淺析高職高專院校產(chǎn)學(xué)合作教育

職業(yè)教育是國(guó)家高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要培養(yǎng)力量，但是由于我國(guó)職業(yè)教育起步較晚，發(fā)展時(shí)間較短，積累的經(jīng)驗(yàn)也不足，所以我國(guó)職業(yè)教育中出現(xiàn)了生源萎縮、畢業(yè)生素質(zhì)下降及就業(yè)困難等情況。縱觀國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的職業(yè)教育模式，產(chǎn)學(xué)合作是一種較為優(yōu)秀的職業(yè)教育模式，它的出現(xiàn)在一定程度上解決了這個(gè)矛盾，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，一方面能夠提高學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及實(shí)際專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力；另一方面，也可以為不同需求的企業(yè)有針對(duì)性的培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我國(guó)高職院校產(chǎn)學(xué)合作教育在實(shí)行過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，概括地說(shuō)主要有以下幾點(diǎn)：

1、產(chǎn)學(xué)合作教育的教學(xué)目標(biāo)不夠明確

產(chǎn)學(xué)合作教育的主要目的就是通過(guò)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的“直接過(guò)渡”，讓更多的學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)習(xí)，來(lái)掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程。學(xué)校要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同的企業(yè)不同的工作崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)以及形成適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。然而，當(dāng)前很多學(xué)校只是把產(chǎn)學(xué)合作教育看作一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生也把企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐看作是一門課程，參與的主要目的就是為了完成學(xué)業(yè)。

2、傳統(tǒng)教育理念對(duì)職業(yè)教育的影響

我國(guó)教育制度的發(fā)展方式導(dǎo)致社會(huì)上出現(xiàn)了嚴(yán)重的“唯學(xué)歷”、“唯文憑”思想，人們關(guān)注的焦點(diǎn)已經(jīng)不再是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而是一紙文憑。每年的就業(yè)季，研究生供不應(yīng)求、本科生順理成章、?？粕拿媾霰?、中專生無(wú)人問(wèn)津，似乎應(yīng)用型人才已經(jīng)不是用人單位的首選。社會(huì)上這些現(xiàn)象的出現(xiàn)極大的影響了職業(yè)教育的招生與教學(xué)工作，很多學(xué)生都是在無(wú)奈的前提下選擇了職業(yè)教育，從進(jìn)入校園就出現(xiàn)了破罐子破摔的心理，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生素質(zhì)以及就業(yè)情況不容樂(lè)觀。長(zhǎng)此以往，就出現(xiàn)了惡性循環(huán)的現(xiàn)象，越不想學(xué)越學(xué)不好，越學(xué)不好越不想學(xué)。職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量上不去，就更談不上發(fā)展。

3、產(chǎn)學(xué)合作教育環(huán)境與條件不夠完善

“定向培養(yǎng)”是當(dāng)前產(chǎn)學(xué)合作教育模式中的主要形式之一，也就是說(shuō)通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合定向培養(yǎng)，讓學(xué)生在校期間專門學(xué)習(xí)某些技術(shù)，以便畢業(yè)時(shí)能夠直接參與到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中。但是目前的產(chǎn)學(xué)合作教育，企業(yè)很少參與到這些定向生的在校培養(yǎng)過(guò)程，甚至于這些定向生在實(shí)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中也很少能夠得到企業(yè)負(fù)責(zé)人以及技術(shù)人員的指導(dǎo)與監(jiān)督。長(zhǎng)期下去，學(xué)校難以為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，企業(yè)不愿意接受經(jīng)產(chǎn)學(xué)合作教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生。此外由于職業(yè)教育招生規(guī)模的限制，僅靠每年所收取的費(fèi)用來(lái)豐富學(xué)校的硬件設(shè)施非常困難，學(xué)生在學(xué)校難以得到充分的工程實(shí)踐，教師只能夠教授學(xué)生技術(shù)理論知識(shí)，想要將理論與實(shí)踐相結(jié)合就非常困難。而且在學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)上，政府并沒(méi)有給與充分的支持，企業(yè)為學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)所提供的支持不足。

4、產(chǎn)學(xué)合作教育深度、廣度不夠

當(dāng)前產(chǎn)學(xué)合作教育大多還處于“基本層面合作”，也就是說(shuō)在合作教育的整個(gè)過(guò)程中，企業(yè)的作用只是單一的為學(xué)校提供學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵺`場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)其他環(huán)節(jié)并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，合作的企業(yè)基本不參與到學(xué)生教學(xué)計(jì)劃的制定當(dāng)中，完全由學(xué)校單方面負(fù)責(zé)。從某種意義上說(shuō)，企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)合作教育的主要目的只是為了招收生產(chǎn)一線工人，對(duì)于投入精力培養(yǎng)顯得興趣度不高。我國(guó)現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，越來(lái)越多的高科技技術(shù)用于工業(yè)生產(chǎn)中，以往的勞動(dòng)密集型企業(yè)也在抓緊轉(zhuǎn)型。很多高職院校能夠明顯的感覺(jué)到，如今的產(chǎn)學(xué)合作教育有些“一廂情愿”的味道，學(xué)校積極與企業(yè)聯(lián)系開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作，希望能夠通過(guò)這種方式來(lái)解決學(xué)生的就業(yè)以及教學(xué)問(wèn)題，但是企業(yè)卻顯得積極性不高。這種產(chǎn)學(xué)合作教育的不協(xié)調(diào)情況，極大地影響著這種教育模式的發(fā)展。長(zhǎng)此以往下去，產(chǎn)學(xué)合作教育只能夠流于形式，毫無(wú)實(shí)際意義可言。

產(chǎn)學(xué)合作教育需要政府、企業(yè)、學(xué)校三方面的通力合作，協(xié)同構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)期共贏。

1、借助政府調(diào)控力量給產(chǎn)學(xué)合作教育創(chuàng)造良性發(fā)展空間

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得國(guó)家能夠使用的調(diào)控方式越發(fā)多樣，行政、法律、經(jīng)濟(jì)等都能夠成為政府宏觀調(diào)控的有效措施。高職院校是我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中堅(jiān)力量，社會(huì)上對(duì)于職業(yè)教育的扭曲認(rèn)識(shí)，需要政府進(jìn)行積極引導(dǎo)與糾正：一方面，政府要大力宣傳職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，讓社會(huì)大眾認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中所起到的作用；另一方面，積極宣傳優(yōu)秀高職院校，在社會(huì)觀念上以“學(xué)力”取代“學(xué)歷”。政府還應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的法律與支持政策，為產(chǎn)學(xué)合作教育模式增加新動(dòng)力，特別是對(duì)參與產(chǎn)學(xué)合作教育的企業(yè)實(shí)行一些優(yōu)惠政策，讓企業(yè)能夠從產(chǎn)學(xué)合作教育中得到更多的實(shí)在利益。通過(guò)政府的調(diào)控力量，來(lái)提高整個(gè)社會(huì)對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育的關(guān)注度。這樣不僅能夠激發(fā)企業(yè)參與其中的熱情，還能夠?yàn)閷W(xué)校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作提供更多的資金、人力支持，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2、產(chǎn)學(xué)合作教育雙方應(yīng)該相互合作，深度溝通

加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的溝通，對(duì)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行聯(lián)合制定，建立一套完整的人才培養(yǎng)方案，依靠這種緊密溝通合作，來(lái)完善產(chǎn)學(xué)合作教育的各項(xiàng)規(guī)章制度，保證教育過(guò)程的高效順利實(shí)施。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度，企業(yè)發(fā)展過(guò)程對(duì)技術(shù)人才的需求方向，定期的開(kāi)展校企雙方交流會(huì)，讓學(xué)校明確企業(yè)需求，讓企業(yè)了解學(xué)校的培養(yǎng)情況。企業(yè)為學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)提供更多的條件，讓學(xué)校的老師不僅僅具備技術(shù)理論知識(shí)，同時(shí)還具備一定的實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)技能。學(xué)校要經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人或者專門技術(shù)人員來(lái)校做講座，讓更多的學(xué)生了解企業(yè)文化，了解企業(yè)需求。長(zhǎng)時(shí)間高頻率的溝通在一定程度上能夠深化學(xué)校與企業(yè)之間的情感交流，學(xué)生對(duì)企業(yè)有了更深厚的感情，企業(yè)對(duì)學(xué)生有了更全面的了解。

3、企業(yè)是校企合作的關(guān)鍵

企業(yè)是職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作的主力，是職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。共同建立“實(shí)訓(xùn)基地”是企業(yè)和學(xué)校二者實(shí)現(xiàn)“共贏”的方式之一，但是切不可流于形式，要利用學(xué)校的教師資源以及企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，對(duì)學(xué)生的整個(gè)“實(shí)訓(xùn)”過(guò)程進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)與監(jiān)督，為培養(yǎng)更多的企業(yè)“第一線”應(yīng)用型人才提供保障。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉時(shí)，企業(yè)應(yīng)該指派相應(yīng)的技術(shù)人員作為帶班教師，幫助學(xué)生解決實(shí)踐生產(chǎn)過(guò)程中遇到的困難，教授他們更多地實(shí)際操作技能，已能夠保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)積累更多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外，由于學(xué)校教師普遍具有較為深厚的理論知識(shí)，企業(yè)在與學(xué)校相互深入交流的過(guò)程中，可以利用高校教師理論功底深厚的優(yōu)勢(shì)，來(lái)研發(fā)更多的新技術(shù)。所以，產(chǎn)學(xué)合作教育模式對(duì)于企業(yè)新技術(shù)新產(chǎn)品研發(fā)是有著一定幫助的。

4、學(xué)校應(yīng)該為校企合作創(chuàng)造一切有利條件

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是專業(yè)性、應(yīng)用性，所以在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照社會(huì)需求適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。長(zhǎng)期與企業(yè)保持溝通，了解企業(yè)的實(shí)際需求，調(diào)整學(xué)校相應(yīng)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向及方式，讓企業(yè)能夠感受到學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足他們的需求，能夠直接應(yīng)用于“生產(chǎn)一線”。學(xué)校要經(jīng)常請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人或者專家來(lái)學(xué)校給學(xué)生作報(bào)告，讓學(xué)生了解不同企業(yè)的實(shí)際涉及內(nèi)容、近幾年企業(yè)的發(fā)展方向等等。這樣學(xué)生就可以真實(shí)了解到自己感興趣企業(yè)的實(shí)際情況，以便于確定自身將來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及發(fā)展方向。教學(xué)計(jì)劃的制定一定要結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，不能夠單一的制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以免出現(xiàn)計(jì)劃與實(shí)際的脫節(jié)。學(xué)校和企業(yè)可以組織人員共同構(gòu)建一個(gè)“產(chǎn)學(xué)合作教育”負(fù)責(zé)小組，通過(guò)實(shí)時(shí)溝通協(xié)商與研究，保證產(chǎn)學(xué)合作教育模式能夠長(zhǎng)期有效的發(fā)展下去。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://www.12-baidu.cn/w/wy/63.html