小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育研究

一、小學(xué)語文美育教學(xué)中存在的缺陷及原因

小學(xué)語文課程的資源由于新課改的深入實(shí)行不斷的被生活化、新穎化、豐富化，漸漸變得綜合性、實(shí)踐性以及開放性突出，這對于學(xué)生的教育來說是很有幫助的，但是這不斷加快的課改進(jìn)程和原有的傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)模式、教師的素質(zhì)等發(fā)生了碰撞。可想而知，問題產(chǎn)生了。大致上有以下幾種：

1、 教學(xué)方式

以前在沒有多媒體等硬件設(shè)備的情況下，老師只是通過教科書上的插圖來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。雖說成效不是很大，但學(xué)生的素質(zhì)、情感等也得到了提升。而現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境優(yōu)越了，一些教師反而對審美教育的理解產(chǎn)生了偏差，太過重視形式，而忘記了最主要是提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)以及優(yōu)雅的情操。

2、 教學(xué)內(nèi)容

老師們在語文學(xué)習(xí)中，過分強(qiáng)調(diào)了自己的主觀性，忽略了學(xué)生之間的差異性。語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)豐富的思想、高尚的品德、細(xì)膩的情感等。是要求學(xué)生們有自己的見解，而不是以老師的思想和情感為準(zhǔn)則。

3、教師涵養(yǎng)

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路燈，如果老師的涵養(yǎng)出了問題，學(xué)生該怎么辦？尤其是剛開始接觸外界的小學(xué)生。這必定會(huì)影響學(xué)生審美教育的開展。在現(xiàn)實(shí)生活中就有很多類似情況：老師儀表不整，學(xué)生也就照葫蘆畫瓢；老師言語不當(dāng)，有口頭禪，學(xué)生也好奇學(xué)習(xí)。

二、完成小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的基本方法

1、 創(chuàng)新教學(xué)模式

以前都是老師講，學(xué)生記。現(xiàn)在，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間去閱讀、思考。小學(xué)生由于剛進(jìn)學(xué)校，對周圍一切都很好奇。所以，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)其興趣和積極性。然后，在學(xué)生閱讀文章時(shí)，不是直接給予答案，而是通過一些問題引導(dǎo)他們自己去思考，得出自己的答案。即使與固定答案不一樣，也不能否定，因?yàn)?，“書讀百遍，其意自見”。但對于那些不正確的思想應(yīng)及時(shí)糾正。再者，老師應(yīng)該科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，將一些文章和優(yōu)美視頻結(jié)合起來，提高學(xué)生的聽、看、想的感官能力，提高其審美能力，促進(jìn)審美教育的發(fā)展。

2、 引導(dǎo)學(xué)生自主思考

小學(xué)書本中有很多的優(yōu)美山水篇章、人物故事、古代詩詞等，這些文章相較而言，都簡單易懂。老師合理的引導(dǎo)，學(xué)生就能明白。另外，語文老師在教學(xué)生時(shí)，可以多注意些優(yōu)美的語句，如《桂林山水》中，用“靜、清、綠”來形容桂林的水，用“奇、秀、險(xiǎn)”來形容桂林的山，而且連用三個(gè)比喻句，“像老人、像巨象、像駱駝”進(jìn)而形容山的奇特等。再者，古詩詞中蘊(yùn)含著獨(dú)特的音韻美，只有用心觀賞，才能挖掘其美的感染力。這樣的語句充滿了美感，多指導(dǎo)學(xué)生欣賞這類語句，有利于幫助其提高審美能力。另外，對于那些人物故事的文章，教師應(yīng)該以講故事的方式來介紹人物的品質(zhì)。再讓同學(xué)們親自扮演文中的角色，讓他們真真實(shí)實(shí)得感受主人公的品格。如《王二小》的故事，讓同學(xué)們體味到王二小的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，愛國仇敵的精神；愛因斯坦的聰明；雷鋒的無私；陳毅對母親的深深孝義等。只有通過用心地感受，才能由內(nèi)到外的提高學(xué)生的情操和審美能力。

3、不斷的提升教師素養(yǎng)

教師對于學(xué)生來說是神圣，有時(shí)候老師的一句話就頂?shù)眠^家長的千言萬語。所以，老師應(yīng)該保證自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。不論在衣著打扮，還是語言交流上都要大方得體，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的模范。在教學(xué)上，更要認(rèn)真?zhèn)湔n，尋找好的教學(xué)方法，不斷地豐富小學(xué)教學(xué)中的審美教育。老師要時(shí)刻明白自己的位置，明白自己在學(xué)生心目中的地位，為學(xué)生指明道路。

4、 鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造美

實(shí)行審美教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教學(xué)中，老師要盡可能的去鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。比如，讓學(xué)生分享自己對于優(yōu)美文章或者古詩詞的見解，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，不斷的豐富想象的空間。另外，多讓學(xué)生參加一些設(shè)計(jì)、繪畫等活動(dòng)，讓他們自己去創(chuàng)造美。學(xué)生的心靈是美好的，他們對周圍的一切都充滿著好奇，我們要實(shí)行審美教育，就必須鼓勵(lì)他們勇于質(zhì)疑、敢于否定，讓他們多發(fā)明、多創(chuàng)造，在知識(shí)的海洋里暢游，在智慧的天空中翱翔。

總結(jié)以上觀點(diǎn)，語文教學(xué)的奧秘，不僅限于傳授知識(shí)技能，更多的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師要啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索新的知識(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，留給他們一個(gè)更加廣闊的想象空間。真正的讓他們在書籍中找到“顏如玉”，尋得“黃金屋”。再者，教師也要給學(xué)生們營造一個(gè)輕松的環(huán)境，輕松的環(huán)境對于語文學(xué)習(xí)的開展有利無害，就像古代的詩詞大都是在有感而發(fā)。“美”是從心底發(fā)出的最真實(shí)的吶喊。為了小學(xué)教學(xué)中審美教育的順利開展，為了學(xué)生未來美好的生活，讓老師和學(xué)生共同努力吧！

本文來源：《文學(xué)教育》：http://www.12-baidu.cn/w/wy/63.html