讓學(xué)生在愉悅的語(yǔ)文課堂中徜徉

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)積極進(jìn)行愉悅教學(xué)，所謂愉悅教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，教師運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)方法和技巧，并把自己的智慧和風(fēng)趣滲入到教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下接受知識(shí)，從而取得良好的課堂效果的教學(xué)。國(guó)內(nèi)外大量的心理學(xué)、教育學(xué)研究結(jié)果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，并不完全取決于智力水平的高低，非智力因素如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、情感、意志力等直接影響到一個(gè)人整體心理素質(zhì)水平和事業(yè)的成敗。非智力因素的發(fā)展所激發(fā)的潛能在某種程度上可以彌補(bǔ)智力因素方面的不足，同時(shí)對(duì)智力因素的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，除生理方面產(chǎn)生較大的變化外，心理方面的變化更會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生不可忽視的影響。教師在其教學(xué)中應(yīng)利用情感、興趣、需要等非智力因素激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉快和諧的情感氛圍中獲得知識(shí)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 
   為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，使學(xué)生感到上語(yǔ)文課是件愉快的事情。為此，我從以下幾個(gè)方面著手，實(shí)施愉悅教學(xué)：

一、建立平等、和諧的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好，學(xué)生愛(ài)老師，就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，愛(ài)其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對(duì)老師的信任度高，就會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢(shì)；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神才能給學(xué)生以感染。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)，教學(xué)中教師親切和藹的表情，幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中默契配合的最優(yōu)化。顯然，教師愛(ài)學(xué)生所形成的良好和諧的師生關(guān)系是愉快教育的基礎(chǔ)。而愛(ài)更是一種力量，一種品質(zhì)，是愉快教育成功的前提條件。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲入一些充滿情趣的教學(xué)因素。

實(shí)施愉快教學(xué)的重要前提在于喚起學(xué)生的興奮和愉悅。首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我們?cè)龠x擇滲入一些新穎實(shí)用的東西。新穎奇特的東西，最能激起學(xué)生的興奮和愉悅，引起他們探究的興趣。所以我們備課時(shí)就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，穿插一些學(xué)生感興趣的新鮮信息在枯燥的知識(shí)傳授中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在講《喂──出來(lái)》這篇文章時(shí)，我就講了白色污染對(duì)地球造成的災(zāi)難，舉了一些例子，大部分同學(xué)都很愕然，也許對(duì)他們來(lái)說(shuō)，他們以前從來(lái)沒(méi)想到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他們吃驚了。我想這些內(nèi)容的滲進(jìn)，除了會(huì)讓他們對(duì)課文有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)環(huán)境污染他們也會(huì)有自己的思考。

其次，教學(xué)內(nèi)容生活化、情趣化。老師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織者，要善于充分挖掘生活資源，把有限的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，用于無(wú)限的生活情境之中。如在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》時(shí)，我知道我們農(nóng)村的孩子大多都見(jiàn)過(guò)蛐蛐，特別是男生，我先讓見(jiàn)過(guò)蛐蛐的同學(xué)先描述一下它的外形和特點(diǎn)，然后讓養(yǎng)過(guò)蛐蛐的同學(xué)再發(fā)言，這個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又為學(xué)習(xí)新課文創(chuàng)設(shè)了愉悅氛圍，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其三 教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以選擇提煉，使紛繁復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)約化、精要化，達(dá)到“舉一反三”的教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)《童趣》這篇課文前，我先給學(xué)生講了我兒子小時(shí)候做過(guò)的一些有趣的事：有一次我們?cè)诮纪馔?，碧綠的田野上遠(yuǎn)處公路像一條盤(pán)旋著的玉帶，這時(shí)幾輛小汽車(chē)在其上穿梭而過(guò)，遠(yuǎn)看像幾只小甲蟲(chóng)，他一看便來(lái)了精神，跑著要去抓幾只“小汽車(chē)”來(lái)玩；還有一次他把手里的氣球放上天，并且還悄悄告訴我，他讓他們到云彩上去睡覺(jué)了。學(xué)生們聽(tīng)了都笑了，我想他們一定也聽(tīng)父母講過(guò)他們小時(shí)候做的可愛(ài)的事，看到把他們的思緒激發(fā)出來(lái)后，我讓同學(xué)自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)他們小時(shí)候的事，課堂氣氛很活躍，同學(xué)們都爭(zhēng)相發(fā)言。我趁機(jī)引入課文中作者所記之童趣，這樣的課文的學(xué)習(xí)便水到渠成了。我又結(jié)合本單元的主旨：生命如此多彩和珍貴，要珍惜生活，珍愛(ài)生命，把一個(gè)難以講解的話題輕松攻破了。而后我布置他們放學(xué)回家后一定要和自己的父母長(zhǎng)輩進(jìn)行交流，讓他們講講你童年中有趣的事，回來(lái)再在班里給同學(xué)講一講，并寫(xiě)作文《我的童趣》，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中既成功接受了親情教育又培養(yǎng)了正確的人生觀。

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)比老師的課堂講授接受的更快，經(jīng)過(guò)他們暢所欲言討論獲取的知識(shí)學(xué)生記得更牢固。而且通過(guò)合作探究的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與其他人交流，從而享受與別人分享成功的快樂(lè)。

     四、評(píng)價(jià)上的新突破。
     愉快教學(xué)，要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，改革目前“一卷定分?jǐn)?shù)”做法中存在的不足，注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新性解決問(wèn)題能力的考核，要設(shè)計(jì)靈活多變的考核方法，來(lái)檢查學(xué)生，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果；或者老師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果從個(gè)性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，激發(fā)學(xué)習(xí)勁頭，都有著不可估量的力量?！澳阋?jiàn)解獨(dú)特”；“你真棒”；“你的想法很好！”……及時(shí)的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)像一股股暖流流入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能推動(dòng)學(xué)生以更大的熱情投入下一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了口頭的表?yè)P(yáng)，最好能建立一個(gè)良性的評(píng)價(jià)機(jī)制，如設(shè)置小組積分，以提問(wèn)有創(chuàng)意和見(jiàn)解有創(chuàng)新的小組為勝。勝利的小組可以獲得“最佳問(wèn)題獎(jiǎng)” ，讓學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題，并且適當(dāng)?shù)慕o于小小的獎(jiǎng)勵(lì)（物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，或者是一支筆、幾張白紙、幾支筆心或者是幾句鼓舞人心的話語(yǔ)，或者是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑的眼神），獎(jiǎng)給那些最肯動(dòng)腦子想問(wèn)題的同學(xué)。獎(jiǎng)勵(lì)雖小，但是卻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。因?yàn)槟呐率且恢恍⌒A珠筆的獎(jiǎng)勵(lì)，他們得到的卻是老師對(duì)自己的肯定。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定能得到最大程度的提高。
   五、教學(xué)手段的多樣性

教師不能只滿足于“一塊黑板、一只粉筆、一把直尺”的模式。模型、幻燈、錄音、錄象、實(shí)驗(yàn)等都將使語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)、形象，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的活力。語(yǔ)文課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻，使教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性；使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。如教《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，我們可以通過(guò)信息手段展現(xiàn)云的千變?nèi)f化，通過(guò)圖片形象地展現(xiàn)了大自然的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)之美和無(wú)限情趣。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)和熱愛(ài)大自然的教育。為了研究愉快教學(xué)，國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家學(xué)者都做了不少的研究，創(chuàng)造了不少式教學(xué)方法。像把游戲、想象、情境表演、巧設(shè)懸念、競(jìng)賽激勵(lì)等應(yīng)于于課堂。愉快教學(xué)是個(gè)大概念。凡以學(xué)生全面發(fā)展為目的，而讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí)、技能的教育教學(xué)方法，都屬于愉快教學(xué)。但我們還應(yīng)該堅(jiān)持傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生多讀、多背、多些，再輔以各種愉快的教學(xué)方法，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中愉悅的成長(zhǎng)。

語(yǔ)文課文多是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)的，我們應(yīng)借助課文本身的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)“津津樂(lè)道”，讓學(xué)生上一節(jié)有樂(lè)趣的語(yǔ)文課。教學(xué)時(shí)既要注重“樂(lè)中學(xué)”，還要講究“學(xué)中樂(lè)”。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)始終讓學(xué)生保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，千方百計(jì)幫助學(xué)生不斷獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的成功，享受成功的快樂(lè)，從而建立“成功──快樂(lè)”的良性循環(huán)機(jī)制。

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