論英語教學中興趣的培養(yǎng)

眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師?！?nbsp;對于學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學習的欲望和動力。許多學生不愿學英語，學不好英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。有調查表明，興趣對學習的成功或失敗的影響比智力的影響更大些。因此，作為英語教師，首先應該先去激發(fā)學生的學習興趣，使他們愿學、勤學，強調師生雙邊活動，在教師的主導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，實現學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展

1. 寓樂于學，激發(fā)學習興趣。

寓樂于學，其實最根本的途徑就是把課堂教學還原成為生活實際。因為

只有人的交際才是最充滿樂趣。應此，教師要合理利用情景教學法，根據教材內容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。在教學中，通過實物、圖片、照片、簡筆畫、手勢、動作、表情等直觀手段，向學生呈現教學內容，再現課文情景，使教學內容達到能達到形象化、具體化，能拉近教學內容與學生的距離，使學生能直接感受到語言的運用環(huán)境，這對于培養(yǎng)學生直接運用英語非常有幫助。另外，在呈現新語言點時，如能同時展示實物，或畫出相應的簡筆畫，可以刺激學生大腦興奮，直接感受英語，激發(fā)學習興趣，提高學習熱情，強化求知欲望，并形成深刻的影響。

2．自編短劇，調動學習積極性。

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，可以花5分鐘左右讓學生表演自己編的小短劇，或在課后開設英語角等活動，讓學生自由的用英語進行交談。具體做法如下：上課前，由當天的值日生，先用英語作Duty Report.內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這個值日生，邀請兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演短劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者，這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。

3．使用電教媒體，鞏固學生的興趣。

　認知心理學認為，學生的學才是決定學習結果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學習的間接因素。興趣才是最好的老師，要根據中學生好問、好奇、愛做游戲的特點，深挖教材中的"快樂因素"與知識點緊密結合，進而在情景中設難解凝，培養(yǎng)學生能力?，F代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。教師采用電教媒體，可使教學信息更加優(yōu)化，使學生易于接受，達到課時少、容量大、負擔輕、效果好的目的。因此教師運用多媒體教學，不僅能改進教師的課堂教學，也能促進學生參與活動，提高和鞏固學習興趣。教學設計是現代教育技術中的關鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)設新奇的情景，設計大密度的練習，更好地把握重點、突破難點，對學生當堂鞏固知識點非常有效，同時也減輕了學生課外的負擔。在教學實際中，結合教材和學生的認知情況，充分利用媒體（ 錄像機、錄音機、投影儀和電腦等），能使教學內容形象化， 給學生耳目一新的感覺，更好地激發(fā)學生的興趣?！　?/p>

4．培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關系

心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒，進而影響到學生學習的興趣。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態(tài)度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求。 要幫助學生尋找適合自己的學習方法，有意識地找出他們的積極因素。當他們取得成績時，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現錯誤時，教師要體諒學生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現自己”。常讓學生登臺輪流演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。

綜上所述，能夠有效地激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生認知主體的主動性和積極性，促進課堂教學的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語的教學質量。

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