情景式教學(xué)與高校學(xué)生心理研究

一、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)與心理的引導(dǎo)

（一）當(dāng)前大學(xué)生心理教育的誤區(qū)

當(dāng)今大學(xué)生正在學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識社會的重要時期，各方面都不成熟，由于生活條件的比較優(yōu)越和獨生子女的較大比重，加之當(dāng)下我國的高校教育教學(xué)內(nèi)在原因使大學(xué)生的心理存在一些較為明顯的問題。一方面是大學(xué)生的認(rèn)識、智力、意志、道德等心理活動隨著年齡的增長而有了一定的提高，心智的發(fā)育對世界和人生的認(rèn)識開始發(fā)生了探究欲。

另一方面，當(dāng)前大學(xué)生的先天因素不同、生活環(huán)境不同、所受的教育環(huán)境不同，在不同的環(huán)境中每個人的個性心理必然存在差異。  

（二）當(dāng)前高校開展情景式心理教育的必要性

當(dāng)前我國正處于社會跨越發(fā)展和轉(zhuǎn)型時期，大學(xué)生的生涯規(guī)劃要適應(yīng)國家政策的變動，積極干事創(chuàng)業(yè)，順應(yīng)社會轉(zhuǎn)型，要把握當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的新動態(tài)，積極與國際企業(yè)經(jīng)營管理接軌，培養(yǎng)自己先進(jìn)的管理技能，用進(jìn)步的理論來引導(dǎo)自己積極地對待人生、對待社會，培養(yǎng)自己廣泛的業(yè)余興趣和健康的生活情趣，關(guān)注自我身心健康，營造積極向上的文化氛圍，立足自身實際，實事求面對大學(xué)生的人生選擇。如果不依據(jù)社會的變遷來選擇適當(dāng)?shù)男睦斫逃齼?nèi)容，而一味地去宣傳原有的道德規(guī)范，試圖使社會適應(yīng)道德規(guī)范的需要，而不是讓道德規(guī)范適應(yīng)社會的發(fā)展，那么學(xué)校心理教育注定是要失敗的。

這就要求我們必須加強高校心理教育實效性的研究，用生動活潑的教育方式來熏陶學(xué)生的心靈，充分挖掘情景式教學(xué)的優(yōu)勢來豐富心理教育內(nèi)容，選擇多樣化的心理教育方法來讓學(xué)生掌握一定的道德知識，因而情景式的教學(xué)急需深入開展研究。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景開展學(xué)生心理教育的策略與實踐

（一）根植學(xué)生實際學(xué)習(xí)生活，營造適當(dāng)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)活動是根植于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際的，要適當(dāng)、適度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理教育場景。融入社會是每個人都必須面對的過程，學(xué)校教育中應(yīng)通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行交際教育，通過課堂交際、情景交際等場景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分認(rèn)識到交際的必要性、隨機性、兩重性，講解有關(guān)意志鍛煉知識，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，從而夯實基礎(chǔ)，降低受挫的損害程度。例如：在課堂上，適度對自我意識較強的學(xué)生進(jìn)行模擬交際場景創(chuàng)設(shè)，通過開設(shè)心理健康課或聘請專家講解交際教育課讓學(xué)生了解交際、不怕交際。學(xué)生有了這些關(guān)于交際知識的心理基礎(chǔ)，在遇到交際的時候就不會有太多的驚慌，慢慢就會養(yǎng)成正確的交際觀。

例如：高校開展的從大學(xué)生的興趣入手，關(guān)注國家時事，提高大學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性和興趣性。2012年9月釣魚島事件發(fā)生后，中日關(guān)系問題成為大學(xué)生們的熱議的話題。我們因勢利導(dǎo)，結(jié)合釣魚島事件開展了一次討論活動，在興致勃勃討論活動中大學(xué)生們認(rèn)識到愛國的理性和法制意識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣、提升了思維能力、表達(dá)能力和協(xié)作能力。通過討論式的教學(xué)可以使大學(xué)生在認(rèn)識社會事件的過程中善于發(fā)現(xiàn)身邊的知識，并運用所學(xué)知識來思考問題，培養(yǎng)積極的探索精神和創(chuàng)新能力。將國際熱點問題引入思品課堂，有利于改變過去單純利用和采取集體灌輸式教育方法，可以增強愛國主義教育的生動性和教育效果。

（二）發(fā)揮社團(tuán)作用，營造自我感悟情境

大學(xué)生社團(tuán)是高校教育的重要思想載體，是開展情景式心理教育的生動舞臺。要充分發(fā)揮社團(tuán)的正確組織和引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮黨團(tuán)基層組織的作用，利用國際熱點問題來給學(xué)生社團(tuán)成員上黨課，對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育，通過對國際熱點問題的剖析和認(rèn)識來端正社團(tuán)成員的政治方向；二是將學(xué)生社團(tuán)中能力突出、將社團(tuán)活動開展得較好又積極要求進(jìn)步的學(xué)生作為熱點問題研究的主要組織者，利用模范帶頭作用來增強國際熱點問題理性對待的責(zé)任心，帶動大學(xué)生集體開展積極健康的愛國主義活動；三是積極引導(dǎo)社團(tuán)團(tuán)支部加強支部組織制度的建設(shè)，將國際熱點問題進(jìn)行積極研究，鼓勵開展一系列的理性健康的愛國主義活動，做好對社團(tuán)組織活動的指導(dǎo)和監(jiān)督，并積極加強社團(tuán)黨團(tuán)建設(shè)的理論思考和相互交流。廣泛開展國際熱點問題研究會，注重對社團(tuán)成員的思想引導(dǎo)，廣泛與其他社團(tuán)發(fā)進(jìn)行政治理論研討，在高校各類社團(tuán)中形成以國際熱點問題帶動政治理論學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，充分利用自己的優(yōu)勢，開展一系列的思想政治教育活動。

三、總結(jié)與反思

綜上所述，高校學(xué)生的健康心理關(guān)乎大學(xué)生的未來，我們應(yīng)重視對學(xué)生的心理健康教育。在教育工作中，要充分挖掘情景教學(xué)的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境來提高學(xué)生的受挫能力，在分析問題的水平上，要能夠解決問題，使心理健康教育具有實際意義，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。具體策略就是在活動前做好學(xué)生受挫知識儲備和心理的準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解交際的意義和心理健康的重要性。在活動中要增強孩子的信心動力，提高他們戰(zhàn)勝交際的勇氣，活動后要幫助學(xué)生分析交際的原因，提高學(xué)生的受挫能力，提升意志力水平，使教育模式由知識教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化。

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