個性化教學(xué)在網(wǎng)球培訓(xùn)中的應(yīng)用與實踐

【摘要】在體育強國建設(shè)下，網(wǎng)球培訓(xùn)逐漸煥發(fā)出了新的生機與活力。但其仍存在教學(xué)模式落后，缺乏個性化設(shè)計；學(xué)生學(xué)習(xí)動機弱，缺乏個性化鼓勵；考評方式不合理，忽視學(xué)生個體進步等問題，亟需進行改革。在此背景下，個性化教學(xué)逐漸在網(wǎng)球教學(xué)中發(fā)揮了巨大作用。

【關(guān)鍵詞】個性化教學(xué)；網(wǎng)球培訓(xùn)；分層教學(xué)；評價

網(wǎng)球培訓(xùn)內(nèi)容豐富，涵蓋從握拍方式、擊球基本動作、腳步移動等基礎(chǔ)技能到截?fù)?、旋轉(zhuǎn)球擊出技巧、不同球路選擇等高級技巧以及比賽規(guī)則和禮儀等多個方面。開展個性化教學(xué)在此過程中具有重要意義。其能針對學(xué)生的個人特點制定專屬的訓(xùn)練方案，避免“一刀切”的教學(xué)方式，極大提升了學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)效率，并且進行有針對性的訓(xùn)練，能強化學(xué)生優(yōu)勢、彌補不足，促進其網(wǎng)球能力的發(fā)展與進步。因此，對個性化教學(xué)在網(wǎng)球培訓(xùn)中的應(yīng)用與實踐進行深入研究，確保學(xué)生都能在合適的節(jié)奏下成長迫在眉睫。

1.網(wǎng)球培訓(xùn)現(xiàn)存問題

1.1教學(xué)模式落后，缺乏個性化設(shè)計

當(dāng)前，部分網(wǎng)球培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)模式落后，在教學(xué)內(nèi)容和方式上均存在一些問題。具體而言，在教學(xué)內(nèi)容方面，部分網(wǎng)球培訓(xùn)機構(gòu)的教師過分強調(diào)重復(fù)性動作訓(xùn)練，而忽視了不同學(xué)生之間的個體差異。在網(wǎng)球訓(xùn)練課堂上，教師是主體，占據(jù)主導(dǎo)地位，其教學(xué)內(nèi)容以傳授網(wǎng)球相關(guān)理論知識和示范網(wǎng)球具體動作為主，是單方面的講解和示范。學(xué)生是客體，其只能被動地接受網(wǎng)球理論和實踐知識的洗禮，機械地模仿網(wǎng)球教師的動作，按照教師的指令和要求進行網(wǎng)球練習(xí)。然而傳統(tǒng)的、生硬死板的網(wǎng)球培訓(xùn)內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的逆反情緒，長此以往，學(xué)生甚至?xí)W(wǎng)球?qū)W習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。^[1]在教學(xué)方式上，采取“一刀切”模式，雖然能在相對較短的時間內(nèi)較為迅速的提升學(xué)生的網(wǎng)球技能，但卻不利于教練根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)嶋H水平和能力進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，即不利于學(xué)生長期的發(fā)展。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)動機弱，缺乏個性化鼓勵

在當(dāng)前的網(wǎng)球培訓(xùn)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動機弱和教師缺乏個性化鼓勵是一個較為普遍的問題。個性化鼓勵要求網(wǎng)球培訓(xùn)教師放棄千篇一律的、籠統(tǒng)的鼓勵方式，根據(jù)學(xué)生的個性、特點、網(wǎng)球進步水平等進行有針對性的表揚和激勵。當(dāng)前的網(wǎng)球培訓(xùn)機構(gòu)過度注重重復(fù)訓(xùn)練，而忽略了激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在動機，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，容易感到乏味枯燥，甚至于逐漸失去了對網(wǎng)球運動的熱情和探索的欲望。^[2]于初學(xué)者而言，其在短時間內(nèi)難以取得較為明顯的進步，在沒有網(wǎng)球培訓(xùn)教師提供的個性化鼓勵的基礎(chǔ)上，很容易感受到挫敗感，久而久之，對于缺乏耐心和毅力的初學(xué)者而言，極其容易感到孤獨，更甚者將會逐漸降低自身參與網(wǎng)球訓(xùn)練的熱情，直至放棄。

1.3考評方式不合理，忽視學(xué)生進步

傳統(tǒng)的考評方式存在以結(jié)果為導(dǎo)向的弊端，此種不合理的考評方式將導(dǎo)致網(wǎng)球培訓(xùn)機構(gòu)相較于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，更注重短期效果。考評方式過于單一，具體而言，網(wǎng)球培訓(xùn)教師主要以網(wǎng)球技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)度以及比賽成績?yōu)橐罁?jù)，忽視學(xué)生的個體差異，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步、心理素質(zhì)的提升以及長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/span>除此之外，不合理的考評方式還可能導(dǎo)致學(xué)生在面對失敗時產(chǎn)生挫敗感，甚至于逐漸失去學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣。簡言之，考評方式的不合理將導(dǎo)致教師忽視學(xué)生進步，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和較高網(wǎng)球興趣的持續(xù)保持，進而無法實現(xiàn)真正的體育教育目標(biāo)。

2.個性化教學(xué)在網(wǎng)球培訓(xùn)中的優(yōu)勢

學(xué)生在身體素質(zhì)、運動基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面均存在差異。具體而言，身體素質(zhì)的差異直接影響學(xué)生在網(wǎng)球運動中的發(fā)展?jié)摿Γw力較強、反應(yīng)速度較快的學(xué)生相較于體能較弱、靈活性較差的學(xué)生，其網(wǎng)球發(fā)展?jié)摿Ω茫贿\動基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)進度呈正相關(guān)關(guān)系，已有一定的網(wǎng)球經(jīng)驗或其他運動基礎(chǔ)的學(xué)生，能更快地掌握網(wǎng)球技巧并理解訓(xùn)練內(nèi)容，而運動小白可能需要花費更多的時間去進行基礎(chǔ)訓(xùn)練和動作拆解學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力的差異也直接影響著學(xué)生對技術(shù)動作的理解和運用，觀察和模仿強的學(xué)生相較于其他學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，能迅速糾正自己的錯誤動作。而個性化教學(xué)能根據(jù)每個學(xué)生的個性和特點，定制專屬的網(wǎng)球訓(xùn)練計劃，以針對性提高學(xué)生能力。

2.1游戲融入教學(xué)，提升學(xué)生興趣與參與度

單一枯燥的技術(shù)訓(xùn)練無論對于初學(xué)者，還是有一定網(wǎng)球基礎(chǔ)的學(xué)生而言均是單一枯燥的，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，將網(wǎng)球技巧融入到游戲中去，創(chuàng)造互動性強、趣味性高的情境不失為一個好方法。在游戲中，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中，練習(xí)網(wǎng)球的擊球、跑動和反應(yīng)能力，在獲得積分、獎勵等模式下，學(xué)生能逐漸感受到參與的樂趣，從而更加積極投入到網(wǎng)球訓(xùn)練中去。對于網(wǎng)球技能較為成熟的學(xué)生，培訓(xùn)教師可以設(shè)計競賽游戲，例如分組對抗賽或個人挑戰(zhàn)賽等，通過游戲競賽的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，同時，還能讓學(xué)生在實際對抗中感受到自己網(wǎng)球技術(shù)的進步，從而增強自信心。

2.2個性化分層教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

教師在課程開始前對學(xué)生的網(wǎng)球運動基礎(chǔ)進行評估，并據(jù)此將學(xué)生初步分為不同層次，從而給予一對一個性化指導(dǎo)。對網(wǎng)球基本規(guī)則、技術(shù)幾乎沒有了解，動作生疏，需從零開始學(xué)習(xí)的初學(xué)者開展基礎(chǔ)技術(shù)課程；對于已經(jīng)掌握了一些基本的技術(shù)和規(guī)則，但還不夠熟練的入門者，教師著重提升其擊球穩(wěn)定性和對規(guī)則的理解；對于掌握了較好的基本技術(shù)，能夠穩(wěn)定地進行擊球和比賽進階者，教師則需要設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容等等。此種個性化的分層教學(xué)能最大限度地保證學(xué)生在合適的難度水平上進行學(xué)習(xí)，因此，能有效減少因教學(xué)內(nèi)容過難或過于簡單而導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的衰退。教師的一對一個性化指導(dǎo)，能迅速幫助學(xué)生糾正網(wǎng)球錯誤動作，掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)，進而助力學(xué)生更快、更扎實地掌握網(wǎng)球知識和技能，提升學(xué)習(xí)效率。

2.3及時調(diào)整教學(xué)方法，科學(xué)布置教學(xué)內(nèi)容

個性化教學(xué)有助于教師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，靈活調(diào)整教學(xué)方式，并合理安排課程教學(xué)內(nèi)容。例如網(wǎng)球培訓(xùn)教師在向初學(xué)者講解、示范完網(wǎng)球具體動作，例如發(fā)球動作、揮拍角度、腳步移動后，教師會仔細(xì)觀察每一位初學(xué)者的具體動作表現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)初學(xué)者出現(xiàn)問題動作時，教師能夠迅速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行一對一針對性的糾正和強化訓(xùn)練，從而助力學(xué)生網(wǎng)球動作的標(biāo)準(zhǔn)化。并且使用個性化教學(xué)的教師還會定期進行評估和反饋，隨后在反饋的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方案。具體而言，網(wǎng)球教師在學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)，其的網(wǎng)球技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了現(xiàn)階段的預(yù)期目標(biāo)后，教師會適當(dāng)增加難度，循序漸進，設(shè)置更高層次的訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生持續(xù)進步；在定期評估中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)球訓(xùn)練中存在某項薄弱環(huán)節(jié)后，會及時做出相應(yīng)的調(diào)整，以幫助學(xué)生更有效地克服其當(dāng)前遇到的困難。

3.個性化教學(xué)在網(wǎng)球培訓(xùn)中的應(yīng)用與實踐

3.1借助多媒體技術(shù)，提高課堂效率

多媒體技術(shù)能助力教師將網(wǎng)球知識內(nèi)容以最直觀的方式加以呈現(xiàn)，即可構(gòu)建網(wǎng)球教學(xué)情境，提升整體教學(xué)效果。多媒體技術(shù)中的動畫、視頻等形式相較于傳統(tǒng)的黑板等手段，其能夠更直觀、生動地將入門的網(wǎng)球動作和規(guī)則生動地呈現(xiàn)給初學(xué)者，將復(fù)雜的動作展示給入門者等，助力學(xué)生理解、分解正確的動作，從而充分掌握網(wǎng)球的技術(shù)要領(lǐng)，避免錯誤動作的產(chǎn)生，傷害身體的同時，降低學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)進行網(wǎng)球教學(xué)時，憑借其極具趣味性的音頻、視頻、動畫，能夠?qū)⒊橄蟮木W(wǎng)球知識具象化、動態(tài)化，直接避免枯燥的課堂氛圍的出現(xiàn)。除此之外，多媒體技術(shù)通過攝像設(shè)備和即時回放系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)生的動作進行記錄并實時反饋，從而助力學(xué)生看到自己在網(wǎng)球動作中的不足，例如揮拍角度、腳步移動等。教師通過視頻播放系統(tǒng)逐幀分析學(xué)生動作中的細(xì)節(jié)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題后，能直觀的給予學(xué)生建議，從而及時助力學(xué)生進行調(diào)整和改進。對由于地理或時間限制無法參加線下課程的學(xué)生而言，多媒體技術(shù)能夠助力網(wǎng)球培訓(xùn)教師進行實時在線教學(xué)，遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)球的學(xué)習(xí)。^[3]具體而言，教師可以通過視頻會議平臺或直播課程等，遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)球訓(xùn)練，與此同時，通過屏幕分享、即時聊天等功能為學(xué)生提供反饋。這種方式不僅打破了地域限制，還為學(xué)生提供了更多的個性化指導(dǎo)機會，顯著提升了了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的效率。

3.2合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法

網(wǎng)球培訓(xùn)機構(gòu)的教師可以根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，靈活選擇教學(xué)方法，從而更好地提高學(xué)生的網(wǎng)球知識和技能。首先，網(wǎng)球訓(xùn)練教師通過調(diào)查，了解到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求后，根據(jù)每位學(xué)生的身體素質(zhì)、網(wǎng)球基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等制定個性化教學(xué)方案，為學(xué)生量身定制教學(xué)內(nèi)容，采取一個性化的教學(xué)方法。接著，教師針對不同水平的學(xué)生組織多樣化的練習(xí)內(nèi)容。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，開展網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和高級網(wǎng)球技巧訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，提升其比賽實力；對于剛?cè)腴T的學(xué)生，則安排握拍方式、擊球基本動作、腳步移動等基礎(chǔ)技能的課程內(nèi)容。 

在教學(xué)方法上，采用探究式教學(xué)和情景教學(xué)法。探究式教學(xué)互動性較強，打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，通過教師的提問性引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升網(wǎng)球相關(guān)的知識儲備。情景教學(xué)法即教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)球比賽等情景，將自己所要講授的網(wǎng)球知識融入其中，以此來激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)球的興趣。具有競爭性的比賽，能激發(fā)學(xué)生的好勝心和挑戰(zhàn)欲望，能是學(xué)生在短時間內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方式多種多樣，然而網(wǎng)球教師在具體使用時，必須要有一個明確教學(xué)目標(biāo)，如此才能保證自己制定出來的個性化教學(xué)計劃的正確性。^[4]教師設(shè)置個性化教學(xué)計劃時，要兼顧兩個方面，分別是網(wǎng)球技術(shù)的提升，以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。具體而言，不僅要保證教學(xué)內(nèi)容能提升學(xué)生的基礎(chǔ)技巧、戰(zhàn)術(shù)運用等，還要保證提升學(xué)生的心理素質(zhì)、反應(yīng)能力等，簡言之，教學(xué)目標(biāo)要促進學(xué)生全方面的發(fā)展。

3.3創(chuàng)新評價方式，促進學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評價是保證網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的最后一道防線，因此其重要性不言而喻。為了最大限度地保證網(wǎng)球培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)的科學(xué)性和客觀性，促進學(xué)生全面發(fā)展，網(wǎng)球教師應(yīng)不斷改進和創(chuàng)新自己的評價方式，堅持“以生為本”的理念，摒棄傳統(tǒng)的、側(cè)重于結(jié)果的分?jǐn)?shù)導(dǎo)向論，將學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中的表現(xiàn)、成長與分?jǐn)?shù)相結(jié)合，甚至于將表現(xiàn)與成長放在更高的位置上。并且，教師在進行評價時，主體不僅局限于自己，而是擴大評價主體，將學(xué)生也放在主體的位置上，讓學(xué)生對自己或自己的同伴進行評價，從而進一步保證評價的公正、客觀與全面。學(xué)生在獲得同學(xué)的評價后，能夠更加有針對性地進行改進；自己在評價別人時，能增強自身的主動性和責(zé)任感，與此同時，有助于學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知。在網(wǎng)球教學(xué)中，評價不僅是檢驗教學(xué)成果的工具，更是引導(dǎo)學(xué)生自我反思和提升的重要手段?；诖?，教師要不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)評價的方式，盡全力助力學(xué)生網(wǎng)球的全面發(fā)展。

4.結(jié)語

在現(xiàn)代教育理念中，個性化教學(xué)是一個創(chuàng)新性的教育理念，提高學(xué)生的網(wǎng)球學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，為了讓個性化教學(xué)在網(wǎng)球教學(xué)中充分發(fā)揮作用，網(wǎng)球培訓(xùn)機構(gòu)的教師需結(jié)合學(xué)生的具體情況，科學(xué)合理地為學(xué)生定制專屬教學(xué)計劃，并靈活調(diào)整教學(xué)方法，以針對性提升學(xué)生的網(wǎng)球技巧和能力。

文章來源：《網(wǎng)球天地》 http://www.12-baidu.cn/w/qt/31013.html