高職院校思想政治教育隱性課程建設(shè)研究

高職院校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量建設(shè)人才的重任，高度重視社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)，是高職院校思想政治教育工作者的重要職責(zé)。隱性課程對(duì)思想政治教育工作質(zhì)量的提高能產(chǎn)生積極影響，因此高職院校應(yīng)該采取有效措施來(lái)促進(jìn)隱性課程建設(shè)工作。

高職院校在為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的過(guò)程中扮演著重要角色，隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求量不斷增加，高職院校需要承擔(dān)更大的人才培養(yǎng)職責(zé)。對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，意識(shí)形態(tài)教育非常重要，高職院校應(yīng)該加大對(duì)思想政治教育的重視，采取合理、規(guī)范的教育理念塑造學(xué)生正確的意識(shí)形態(tài)思想。實(shí)踐表明，隱性課程建設(shè)在提高思想政治教育課程的質(zhì)量方面能發(fā)揮積極作用，高職院校除了開(kāi)展日常思想政治教學(xué)工作之外，還可以通過(guò)豐富隱性課程建設(shè)體系來(lái)加強(qiáng)思想政治教育，確保培養(yǎng)出來(lái)的人才在綜合能力、道德品質(zhì)上都能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

一、隱性課程的內(nèi)涵與特征

（一）內(nèi)涵

隱性課程也稱隱蔽課程或者潛在課程，具體來(lái)說(shuō)就是除了那些需要按照正常流程來(lái)實(shí)施的課程教學(xué)之外，還有一些潛在的對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展有很大積極意義的課程，比如師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境、規(guī)章制度等，這些外在的不容易引起注意的因素都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)思想與心理方面的影響。

（二）特征

隱性課程對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有一定的積極作用，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，隱性課程也有其突出特征。一是非量化性。隱性課程對(duì)于學(xué)生的教育影響也是集中于思想和精神方面，這與正常的教學(xué)工作有一定不同。它對(duì)于學(xué)生的影響不是系統(tǒng)與連貫的，由于隱性課程與現(xiàn)行課程之間的關(guān)系難以有明確的界定，再加上隱性課程內(nèi)部各要素之間的關(guān)系極其復(fù)雜，所以在教學(xué)工作中要想對(duì)隱性課程進(jìn)行一個(gè)量化的評(píng)定是較為困難的。二是非系統(tǒng)性。隱性課程沒(méi)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，這是因?yàn)槠渲懈饕刂g沒(méi)有明顯的邏輯關(guān)系，開(kāi)展隱性課程活動(dòng)不受時(shí)間、場(chǎng)合與背景的影響，隨時(shí)都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想方面的誘導(dǎo)，有時(shí)能夠看到突出的效果，可以明顯看出學(xué)生在思想方面產(chǎn)生的變化，但有時(shí)只是具有陶冶功能，看不出學(xué)生的外在變化。三是非顯露性，隱性課程也稱“看不見(jiàn)的教育”，主要是通過(guò)運(yùn)用內(nèi)隱的方法，再加上學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理，一步一步讓學(xué)生受到潛移默化的教育。這種教育方式對(duì)學(xué)生來(lái)講較為輕松，沒(méi)有顯性課程那種約束感，所以會(huì)減少排斥心理出現(xiàn)的狀況。

二、高職院校思想政治教育隱性課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著國(guó)家教育改革工作的不斷推進(jìn)以及社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求量不斷增長(zhǎng)，高職教育在社會(huì)上受到的關(guān)注度越來(lái)越高。高職院校學(xué)生尚未形成正確的價(jià)值觀念，容易受到不良信息的誘導(dǎo)，因此高職院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，實(shí)施高質(zhì)量的思想政治教育可以在很大程度上改變學(xué)生的思想觀念。不過(guò)現(xiàn)階段高職院校對(duì)于顯性思想政治教育較為重視，而思想政治教育的隱性課程建設(shè)情況卻不容樂(lè)觀。

（一）對(duì)于隱性課程建設(shè)沒(méi)有給予足夠的重視

在高職院校的思想政治教育體系中，通常會(huì)給予顯性課程足夠的重視，而對(duì)于隱性課程的建設(shè)卻是習(xí)慣性忽略。隱性課程對(duì)于顯性課程來(lái)說(shuō)，可以充分補(bǔ)充顯性課程的不足之處，是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展的重要教學(xué)體系。然而現(xiàn)階段的高職院校中，無(wú)論是院校管理層，還是工作在一線的專業(yè)教師，都沒(méi)有對(duì)隱性課程深入了解，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的重大意義，所以難以真正提高思想政治教育水平。

（二）缺乏濃厚的校園文化氛圍

經(jīng)常組織各種類型的校園文化活動(dòng)就是高職院校開(kāi)展隱性課程的形式之一，而且學(xué)生在參與文化互動(dòng)的過(guò)程中，可以有效增強(qiáng)他們的人際交往能力、團(tuán)結(jié)互助精神，提高道德修養(yǎng)水平等。不過(guò)，在實(shí)際的校園活動(dòng)中，多是以主題講座、課題報(bào)告會(huì)等為主，對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的吸引力，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性也難以調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于思想政治教育并沒(méi)有積極意義。除此之外，校園文化對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高很有幫助。良好的校園文化氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)形成高尚的道德品質(zhì)，不過(guò)現(xiàn)在不少高職院校都過(guò)于重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作，忽略了特色校園文化建設(shè)，院校缺乏文化底蘊(yùn)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中難以陶冶優(yōu)秀品格，不利于思想政治教育工作的有效開(kāi)展。

（三）缺乏合理的制度體系作為支撐

隱性課程對(duì)于提高思想政治教育工作質(zhì)量非常重要，其與顯性課程相結(jié)合，可以彌補(bǔ)顯性課程的不足，并充分發(fā)揮自己的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。不過(guò)隱性課程的實(shí)施需要依靠合理的制度體系作為支撐，這樣才能及時(shí)、有效地處理突發(fā)問(wèn)題。高等院校制度體系建設(shè)也應(yīng)該站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題。學(xué)校制度建設(shè)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要價(jià)值,引導(dǎo)著學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展方向,調(diào)控著學(xué)生發(fā)展的空間,規(guī)范著學(xué)生發(fā)展的行為。不過(guò)現(xiàn)在高職院校所制定的規(guī)章制度都是從管理者的角度出發(fā)，沒(méi)有遵循以人為本的教育理念，隱性課程的設(shè)置沒(méi)有與學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行聯(lián)系，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)隱性課程的積極性，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展不利。比如師生感情也屬于隱性課程的一種表現(xiàn)形式，但是不少教師并沒(méi)有嘗試與學(xué)生拉近距離，學(xué)生在心理上對(duì)教師一直存有畏懼思想，因此不利于思想政治教育工作的有效開(kāi)展。

三、高職院校思想政治教育隱性課程建設(shè)路徑探索

在高職院校進(jìn)行思想政治教育隱性課程體系建設(shè)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，導(dǎo)致隱性課程難以對(duì)思想政治教育水平的提高發(fā)揮應(yīng)有的作用。對(duì)此，高職院校應(yīng)該積極探索更為有效的解決路徑，為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)綜合技能強(qiáng)、道德修養(yǎng)高的專業(yè)人才。

（一）加強(qiáng)對(duì)隱性課程建設(shè)的重視

隱性課程建設(shè)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著積極的作用，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)隱性課程的認(rèn)識(shí)，對(duì)其給予足夠的重視，這樣才能夠真正提高思想政治教育工作質(zhì)量。首先，高職院校管理者應(yīng)該對(duì)隱性課程的價(jià)值、意義、實(shí)施方法等進(jìn)行探究，參考其他院校隱性課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，然后制定科學(xué)、系統(tǒng)的隱性課程實(shí)施方案，并投入相應(yīng)的資金來(lái)采購(gòu)教學(xué)設(shè)備、獎(jiǎng)品等。其次，教師作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一線工作者，需要對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀念等信息進(jìn)行搜集、整合、分析，從中獲取有價(jià)值的信息，然后提出對(duì)隱性課程建設(shè)的意見(jiàn)與建議；與學(xué)生主動(dòng)拉近距離，實(shí)時(shí)了解學(xué)生真實(shí)想法，為提高隱性課程建設(shè)質(zhì)量做好充分準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)造良好的校園文化氛圍

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的方面。因?yàn)閷W(xué)生需要長(zhǎng)期在校園中學(xué)習(xí)和生活，所以校園文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高非常重要。高職院?？梢岳枚喾N方式開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有能力的新時(shí)代人才。一方面，高職院校可以邀請(qǐng)文化名人到校為學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育講座，拓展學(xué)生的知識(shí)視野；開(kāi)展傳統(tǒng)文化傳承主題活動(dòng)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏的教育價(jià)值。另一方面，高職院校可以在校園環(huán)境建設(shè)上創(chuàng)新理念，比如雕塑、亭臺(tái)、湖泊等都可以與文化底蘊(yùn)聯(lián)系起來(lái)，在增加學(xué)校文化魅力的同時(shí)還可以達(dá)到提高隱性課程建設(shè)效率的目標(biāo)，讓學(xué)生得到更多積極思想的熏陶。

（三）完善規(guī)章制度建設(shè)

高職院校規(guī)章制度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的約束力，能夠有效避免一些危險(xiǎn)情況。規(guī)章制度也可以作為高職院校隱性課程建設(shè)的一個(gè)組成部分，高職院校要不斷對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行完善、改進(jìn)，多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，既可以達(dá)到提高隱性課程建設(shè)質(zhì)量的目的，又能夠?qū)崿F(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)章制度約束自身行為的目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)該積極探索人性化規(guī)章制度建設(shè)方式，讓學(xué)生以愉悅、輕松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。一方面，要注意制度建設(shè)的權(quán)威性與靈活性，既要讓學(xué)生聽(tīng)從管理，又要避免學(xué)生產(chǎn)生不滿心理，過(guò)多的條條框框會(huì)讓學(xué)生厭煩，高職院校要對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行合理改進(jìn)，不能給學(xué)生造成心理上的負(fù)擔(dān)。另一方面，高職院校的制度建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)人文關(guān)懷理念，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓他們認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度可以對(duì)其今后發(fā)展產(chǎn)生的積極影響，從而達(dá)到讓學(xué)生遵守的目的，為思想政治教育工作的高效開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，高職院校思想政治教育隱性課程體系建設(shè)還存在很多問(wèn)題，影響著思想政治教育工作的開(kāi)展。對(duì)此，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)施加強(qiáng)隱性課程建設(shè)、創(chuàng)造良好校園文化氛圍、完善規(guī)章制度建設(shè)等措施來(lái)改善這一現(xiàn)狀。高職院校學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，國(guó)家建設(shè)需要更多有理想、有能力的新時(shí)代青年，高職院校要持續(xù)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育隱性課程建設(shè)的研究，為國(guó)家建設(shè)提供高質(zhì)量的人才保障。

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