“以人為本”教學(xué)理念的構(gòu)建

大學(xué)英語(yǔ)課程作為一門(mén)通識(shí)必修課程，是進(jìn)一步提高大學(xué)生綜合能力有效途徑，因此我們必須對(duì)其予以高度的重視。而構(gòu)建“以人為本”教學(xué)理念則有利于進(jìn)一步提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)“以人為本”教學(xué)理念的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1.以實(shí)踐性教學(xué)原則為依據(jù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

實(shí)踐性原則是指英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用口、腦等肢體部位融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，切實(shí)體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)獲取的環(huán)境，并進(jìn)一步提高自身能力的基本原則。眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)工具類(lèi)學(xué)科，是我們了解其他國(guó)家基本文化的一種工具。[1]正因如此，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到日常的生產(chǎn)生活中，完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而達(dá)到在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。大學(xué)生的心理特點(diǎn)以及大學(xué)生今后的就業(yè)趨勢(shì)決定了英語(yǔ)教師在對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)授課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。[2]

2.以特色活動(dòng)為有效途徑，進(jìn)一步深化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，其主要內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課本知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)與學(xué)生今后的就業(yè)走向保持密切的聯(lián)系。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷延伸課外知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活、與就業(yè)相聯(lián)系，充分提高大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際功能。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐認(rèn)為，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的資源，定期和不定期的開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)地考察等特色活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)交流與溝通的平臺(tái)，使學(xué)生能夠在交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身交際能力的進(jìn)一步提升。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)著重注意特色活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新，盡可能的使活動(dòng)貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生今后的就業(yè)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.建立健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)水平

英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及相應(yīng)情境進(jìn)行評(píng)價(jià)，之所以這樣做的主要目的是，這種做法一方面能夠提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力，以及英語(yǔ)句型的演練能力，還可以使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中有所收獲，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師所處的位置應(yīng)當(dāng)為主導(dǎo)地位，通過(guò)全面掌握教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境。筆者認(rèn)為在設(shè)置教學(xué)情境的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著重考慮教學(xué)活動(dòng)的目的、內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果?；顒?dòng)結(jié)束之后教師還要對(duì)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并充分考慮學(xué)生對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的英語(yǔ)教學(xué)。不僅如此，通過(guò)建立健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的方式，教師還要通過(guò)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)線針對(duì)性教學(xué)。[3]

4.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生全面掌握英語(yǔ)知識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，我們迎來(lái)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。以多媒體技術(shù)為代表的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給各行各業(yè)帶來(lái)了翻天覆地的變化，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外[4]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，如何應(yīng)用多媒體技術(shù)，進(jìn)一步提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平成為了大學(xué)英語(yǔ)教師必須要考慮的問(wèn)題。通過(guò)大量的實(shí)踐表明，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，有利于實(shí)現(xiàn)“以人為本”教學(xué)。多媒體技術(shù)的使用可以將聲音、圖像以及繪畫(huà)有機(jī)結(jié)合在一起，其具有視、聽(tīng)結(jié)合，信息量大的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等感官，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的訓(xùn)練，使學(xué)生在感受英語(yǔ)文化氛圍的同時(shí)提升自身發(fā)音技巧，并在潛移默化中加強(qiáng)自身的聽(tīng)讀水平。

結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平不斷提高的今天，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念已經(jīng)成為了大學(xué)英語(yǔ)教師必須考慮的問(wèn)題。筆者認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)以實(shí)踐性教學(xué)原則為依據(jù)的基礎(chǔ)上不斷拓展特色活動(dòng)，創(chuàng)建評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，采用多媒體技術(shù)等方式實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“以人為本”教學(xué)理念的構(gòu)建，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://www.12-baidu.cn/w/wy/63.html