現(xiàn)行高職學(xué)生管理的若干問題與對(duì)策探討

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育?！眹H國內(nèi)的競爭歸根到底是人才的競爭，人才是發(fā)展的基礎(chǔ)。高等學(xué)校是塑造人才的搖籃，必然被賦予新的歷史使命，高職大學(xué)生將來在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分重要的作用。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著高校擴(kuò)招力度的加大以及我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在思維觀念、工作、學(xué)習(xí)實(shí)踐等諸多領(lǐng)域都有了不同于以往的重大變化革新，新問題新矛盾新狀況不斷在學(xué)生管理工作中涌現(xiàn)，學(xué)生管理模式也業(yè)已受到前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)生的成長與發(fā)展離不開學(xué)校有效的管理，這種管理能起到引導(dǎo)、規(guī)范和保障的作用，學(xué)生管理工作責(zé)任重于泰山，關(guān)系到學(xué)生的前途更深刻的影響到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。

一、我國高職學(xué)生管理的現(xiàn)狀及存在的問題

我國的高職院校真正的發(fā)展時(shí)間并不長，很多是由中專院校改制而來，中專生與高職生其實(shí)在年齡和性格上都存在著很大的差異，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的心理也發(fā)生了很大的變化，原本那種以學(xué)校為中心的管理方式已經(jīng)不能對(duì)現(xiàn)在的高職生進(jìn)行有效的管理了。就我國高校目前的學(xué)生管理現(xiàn)狀來看，情況并不理想，尤其是高職院校的學(xué)生管理工作，更是還存在許多問題，包括：管理理念不合理，管理隊(duì)伍不穩(wěn)定且素質(zhì)不高，管理方式落后等，忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生管理職能部門對(duì)學(xué)生的事務(wù)管的太多，學(xué)生的權(quán)利和自由被侵犯的情況時(shí)常出現(xiàn)。

（一）管理理念不合理

在這種管理觀念的影響下，學(xué)生管理工作中形成了一套過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性而忽視個(gè)性的嚴(yán)格制度，這種曾在高校管理中發(fā)揮過重大作用的管理模式，由于限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，隨著新時(shí)代對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求，它已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。

（二）管理隊(duì)伍不穩(wěn)定且素質(zhì)不高

對(duì)學(xué)生管理工作者的考核制度缺乏切實(shí)可行性，很多學(xué)生管理工作者積極性不高，責(zé)任心和事業(yè)心較弱，并且部分學(xué)生管理工作者沒有積極進(jìn)步知識(shí)和觀念更新滯后。造成這種現(xiàn)象的主要原因是大多數(shù)的專職輔導(dǎo)員都是采用在校本科生和外校研究生選留兩種方式并行的辦法。留校的只是把留校作為自己短期發(fā)展的選擇，他們一直在從事當(dāng)前本職工作的同時(shí)積極準(zhǔn)備考研或轉(zhuǎn)行，并沒有全身心的投入工作，缺乏對(duì)學(xué)生的責(zé)任心。而聘用的人員流動(dòng)性很大，而且在學(xué)生管理工作中他們的待遇問題未能從根本上得到解決，因此針對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍穩(wěn)定性的建設(shè)工作亟需加強(qiáng)。

（三）管理的方式落后

1、部分高校的硬件設(shè)施條件跟不上信息化發(fā)展的步伐。網(wǎng)絡(luò)是開放的，有精華但也充斥著糟粕，學(xué)生由于心理上不成熟很容易被不良信息誤導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生管理工作的網(wǎng)絡(luò)化和校園網(wǎng)的全面建設(shè)。

2、學(xué)生管理者處理問題只會(huì)簡單的說教和訓(xùn)導(dǎo)。在實(shí)際工作中，一些學(xué)生管理工作者，他們不注重基礎(chǔ)文明建設(shè)，不擅長做有目的性的思想教育工作，在某種程度上忽略了學(xué)生的心理健康問題，未能正確地進(jìn)行前瞻性的引導(dǎo)，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)走極端。

3、面對(duì)新情況新問題缺乏行之有效的管理方式。面對(duì)這些學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的新情況和問題，先前統(tǒng)一的管理模式和手段已經(jīng)不能適應(yīng)新的變化。高校的管理手段和方式的科學(xué)化是當(dāng)前學(xué)生管理工作的重中之重。

二、改進(jìn)高職學(xué)生管理工作的對(duì)策

高職學(xué)生管理工作是學(xué)生、管理人員和學(xué)校三方面的共同完成的工作，要做好就必須從三個(gè)方面入手。   

（一）學(xué)生層面

學(xué)生是屬于被管理者但并不表示是從屬者，相反學(xué)生應(yīng)該是管理工作的主體，管理要以學(xué)生為核心。  

1、樹立典型。要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)揮榜樣的作用，“以正面典型為主，反面典型為輔，正反結(jié)合”。  

2、發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，變被動(dòng)管理為自我管理。讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，實(shí)現(xiàn)自我管理以利于消除學(xué)生對(duì)于被管理的逆反心理。能增強(qiáng)學(xué)生的自我約束、自我管制能力，學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任感也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。

（二）管理人員層面

管理人員對(duì)于學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)正確引導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生管理的根本。從大學(xué)生的實(shí)際情況來看，他們大部分都是80后、90后，自我意識(shí)較強(qiáng)注重個(gè)性，應(yīng)該改變管理理念，注重溝通，了解學(xué)生需要，有針對(duì)性地處理學(xué)生中的某些問題。他們或許有些叛逆但是都還是學(xué)生，重感情。管理人員走進(jìn)學(xué)生中，可以與學(xué)生建立感情，可以縮短與學(xué)生的距離，才能夠讓學(xué)生更好地接受老師，老師也才可以用自己的思想和人格魅力去教育和感染學(xué)生。另外，適當(dāng)組織趣味性的課外活動(dòng)，也可以進(jìn)一步拉近與學(xué)生的關(guān)系  

（三）學(xué)校層面

學(xué)校在管理方面應(yīng)該起著宏觀管理的作用。也就是說，對(duì)于學(xué)生的管理，學(xué)校應(yīng)該從宏觀方面把握，不要過多過細(xì)的干預(yù)管理人員的管理，同時(shí)也要建立合理的管理制度，改進(jìn)管理方法。同時(shí)，要注重管理人員的培養(yǎng)，有能力的管理人員是學(xué)?？茖W(xué)管理的重要因素。   

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