從心理健康教育實(shí)踐談如何提高高職學(xué)生德育教育有效性

一、德育教育與心理健康教育實(shí)踐相結(jié)合的必要性

1、 心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的“突破口”

高職學(xué)生的身心正處于一種隨時都會產(chǎn)生激烈變化的成長期，其心理自我調(diào)適能力較差，這使他們在面對學(xué)習(xí)與生活中的心理沖突時往往都不知道如何處理，從而導(dǎo)致行為與心理的異常。高職學(xué)生一方面有繁重的學(xué)習(xí)壓力，另一方面面臨職業(yè)選擇的壓力，雙重壓力之下經(jīng)常會使他們產(chǎn)生各種心理失衡和心理困惑，這種情況如不及時進(jìn)行緩解與消除，就會影響學(xué)生的身心發(fā)展，情節(jié)嚴(yán)重的還會導(dǎo)致惡性事件發(fā)生。心理是學(xué)生進(jìn)行行為活動的背景與基礎(chǔ)，是構(gòu)成學(xué)生思想道德、專業(yè)技能以及科學(xué)文化基礎(chǔ)的主要因素，學(xué)校組織教育活動的最終成果就決定于學(xué)生在認(rèn)知過程中的心理狀態(tài)，因此，通過對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育教育實(shí)踐來強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，能夠有效促進(jìn)素質(zhì)教育的順利展開。

2、 心理健康教育是實(shí)施德育教育的最佳途徑

目前來說高職學(xué)生德育教育的根本任務(wù)就是加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育、誠

信守法教育等基礎(chǔ)性的道德教育，然而拋開心理健康教育單純的對高職生進(jìn)行德育教育，顯然與目前高職生的身心發(fā)展特點(diǎn)并不適應(yīng)。從教學(xué)實(shí)際中我們可以看到，高職生德育教育效果并不明顯，究其原因，既不在于學(xué)生是否有堅定的政治立場，是否具備高尚的道德情操，關(guān)鍵在于學(xué)生是否擁有一個良好而健康的心理狀態(tài)。社會大環(huán)境以及學(xué)習(xí)生活給學(xué)生帶來的緊張情緒與心理壓力，都會導(dǎo)致學(xué)生心理障礙和心理缺陷的產(chǎn)生，而如何針對這些心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，就要通過心理健康教育實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，心理健康教育可以幫助學(xué)生清除掉存在于心理上的障礙，為德育教育的有效實(shí)施架起一座情感橋梁。

二、如何從心理健康教育實(shí)踐提高高職生德育教學(xué)有效性

1、開展心理咨詢輔導(dǎo)，掌握個體特點(diǎn)，讓德育教育更具方向感

心理健康教育要從心理預(yù)防開始，為了使學(xué)生們能夠理性對待心理障礙，學(xué)會對自己的心理進(jìn)行調(diào)適與控制，可以通過心理咨詢輔導(dǎo)的方式，讓學(xué)生對心理問題形成正確認(rèn)識，同時對學(xué)生的心理狀態(tài)有一個掌控和把握。要注重對所有學(xué)生開展普及性的心理健康教育活動，通過日常宣傳，如“5.25”心理健康日、“10.10”世界精神衛(wèi)生日等重要節(jié)日進(jìn)行心理健康宣傳活動，還可以通過開展講座、心理健康知識競賽等方法，對學(xué)生心理健康狀態(tài)、心理健康程度和心理個體特點(diǎn)有一個客觀的了解，還要堅持對學(xué)生心理健康進(jìn)行普查，建立學(xué)生心理檔案，對學(xué)生的心理健康實(shí)施動態(tài)管理。要通過心理健康實(shí)踐活動的開展，及時的將普遍存在于學(xué)生中的心理問題反饋于實(shí)施德育教育的機(jī)構(gòu)（如學(xué)工處）和教師，讓相關(guān)部門與人員根據(jù)這些問題進(jìn)行教學(xué)計劃與教學(xué)活動的調(diào)整，使德育教育更具方向感和有效性。

2、通過團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，使心理健康教育與德育教育有機(jī)結(jié)合

開展心理健康團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，主要是幫助學(xué)生將一些消極思維進(jìn)行置換，重建他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力以及對生活、對學(xué)生、對社會、對他人的責(zé)任心和使命感。團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練一般會采取封閉式訓(xùn)練，將學(xué)生按照一定比例進(jìn)行男女搭配，整個訓(xùn)練過程中都采取團(tuán)隊(duì)教學(xué)的方法，通過營造一定的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生學(xué)會分享收獲，建立自己全新的人格，讓他們在一個平等、自由、民主的環(huán)境中獲得成長，從內(nèi)心產(chǎn)生對學(xué)習(xí)以及對未來生活的勇氣與信心，從精神上、思想上、心理上使他們的道德水平與心理素質(zhì)得到有效提高。在組織團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練時，要注重活動的科學(xué)設(shè)計，有針對性的組織團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，如針對學(xué)生在公眾場合容易產(chǎn)生心理焦慮的現(xiàn)象可以將“怎樣在團(tuán)隊(duì)中肯定自我”、“學(xué)會信任他人”、“怎樣克服焦慮與緊張”等等為行為目標(biāo)，然后通過“成語接龍”、“分享喜悅”、“盤點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)”等活動來進(jìn)行成功的心理引導(dǎo)。

 3、注重德育與心理健康教育與其他學(xué)科的相互滲透

 高職生的學(xué)習(xí)生涯基本就是在課堂渡過的，學(xué)生們在課堂進(jìn)行認(rèn)知的過程同時也是其道德水平和心理發(fā)展水平的提升過程，通過學(xué)科教育中對學(xué)生進(jìn)行德育教育與心理健康教育的滲透，可以使心理健康實(shí)踐活動收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。各學(xué)科教師要注重通過本學(xué)科中德育與心理健康教育素材的挖掘，使課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都與德育和心理健康實(shí)踐活動結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行有意識的心理訓(xùn)練和德育教育，特別要強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的引導(dǎo)，通過各種心理健康實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，讓他們學(xué)會如何進(jìn)行正確的進(jìn)行創(chuàng)造性思維，學(xué)會如何通過對學(xué)習(xí)過程中的心理規(guī)律的把握與調(diào)控來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。同時還要注重對學(xué)生進(jìn)行考試和求職心理的緩解與疏導(dǎo)，使學(xué)生們面對當(dāng)前的學(xué)習(xí)壓力以及今后的求職道路能夠保持從容心態(tài)。

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