混合式教學(xué)法在高校公選課的可行性分析——以《影視音樂鑒賞》為例

《影視音樂鑒賞》是河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院于2018年秋季開設(shè)的一門校內(nèi)公共選修課，課程至2020年9月已陸續(xù)運(yùn)行三個學(xué)期。經(jīng)過實(shí)踐，任課教師從公共選修課方面進(jìn)行了教學(xué)改革試驗(yàn)的初次嘗試，在線上線下課程的混合教學(xué)過程中，也遇到一定的困難和問題。本文從混合式教學(xué)法教改項(xiàng)目的角度出發(fā)，希望通過分析問題、解決問題，提高公共選修課對于當(dāng)代大學(xué)生選擇的價值和意義，亦或?qū)窈笕握n教師專業(yè)課程領(lǐng)域中的重要教改項(xiàng)目提供一些個人經(jīng)驗(yàn)和和方法。

《影視音樂鑒賞》混合式專題研究項(xiàng)目于2018-2019年第一學(xué)期進(jìn)行線上線下混合試教學(xué)法進(jìn)行授課，收到效果較好，學(xué)生在短暫的線下授課交流之后，能夠在課余時間利用線上教學(xué)資源，繼續(xù)豐富影視音樂的鑒賞能力。通過實(shí)踐，《影視音樂鑒賞》混合式專題研究項(xiàng)目的工作獲得學(xué)生支持并取得成功，在2020-2021第一學(xué)期內(nèi)容實(shí)踐的開展過程中，又加入了更多的線下知識，以結(jié)合和支持線上課程的內(nèi)容邏輯和知識脈絡(luò)，保證了《影視音樂鑒賞》課程的與時俱進(jìn)、內(nèi)容和知識的創(chuàng)新性。

一、《影視音樂鑒賞》混合式教學(xué)課程概論

（一）課程概述

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對高等教育教學(xué)改革提出新的要求，混合式教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方式被提出。它的教學(xué)實(shí)施過程是，教師將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)兩種方式相互結(jié)合、相互滲透、同時進(jìn)行、共同發(fā)展，即線下教學(xué)和線上教學(xué)共同完成一門課程的活動，其中，線上教學(xué)是作為必備教學(xué)過程而存在的。這種全新的教學(xué)方式致力于將當(dāng)代教育教學(xué)模式匹配于高速發(fā)展的信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)從多維度開發(fā)更先進(jìn)的教學(xué)模式。

《影視音樂鑒賞》是一門以音樂為導(dǎo)向、以電影為主體的藝術(shù)鑒賞類通識課程。在本課程中，電影和音樂互為輔助和支撐，通過電影來認(rèn)識音樂、欣賞音樂，通過音樂來解讀電影、賞析電影。電影材料采用當(dāng)下主流和經(jīng)典之作相結(jié)合來展開，分為流行音樂題材、影視歌劇題材和經(jīng)典動漫題材三大類，能夠充分發(fā)揮本課程中鑒賞和賞析的實(shí)際性作用。

（二）課程開設(shè)的意義

受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，在應(yīng)用型高校體系中，公共藝術(shù)鑒賞類課程與大學(xué)生社會能力塑造之間，越來越有著緊密的聯(lián)系?；诂F(xiàn)階段各大高校的轉(zhuǎn)型路線等方面，也結(jié)合校內(nèi)培養(yǎng)應(yīng)用型人才性質(zhì)角度出發(fā)，針對大學(xué)生社會能力的分析、應(yīng)用型高校藝術(shù)課程的特點(diǎn)及其藝術(shù)課程在提升大學(xué)生社會能力上的價值體現(xiàn)等各方面條件，開設(shè)了此門專業(yè)之外的藝術(shù)課程。

《影視音樂鑒賞》是一門公共選修課程，針對校內(nèi)本科二年級各個專業(yè)而開設(shè)，課程類別為文理通識類，課程性質(zhì)為藝術(shù)鑒賞類，課程內(nèi)容為音樂方向。課程開設(shè)的意義是，輔助本科在校大學(xué)生提高整體文化素養(yǎng)和審美情趣，拓展興趣愛好，普及音樂常識，為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)造性人才提供便利條件。

（三）課程開設(shè)的預(yù)期目的

公共選修課程開設(shè)的目的相對于專業(yè)課程來講，目的比較簡單，大致可從以下兩個層次來看：

1.從知識獲取層面來看，學(xué)生應(yīng)具有：

對音樂風(fēng)格（搖滾、古典、藍(lán)調(diào)等）有明確的概念；對音樂種類（民族音樂、黑人音樂等）有明確的辨別能力；能夠分辨出西洋樂器、民族樂器，并說出名稱；對樂隊、指揮、交響曲等音樂專有名詞有基礎(chǔ)性概念；對一首樂曲能夠具有自己獨(dú)特的欣賞和鑒賞能力；

2.從人文素養(yǎng)層面來看，學(xué)生應(yīng)具有：

感受音樂魅力；認(rèn)識音樂對于人類情緒的調(diào)節(jié)作用；認(rèn)識音樂的社會功能；改善學(xué)生的審美意識；引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價值取向；

二、《影視音樂鑒賞》混合式教學(xué)課程實(shí)施方法

（一）線下與線上教學(xué)方向分析

本課程在理論上無規(guī)定的專用教材，學(xué)生是根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的任課教師所設(shè)計的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和具體章節(jié)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。課時量的分布為線下16課時、線上16課時。根據(jù)開設(shè)課程的名稱，教師可將《影視音樂鑒賞》看做是一門以音樂為導(dǎo)向、以電影為主體的賞析課程，即通過欣賞電影的過程來認(rèn)識專業(yè)的音樂知識和術(shù)語。

從專業(yè)角度來講，音樂內(nèi)容可從中西方音樂史中不同時期、不同風(fēng)格來確立，如從文藝復(fù)興時期到巴洛克時期，再到古典主義時期，及19世紀(jì)的浪漫主義時期，不同時期的音樂代表了一種風(fēng)格。而對于非專業(yè)音樂學(xué)生來講，由于興趣點(diǎn)不同，教師可從以上不同時期中選取其中一類來著重講述，避免學(xué)術(shù)專業(yè)的復(fù)雜性和邏輯性而降低課程的吸引力度。

（二）線下與線上課堂內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)進(jìn)一步的教學(xué)對象分析后，課堂內(nèi)容的設(shè)計將從古典音樂、流行音樂、動漫音樂三大板塊來進(jìn)行展開。古典主義時期是世界音樂史發(fā)展過程中極為著名和重要的階段之一，代表人物和作曲家也鮮為人知，如海頓、莫扎特、貝多芬等，對于非專業(yè)學(xué)生相對來講比較容易接受和認(rèn)知。挑選流行音樂是因?yàn)樗钠占岸葟V泛，風(fēng)格多樣且前衛(wèi)，相對于古典主義來講比較現(xiàn)代化一些，無距離感，可講述的內(nèi)容豐富多樣、淺顯易懂。動漫音樂的選擇也是基于不同學(xué)院的不同學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)來考慮的，動漫在當(dāng)代大學(xué)的課余生活中所占比重不可小覷，它們豐富了學(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)生活。

在本課程中，電影和音樂互為輔助和支撐，從長期發(fā)展來看，首先以古典歌劇題材的電影作為切入點(diǎn)，奠定課程基調(diào)。再以流行音樂電影題材作為過渡階段，調(diào)節(jié)學(xué)生熱情和興趣，照顧學(xué)生個體愛好和關(guān)注點(diǎn)。最終以動漫電影題材作為收尾，盡可能貼合學(xué)生年齡階段的發(fā)展認(rèn)知水平，拓展知識廣度和寬度，涉及較多文化素質(zhì)和學(xué)科領(lǐng)域。課堂教學(xué)以《悲慘世界》、《This is it.》、《借東西的小人阿莉埃蒂》三部電影為主，分析電影內(nèi)所出現(xiàn)的音樂種類，展開講述。

（三）規(guī)劃線上教學(xué)資源

制定好線下教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)后，即可規(guī)劃線上教學(xué)資源，并且要將線上教學(xué)和線下教學(xué)緊密結(jié)合?！队耙曇魳疯b賞》根據(jù)線下課程設(shè)計，教師選擇了智慧樹線上課程廣東工業(yè)大學(xué)王勇杰教授的《音樂漫步》作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，這門課并非音樂專業(yè)之課程，而是探索跨學(xué)科的教學(xué)通識課，旨在豐富工科教育教學(xué)內(nèi)涵，拓寬加厚其人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

（四）線下課堂教學(xué)效果驗(yàn)收

在《影視音樂鑒賞》線下課程中，若想達(dá)到最佳授課效果，任課教師的主導(dǎo)型就尤為重要。在本門課程中，教師采用了多種授課方式，如圖片展示、教學(xué)輔助視頻、小組討論、小組合唱等，這些方法使課堂氣氛輕松融洽，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在較為和諧的狀態(tài)下掌握課程內(nèi)容，做到集知識性、實(shí)用性、趣味性于一體，避免了音樂專業(yè)課程中復(fù)雜的邏輯結(jié)構(gòu)描述。

三、《影視音樂鑒賞》混合式教學(xué)課程存在問題及改進(jìn)方案研究

《影視音樂鑒賞》自開課一年以來，受到了學(xué)生們的強(qiáng)烈青睞，選課學(xué)生量達(dá)到百分之百，在運(yùn)行了兩個學(xué)期的過程中，任課教師在不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)知識量、引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)等各個方面都有深入研究。當(dāng)然，在發(fā)展的同時，也有一些問題值得任課教師提出疑問和思考。

（一）線上教學(xué)資源的針對性和完善度問題

經(jīng)過第一學(xué)期的線下課程設(shè)計和教學(xué)結(jié)果來看，《影視音樂鑒賞》主要以古典音樂開篇，并以古典音樂的知識內(nèi)容貫穿到流行音樂、動漫音樂的章節(jié)中。其中古典音樂章節(jié)所占課時為4，流行音樂章節(jié)為6，動漫音樂章節(jié)為6，可看出古典音樂章節(jié)所占比例較輕。這就和線上教學(xué)資源的選擇稍有沖突，針對性不夠強(qiáng)。鑒于這個原因，第二學(xué)期的課程比例將古典音樂由4課時調(diào)整到6課時；而動漫音樂章節(jié)的知識內(nèi)容量較小，故從6課時量降到4；流行音樂章節(jié)的講述能夠引起學(xué)生極大興趣和關(guān)注，因此比重仍為6課時。教學(xué)大綱的改動雖然增加了一些針對性，但對于整體課程的設(shè)計仍缺乏完全統(tǒng)一性，如線上資源的選擇是否真實(shí)可行、是否徹底貼合線下教學(xué)內(nèi)容、線上線下教學(xué)進(jìn)度是否吻合等潛在問題。

（二）線上教學(xué)資源的進(jìn)一步規(guī)劃和建設(shè)

《影視音樂鑒賞》混合式教學(xué)項(xiàng)目屬于公共選修課程的初次嘗試，相對于專業(yè)課程建設(shè)來說沒有硬性的要求。任課教師若想從公共選修課出發(fā)，并致力于深入研究混合式教學(xué)法的科研項(xiàng)目，也為了對教學(xué)改革等方面做出一定的研究成果，可從簡單的《影視音樂鑒賞》線上課程建設(shè)方面開始入手。混合式教學(xué)中的線上課程相對于線下教學(xué)來講，是不可代替的必備品，而不是輔助課程。任課教師要注意線上課程知識內(nèi)容的創(chuàng)新性和豐富性。

四、結(jié)語

本項(xiàng)目執(zhí)行之初，任課教師已作出一定的預(yù)想，對于項(xiàng)目的運(yùn)行方式方法、項(xiàng)目運(yùn)行過程中所存在的問題、項(xiàng)目運(yùn)行的成果等都進(jìn)行了精心地調(diào)查和研究，但在實(shí)踐過程中仍有不可預(yù)估的情況發(fā)生?？傊?，本著對教學(xué)改革等角度的信心出發(fā)，《影視音樂鑒賞》混合式教學(xué)實(shí)踐專題項(xiàng)目至此也獲得一定的成果和經(jīng)驗(yàn)，小至對任課教師個人，大至對高?？蒲型校騽t提供淺顯的幫助。教學(xué)改革任務(wù)重大，不斷嘗試和積累才能進(jìn)入下一步科研計劃和研究階段。

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