初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中的有效策略

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂中缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的重視程度

隨著中考對(duì)分?jǐn)?shù)的重視程度不斷提升，英語(yǔ)逐漸失去了其學(xué)科本身的意義。我國(guó)引入英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科為的是提升廣大學(xué)子的英語(yǔ)水平，而且在經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生掌握好英語(yǔ)可以幫助自己不斷提升綜合能力。

但是現(xiàn)階段，我國(guó)初中更多的是注重對(duì)學(xué)生做題能力的培養(yǎng)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)題目的訓(xùn)練，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)深層次語(yǔ)法教學(xué)的培養(yǎng)，更沒(méi)有注重對(duì)于初中生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，包括對(duì)于學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)法能力的重視。

一方面，我國(guó)中學(xué)對(duì)于英語(yǔ)課堂的重視程度非常高，另一方面，我國(guó)的英語(yǔ)教育最顯著的狀況是中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，很多人希望尋求有效的方法學(xué)習(xí)好英語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)法，因此，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)顯得非常重要。

（二）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功利性太強(qiáng)，過(guò)于注重成績(jī)

語(yǔ)言是一種用來(lái)溝通交流的工具，我們不應(yīng)該將其僅僅作為一門學(xué)科去學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把語(yǔ)言當(dāng)作一個(gè)工具去使用。同樣，如果教師只是把英語(yǔ)作為一門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，就很容易導(dǎo)致學(xué)生不愿聽(tīng)課，課堂效率低下。因此，如何才能夠更好地提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果是當(dāng)下非常重要的一個(gè)問(wèn)題。比如，當(dāng)你擁有一個(gè)寶箱之后，你首先應(yīng)該想到的是去找鑰匙，而不是暴力破解寶箱的密碼。所以，英語(yǔ)語(yǔ)法就是初中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中一把獨(dú)一無(wú)二的鑰匙，學(xué)好了英語(yǔ)語(yǔ)法再去學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，或許就能夠事半功倍。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式中存在的問(wèn)題

（一）師資力量相對(duì)薄弱，無(wú)法有效把語(yǔ)法講解透徹

現(xiàn)在，許多學(xué)校的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，并且還有一部分教師因循守舊，墨守成規(guī)，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，再加上英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度慢并且學(xué)習(xí)效率不高。另外，如果學(xué)生投入大量的精力最終卻得不到應(yīng)有的回報(bào)，其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到打擊。針對(duì)這個(gè)情況，最好的辦法就是教師根據(jù)時(shí)代的需要不斷更新和變化其教學(xué)方式，這就需要教師具備一定的再學(xué)習(xí)能力。這樣，無(wú)論未來(lái)如何變化，教師都能夠隨時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也能夠及時(shí)學(xué)會(huì)有效的新的教學(xué)方法，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的有效教育，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）單獨(dú)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，忽視了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的整體性

無(wú)論何種語(yǔ)言都離不開(kāi)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”這四個(gè)方面，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，在這四個(gè)方面中，忽略了任何一個(gè)方面，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)感到困難，也會(huì)讓人逐步失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣。所以，對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生而言，好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于這方面的重視程度嚴(yán)重不足。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，在語(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行之前，先做好一些鋪墊，幫助學(xué)生扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，等到學(xué)生漸漸進(jìn)入狀態(tài)并且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一個(gè)系統(tǒng)性的了解之后，教師再對(duì)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”各個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中的有效策略

（一）初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建

現(xiàn)在，許多教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程不夠重視，忽視了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要積極轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)知，要看到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是一個(gè)整體的知識(shí)體系，因?yàn)檎Z(yǔ)言的教學(xué)從來(lái)都不是單個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)。

在授課之初教師就應(yīng)當(dāng)想到這一點(diǎn)，在授課過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)施進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，例如用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，盡量避免語(yǔ)法課堂的枯燥，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。比如在講解英語(yǔ)語(yǔ)法過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生把語(yǔ)法寫(xiě)出來(lái)，然后撕成小塊，讓學(xué)生通過(guò)拼圖的方式正確匹配語(yǔ)法。

一旦教師把英語(yǔ)語(yǔ)法拆分為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，那就說(shuō)明教師已經(jīng)走入了傳統(tǒng)科目中普遍存在的誤區(qū)，那就是把知識(shí)點(diǎn)拆開(kāi)后剖析，最終得出一些簡(jiǎn)單的理解，這樣或許可以使學(xué)生快速加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，但是知識(shí)點(diǎn)的切分卻讓本身完整的知識(shí)體系成為一個(gè)個(gè)碎片，大大增加了學(xué)生的記憶難度和學(xué)習(xí)難度，也無(wú)法讓學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更不利于對(duì)學(xué)生深層次語(yǔ)法學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）提升學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法的重視程度，吸引學(xué)生的興趣

初中英語(yǔ)教師的當(dāng)務(wù)之急是提升廣大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的重視程度，即讓學(xué)生認(rèn)清英語(yǔ)語(yǔ)法在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，轉(zhuǎn)變其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的陳舊看法，同時(shí)幫助學(xué)生提升對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。初中英語(yǔ)教師在上課過(guò)程中提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重視程度，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重視程度，最終促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，促使英語(yǔ)水平不斷提升。

例如，在對(duì)人教版初中英語(yǔ)課本進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以采用一種新型的教學(xué)方式，比如“hang”這個(gè)單詞，在作為“謀殺”和“懸掛”的意思時(shí)，其過(guò)去式和過(guò)去分詞是不同的，這個(gè)時(shí)候教師就可以設(shè)計(jì)一些題目幫助學(xué)生辨析，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、造句。這樣一來(lái)，學(xué)生在討論的過(guò)程中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就能夠得到有效激發(fā)，從而更加喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也能夠提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中生的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)而言，其難度并不算很大，但前提是初中英語(yǔ)教師能夠充分發(fā)揮自身的專業(yè)水平。教師在對(duì)初中生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)，才是教育最重要的目的之一。在核心素養(yǎng)觀之下，初中英語(yǔ)深層次語(yǔ)法教學(xué)或許會(huì)遇到一些沒(méi)有預(yù)見(jiàn)的困難，這就需要初中英語(yǔ)教師能夠充分結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?，從而幫助學(xué)生提升英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣。

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