觀察中感悟，管理中深化——談班級管理中班風的建設

一、重師德，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

1、想要管理一個班級，前提條件是班主任必須在教課上讓學生信服，學生認可你的課，才能在其他方面信服你，你說的話學生才愛聽。一個在教學上讓學生挑三揀四的老師是很難讓學生信服的。所以教師首先要提高自身素質(zhì)，除了積極備課認真教學外，還得創(chuàng)造一個民主的課堂環(huán)境。就拿我任的物理課來說吧，這門課相對來說比較深奧，尤其是在課下很少有人主動學物理。但這并不影響學生上課的積極性，恰恰是因為他們課下學的少，才更應該在課上提高他們的興趣。我在課上特別強調(diào)學生要主動回答問題不要怕說錯，我對回答問題的同學表示非常欣賞，無論他們答對還是答錯。對于答錯的同學，我從來不一棍子敲死，總是努力發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方；有些已成定論的，我也大膽讓學生質(zhì)疑，對他們的看法做適當?shù)脑u價，學生指出我上課的不足和錯誤．我總是公開讓學生知道，有時候也和學生展開辯論?，F(xiàn)在，我覺得我的課已經(jīng)得到絕大多數(shù)學生的認可，課上學生很活躍。

2、為人師表、以身作則、潛移默化。教師在學校的任何行為都是教育行為，這就要求教師要時刻注意自己在學生面前的表現(xiàn)。要求學生做到的班主任首先必須做到，就那穿衣打扮來說，我們要求學生服裝干凈整潔，那我們老師首先就要做到，這一點我從來沒有大意過。要求學生不遲到早退，班主任也得同樣做到，一接初一(5)班我就對學生說我不遲到，希望大家也不遲到，對于違犯紀律的學生，我很少在公開場合批評他們，但我會用合適的方式讓他們知道下次不允許這樣。以身作則不能只是這些方面，最重要的是在學習方面。我會讓學生看到我是很努力的，無論哪個方面。我有上進心，我也得讓學生知道，并以此來激勵他們的上進心。我在課堂上表揚最多的是那些追求上進、學習努力、進步快的同學。潛移默化比空泛說教有效的多，尤其是那些逆反心理比較重的同學，這種方式更適合。

二、重班委，充分發(fā)揮學生的主體意識

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的班委，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。作為班主任，要組織起一個健全的班集體，必須多方面了解學生情況；找學生談話，了解他們的所思所想，選好苗子，為班干的選舉做準備，同時也對一些重點對象加以關注；搭班子，擬定一個臨時班委名單，以便在開學伊始就使班級工作走上正軌。為正式選定班干部打下基礎后，由全班學生民主選舉產(chǎn)生正式的班委干部，真正體現(xiàn)“民主”的精神。這一過程本身對學生的意義將會使學生對建立一個優(yōu)秀的班集體充滿信心。

因此，在班級管理工作中，我們必須注意培養(yǎng)學生的自我教育能力，最大限度地調(diào)動學生的主動性，積極性。在充分尊重、信任學生的前提下平等地對待他們。重大事情與學生一同商量決定，引導學生主動參與德育過程，努力使學生在班級管理中發(fā)揮學生的主體作用。這樣，就可以把德育的目標要求變成學生自我探索、自我體驗和自我獲得的過程。這對培養(yǎng)學生的主人翁思想，對集體的責任感，組織能力，自主、自強、自教、自學、自治、自理等自我教育能力，有著十分重要的意義。

三、尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情

作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉(zhuǎn)的批評中讓學生心服口服。

我們在日常德育工作中，要以自己對學生的關心和尊重，激發(fā)學生的積極情感體驗，體察學生的情緒波動，及時了解學生的思想心態(tài)，抓住有利教育時機，動之以情，曉之以理。大量論點證明，如能掌握教育契機，師生間便能產(chǎn)生巨大的心靈感應，引起強烈的情感共鳴。在教育過程中，要多民主少獨裁，多誘導少處罰，尊重學生的人格，理解學生的苦衷，切實關心學生各方面情緒，并善于利用自己的身份，借助語言、情感、神態(tài)，讓學生體驗到師愛之情，并用恰到好處的獎勵來強化學生的行為。既要嚴格要求，又要全面關心，寓嚴格于關愛之中，在德育教育中學透理性的人情，讓學生認識到自身的價值，增強了自豪感，從而真正成為學生的良師益友，這樣，才能提高德育教育的實際效果。否則，教師無論出自何種目的，對學生諷刺挖苦，實施心罰體罰，都會使學生產(chǎn)生反感，導致師生關系緊張，不利于學生的思想品德培養(yǎng)。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

總之，教師在教學中，要把握時代的脈搏，了解新時期青少年心理的發(fā)展，要積極地探索、大膽地嘗試，學會怎樣教學生思考和學習。為適應新要求，迎接新挑戰(zhàn)，班主任教師首先要重視自身素質(zhì)的提高，除了在實際工作中不斷提高自身的能力外，還要不斷提高自身教書育人的責任感和使命感，另外，還可以參加一些旨在提高教師德育工作能力的活動，如：系統(tǒng)德育理論學習和培訓、專家講座、優(yōu)秀論文的交流，專題研討等，從而提高自己的理論素養(yǎng)。同時在教學過程中通過培養(yǎng)每個學生而建立起良好的班風，就會為祖國的現(xiàn)代化建設造就出一批批高素質(zhì)的合格人才。

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