《中外舞蹈史》課程教學改革經(jīng)驗總結

一、 課程現(xiàn)狀與討論

《中外舞蹈史》課程大綱分為兩個版本，08年版和11年版，目前在校學生2009和2010級的學生是按照08年版本的大綱進行授課。08版課程大綱中內(nèi)容主要以《中國古代舞蹈史教程》為主，學生手中的教材也是這本書。教材中紋理比較清晰，主要以時間為線條，分階段講解中國古代舞蹈發(fā)展的進程。授課方式以課件解說為主，考核方式為筆試試卷考試形式。

中西方舞蹈史是目前各高校舞蹈專業(yè)的一門重要的學位主干課程。這門課不僅要使學生獲得課本上大量的舞蹈知識,還必須培養(yǎng)學生的思維、知識的綜合運用,以及課外閱讀等多方面的能力。特別是對于舞蹈本科學生,在這門課的教學中更應加強其理論性。相比較其它舞蹈技術課,在練功廳面對鏡子容易找到感覺,多花上點時間旋轉就穩(wěn)定了、翻身技巧就解決了,對舞蹈的記憶、感覺就增強了,結果的顯現(xiàn)讓人看得見、有成就感。而像舞蹈史論這類坐在教室上的理論課,盡管同學們知道開設這類課程的目的和意義是潛移默化的,但終究因“滿堂灌”的教學模式,內(nèi)容單調(diào)、抽象,采取的教學方法陳舊老套,學生們覺得學了許多,又似乎什么也不會,還覺得所學的東西對就業(yè)不知有什么用。這種沿襲傳統(tǒng)的以教師為中心的填鴨式知識灌輸模式,導致課堂氣氛沉悶,使學生缺乏學習的內(nèi)部動力。

從08版大綱的制定，我看出一些問題，本課程的授課內(nèi)容與課程名并不太相符，外國舞蹈史部分基本沒有涉及，而在許多舞蹈相關的考試或者是考研復習材料中，外國舞蹈史也占有相當?shù)谋壤?。而在授課方式上，單一的理論講解使學生倍感無趣和疲憊，有些古文也晦澀難懂。針對以上問題，我在11版的《中外舞蹈史》教學大綱當中進行了修改，教學內(nèi)容增加了外國舞蹈史，并在授課過程中增加了視頻案例賞析的部分，加深學生對舞蹈歷史發(fā)展中的直觀認識。

二、 課程改革計劃和措施

（一）、利用“綜合課程”的思想來進行課程改革

所謂“綜合課程”，它并不是一種具體的課程，而是指將有內(nèi)在邏輯關系的各種課程內(nèi)容融合在一起，旨在消除各類知識之間的界限，是學生形成關于藝術的整體性任何和全息觀念的一類具有綜合特點的課程的總稱。

以《中外舞蹈史》這門課程來說，我們運用“綜合課程”的思想進行改革的話，可以將中國古典舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等技能型課程引入課堂教學，從觀看相關視頻資料，并結合學生在技能課程中的所學，加深對舞蹈進程，各階段舞蹈的特點以及風格特征形成的原因的文化理解；也可以將舞蹈欣賞、舞蹈藝術概論、舞蹈美學等其他理論型課程引入課堂教學，結合舞蹈欣賞的方法，理解舞蹈創(chuàng)作、舞蹈構圖的形成等對舞蹈史發(fā)展的影響和意義；更寬泛的，我們可以將其他藝術課程引入課堂，橫向講解繪畫、雕塑、文學、音樂等對舞蹈史發(fā)展的重要影響。

如此這樣，我們的《中外舞蹈史》課程的講解會變得非常的飽滿和豐富多彩，相信我們的學生們也會對此產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學生們從干枯的課本知識中解脫出來，進行自主的有興趣的學習。

（二）、課程改革的具體措施

首先，將《中外舞蹈史》課程由以知識傳授為主的單一課型向整合學科教育教學理論知識、教育教學技能、教師職業(yè)情意的綜合課程類型轉變。將舞蹈技能課、舞蹈理論知識和教師的授課方式多樣化結合成為一個整體，作為形成《中外舞蹈史》課程的三大支點，全面的豐富課程內(nèi)容，做到讓學生在興趣中牢記舞蹈發(fā)展的歷史，透過舞蹈發(fā)展進程進一步強化舞蹈技能技巧水平，最終可以學以致用。

其次，在教學方法方面，將單一的課件知識授課方式轉變成課件講解、配合圖片和視頻影像的綜合授課形式，使學生多方面的感受其他藝術門類，如繪畫、音樂、雕塑、文學等對舞蹈的影響以及關聯(lián)影響。使整個藝術體系在歷史發(fā)展的角度上保持高度的融合和關聯(lián)。

第三，課程改革中包含一項必不可少的部分，就是要針對每次課給學生留下的作業(yè)，下一次課時務必要進行講解和分析。目前很多學生出現(xiàn)不能學以致用，或者理解錯誤不能得到糾正的情況。這一點提醒教師，在教授知識完成后，要關注學生的吸收知識的進度，及時糾正學生錯誤的理解，引導學生真正正確認識舞蹈發(fā)展歷史。

三、教學改革成果總結

在對《中外舞蹈史》課程的改革過程當中，我即注重了理論知識方面的充實，又注意到了提高學生學習興趣的方法改革。在2011級學生中，目前已經(jīng)開始運用新的教學大綱、新的教學模式來教授《中外舞蹈史》這門課程。初步反映出的效果還是不錯的，學生們的上課積極性和專心度得到了大大的提高，每次課上的復習提問，絕大多數(shù)同學都可以回答上來。也有不少同學課間或者課后時間積極來找我答疑解惑。 據(jù)此，我認為我的此次教改是成功的。

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