對大學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)的研究

一、創(chuàng)新人格的主要特征

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者研究成果，進行綜合比較后，筆者認為，創(chuàng)新人格至少應(yīng)具備如下幾個特征。

1．具有強烈的好奇心和求知欲

好奇心是對新異事物進行探究的一種心理傾向，它是推動人們積極地去觀察世界，展開創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動因。在好奇心的驅(qū)使下，人們會對某些事物產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動其探究的欲望和動機，才可能去創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。大發(fā)明家愛迪生從小就是一個對外界事物充滿好奇心的孩子，正是因為他從小就有著強烈的好奇心、求知欲，才使他成為了享譽世界的大發(fā)明家。

2．具有較高的成就動機和成功欲望

所謂成就動機，即人們在完成任務(wù)中力求獲得成功的內(nèi)部動力。它是個體對自己認為重要的有價值的事樂意去做，并努力達到完美的一種內(nèi)部推動力。只有對成功有強烈渴望的人，才會為自己確定的目標而不懈追求，才會“衣袍漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。正如阿特金森所說：“人們之間的差異在于創(chuàng)新的‘主動性’而不是先天的智能等級”。

3．具有敢于質(zhì)疑和批判的精神及獨立意識

《論語》中說：“學(xué)而不思則罔”。創(chuàng)新人格就要求人們在學(xué)習(xí)中不是不分良莠全盤吸收、機械模仿，而應(yīng)在思考中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中思考，勇于“揚棄”。創(chuàng)新就是要突破傳統(tǒng)觀念的禁錮，打破思維定式，不屈于外界壓力，甚至不拘泥權(quán)威所認定的“公理”、“定律”。地質(zhì)學(xué)家李四光敢于懷疑前蘇聯(lián)石油專家的“中國無油論”，經(jīng)科學(xué)論證他提出了“中國有油說”，為中國地質(zhì)學(xué)做出卓越貢獻。創(chuàng)新必須具有獨立意識。即獨立自強、當機立斷、不怕冒險、敢擔責任的個性品質(zhì)，必須摒棄從眾心理、依附心理。這就要求創(chuàng)新者具有高度的自信心。當然，自信不能是盲目的，需要有科學(xué)依據(jù)，需要有淵博的才學(xué)，虛心好學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新思維?？傊?，要有膽有識。批判懷疑是膽，知識、經(jīng)驗、能力是識，自信是魂，沒有這些，創(chuàng)新將成為緣木求魚。

4、具有執(zhí)著不渝的意志品質(zhì)和自律、自控能力

遠大的志向和抱負固然重要，但在創(chuàng)新中要實現(xiàn)它，則必須憑借頑強的毅力，百折不撓的精神，矢志不渝的執(zhí)著，有時甚至?xí)癫剪斨Z那樣獻出自己的生命。必須有控制自己情感和約束自己行為的自律性，必須有“咬住青山不松口，任爾東南西北風(fēng)”的專心和韌勁。沒有堅強的意志很難想象饑寒交迫、病魔纏身的莫扎特能創(chuàng)作出曠世名曲《安魂曲》；沒有恒心和毅力，很難想象馬克思竟然花費40年時間寫出了《資本論》，司馬遷含冤忍辱，寫下了巨著《史記》?；仡欀型鈿v史，凡有所建樹的政治家、科學(xué)家、文學(xué)家等無一例外都具有堅韌不拔的意志品質(zhì)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

1．要激發(fā)大學(xué)生獨特的興趣

所謂興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。它分三個階段：愛好、樂趣和志趣。古人日：“知之者不如好之者”。濃厚的興趣將是認識探究事物的助推劑。同時，還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生去觀察、探索新事物的勇氣。在教育、教學(xué)過程中，應(yīng)當善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生提出問題，敢于質(zhì)疑，養(yǎng)成逆向思維和發(fā)散性思維的習(xí)慣，抓住有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究根源，辨清真?zhèn)巍?/p>

2．要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)的意識

自信是一種重要的創(chuàng)造性人格。自信心是一種穩(wěn)定的個性品質(zhì)。作為教師，首先要讓學(xué)生不同程度獲得經(jīng)過努力后成功的體驗，提高其成功動機。其次，應(yīng)信任每個學(xué)生，相信他們具有自制能力和自學(xué)能力，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性。再次，要幫助學(xué)生調(diào)整期望值，使之與學(xué)生實際相符，這樣才不會損傷學(xué)生的自信心，才有利于其潛能的開發(fā)和創(chuàng)新的實現(xiàn)。

3．要改變教學(xué)方法進行創(chuàng)造性教學(xué)

應(yīng)改變以灌輸為主的教學(xué)方法，代之以啟發(fā)、討論、研究和開放式教學(xué)方法，如“社會探索法”、“智力激勵法”、“延遲評價法”等，培養(yǎng)學(xué)生獨立思索的能力和學(xué)習(xí)自主性。應(yīng)鼓勵學(xué)生自己動手實踐，提出實驗課題，自己實驗設(shè)計，驗證提出的假想，從而培養(yǎng)他們的探索精神，鍛煉他們經(jīng)受挫折的能力和頑強拼搏的斗志。應(yīng)改革考試制度和評價學(xué)生的方法，把考試由重記憶、重知識、重分數(shù)轉(zhuǎn)向重理解、重能力、重創(chuàng)新，使教學(xué)活動真正成為師生互動、強調(diào)，過程、重視差別、注重實踐的創(chuàng)新教育的過程。

4．加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力

毛澤東主席曾說過：“實踐出真知”。實踐是最好的老師，大學(xué)生如不參加社會實踐，創(chuàng)新人格就難以形成。社會實踐有助于激發(fā)學(xué)生社會責任感，增強自我價值感和形成積極的人生觀，有利于將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。尤其是要讓學(xué)生多參加科技活動，建立科技社團，利用校內(nèi)外實習(xí)、實踐基地等資源，推進科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力。

5．培養(yǎng)大學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神

創(chuàng)造活動的開展，創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，需要團隊的共同努力。創(chuàng)新主體必須具備團結(jié)協(xié)作的精神，而校園文化活動的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，有利于相互啟發(fā)，相互激勵，取長補短，共創(chuàng)卓越，也有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新靈感的萌發(fā)及情商的培養(yǎng)。因而加強校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的文化活動，對大學(xué)生創(chuàng)新人格的形成，具有十分重要的作用。

總之，大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，不僅要靠學(xué)校，而且要靠社會和家庭，靠學(xué)生自身，共同努力，潛移默化中進行。在此過程中，尤其要注意幫助大學(xué)生克服不利于創(chuàng)造力發(fā)展的不利人格因素，如刻板、驕傲、狹隘、膽怯、從眾、懶惰等。唯有如此，才能使大學(xué)生創(chuàng)新人格在健康軌道上培育形成。

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