將重視養(yǎng)老服務(wù)的觀念有效融入校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及人際交往等。從全員、全過(guò)程和全要素育人視角，為養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供有力的支持。

（四）規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國(guó)制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷壯大高素質(zhì)技術(shù)技能人才隊(duì)伍，離不開(kāi)明確的職業(yè)發(fā)展路徑。從管理學(xué)的角度看，管理工作要取得實(shí)效，關(guān)鍵在制定好工作計(jì)劃，并基于閉環(huán)管理思想對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控。職業(yè)規(guī)劃能夠幫助學(xué)生結(jié)合自身偏好及條件，找準(zhǔn)努力方向并制定好階段學(xué)習(xí)計(jì)劃，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，改善專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工具。

面對(duì)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才短缺問(wèn)題，通過(guò)幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生明確職業(yè)晉升路徑和要求，能夠增加學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和目標(biāo)，是增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的方法和手段。為此，一是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。由生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師協(xié)助學(xué)生分析養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)崗位要求及職業(yè)發(fā)展路徑，同時(shí)對(duì)比學(xué)生自身?xiàng)l件，幫助學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)定位，明確努力方向；另一方面是強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際養(yǎng)老服務(wù)情景的實(shí)踐教學(xué)、針對(duì)老年人突發(fā)意外的有效應(yīng)對(duì)訓(xùn)練及各類養(yǎng)老服務(wù)配套設(shè)備的操作運(yùn)用，既可以提高學(xué)生實(shí)踐技能水平，又能夠增加專業(yè)學(xué)習(xí)的趣味性。

四 結(jié)束語(yǔ)

   本文針對(duì)山東省機(jī)構(gòu)型醫(yī)養(yǎng)結(jié)合資源供需結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題，從高質(zhì)量養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)技術(shù)技能人才供給角度，以高職院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同作為解決養(yǎng)老服務(wù)資源供需矛盾的關(guān)鍵。基于當(dāng)前山東省高職院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)情分析，從傳承齊魯孝文化、培養(yǎng)同理心、營(yíng)造校園氛圍、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向四個(gè)方面，為系統(tǒng)改善和提高養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同提供了一些建議，以此保障養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才高質(zhì)量供給，從而有效滿足老年人健康養(yǎng)老服務(wù)需求。但同時(shí)也應(yīng)注意到，高職院校人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要多方利益相關(guān)主體的共同參與。本文僅僅是從高職院校人才培育視角探討了提升養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)認(rèn)同的策略，而要實(shí)現(xiàn)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)認(rèn)同狀況的根本改善，還要著眼于國(guó)家和社會(huì)層面，做好傳統(tǒng)孝文化在社會(huì)主義新時(shí)代的繼承和發(fā)展，重塑人們的價(jià)值觀念，在全社會(huì)形成關(guān)注和重視養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的氛圍。

文章來(lái)源：  《文化產(chǎn)業(yè)》   http://www.12-baidu.cn/w/wy/32640.html