魯商文化下財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)人才工匠精神培育研究

2019年9月我國選手在世界技能大賽取得佳績，習(xí)近平總書記指示：“要在全社會弘揚(yáng)精益求精的工匠精神”。在高等院校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課并進(jìn)行相關(guān)學(xué)科建設(shè)，培育學(xué)生的愛國主義思想、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、精益求精的工匠精神，能夠激發(fā)學(xué)生的文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

一、相關(guān)概念簡述

1、魯商與儒商

提到魯商，從字面上看分為兩部分，由“魯”和“儒”組成?！棒斏獭钡摹棒敗笔巧綎|省的簡稱，也是春秋時國名，魯國的都城在今曲阜，而曲阜是孔子的故鄉(xiāng)?！棒斏獭钡摹吧獭?，顯然指的是商人,“商人”一詞的起源與商朝有著密切的聯(lián)系，因為商部落的人善于經(jīng)商，其他部落的人便把做生意的人通稱為商人，隨著發(fā)展商部落到了商湯時期建立了商朝，從此商人一詞一直沿襲至今。

戢斗勇先生在其論文《“儒商”及其特點(diǎn)》中介紹了“儒商”的四大特點(diǎn)：第一，辦營利企業(yè)，“儒商”也是商人，大到跨國公司小到個體經(jīng)營，他們必然要從上生產(chǎn)經(jīng)營活動；第二，有知識能力，從古到今“儒商”都是具有知識文化的，這些知識可以是書本上的，可以是從學(xué)校獲得的，也可以是從實踐中獲得的。特別是現(xiàn)代的“儒商”，不僅接受過良好的教育更具備文化氣質(zhì)；第三，講經(jīng)濟(jì)道德，儒商不僅將道德與經(jīng)營理念相結(jié)合，更將企業(yè)發(fā)展與社會責(zé)任相結(jié)合；第四，崇儒家文化，狹義的“儒商”用孔子倡導(dǎo)的儒家思想來指導(dǎo)自己的行為與活動，廣義的“儒商”是將其擴(kuò)展到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一更廣闊的范圍。

“君子愛財，取之有道”，這是儒商自產(chǎn)生之時就有的經(jīng)營觀念，“仁”是儒家思想的核心，即便是做生意，也要講究“仁”。比如子貢，儒商的代表人物，“端木生涯，陶朱事業(yè)”中的“端木”就是指的子貢，“端木遺風(fēng)”指的就是子貢遺留下來的經(jīng)商風(fēng)氣，特別是指誠信經(jīng)商。子貢，孔子弟子，春秋戰(zhàn)國時期的大商人，既傳承了儒家文化，又體現(xiàn)了商人精神，既以儒學(xué)名揚(yáng)天下，又以財貨顯赫于世，是歷代儒商的典范?？v觀子貢的一生，做人、經(jīng)商、從政，他的人生經(jīng)歷向后人展示了儒家“修身、齊家、治國、平天下”的理想與抱負(fù)。

2、魯商文化

提到魯商文化，首先要介紹儒商文化?！叭濉敝溉寮宜枷胍簿褪强酌现??！叭迳獭笔钦l提出來的，現(xiàn)在無法考證了，但普遍認(rèn)為儒商初步形成于春秋戰(zhàn)國時期，儒商文化也隨儒商的出現(xiàn)而出現(xiàn)，歷經(jīng)漢唐宋朝代逐漸發(fā)展起來，到明清時期儒商文化逐漸發(fā)展成為主流商業(yè)文化，到了民國時期逐漸向海外發(fā)展，除了海外華人，中國周邊國家如日本、韓國、東南亞各國也受到了儒商文化的影響。魯商文化與其他商業(yè)文化不同，它源于儒家文化，逐漸把傳統(tǒng)儒家文化與商品經(jīng)營理念相融合，形成具有地域特色的魯商文化。

儒家文化是一種“以仁為本”的文化，在《論語.顏淵》中“樊遲問仁。子曰：‘愛人’?！保欢献右舱f：“仁者愛人”。而“仁”的核心是愛人，主張人與人之間相互尊重、互助、有愛，這種精神無論是從學(xué)還是從商都是必不可少的人格素養(yǎng)，比如“己所不欲勿施于人”、“博學(xué)而篤志,切問而近思,仁在其中矣”、“能行五者于天下,為仁矣”。

信是儒家文化重要的道德要求，“民無信不立”、“人而無信，不知其可也”、“與朋友交，言而有信”等等。交朋友需要誠信，做生意亦然，講誠信才能獲得他人的信任，才能獲得生意伙伴，才能獲得社會聲譽(yù)。我國有很多百年老字號品牌，提到這些老字號我們首先想到的就是它們的產(chǎn)品質(zhì)量與經(jīng)營信譽(yù)，誠信對于商人來說，重要性不言而喻，但是現(xiàn)代有些商人在利益的驅(qū)使下制假、做假、售價，各種消費(fèi)事故和侵權(quán)事件層出不窮，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時代如何繼承誠信變得引人注目。

儒商與其他商人的一個重要區(qū)別是“經(jīng)世濟(jì)民”，他們把經(jīng)濟(jì)同政治相關(guān)，是為了實現(xiàn)“國富民強(qiáng)”，雖然在商場逐利，但心懷天下，所以儒商在事業(yè)上取得一些成績后，就會把人生理想與追求社會價值結(jié)合起來，這也是儒商獨(dú)特的愛國主義情懷。

3、工匠精神

對“工匠精神”的理解沒有固定的定義，但普遍認(rèn)同的是解析是，從事不同工作的人員在職業(yè)生涯中潛移默化形成的價值導(dǎo)向與工作操守，特別是精益求精的敬業(yè)精神。

中國古代工匠一般是指掌握專門手藝的手工業(yè)勞動者，也被稱為“百工”?！肮そ场币辉~最早出自于《莊子》：“夫殘樸以為器，工匠之罪也?！边@里的工匠指的是做家具工人?！肚f子》中講到庖丁解牛，“道也，進(jìn)乎技矣”，也指手藝做到了神乎其技、游刃有余?！对娊?jīng)》中的“如切如磋，如琢如磨”，反映的就是古代工匠在切割、打磨、雕刻玉器等時精益求精、反復(fù)琢磨的工作態(tài)度。而工匠精神也是墨子的思想遺產(chǎn)之一?？梢姽そ尘窬褪前咽虑樽龊?，做到精益求精。宋代李戒所著的《營造法式》，對建筑設(shè)計、施工有詳細(xì)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)志著古代對工匠的工藝精細(xì)化的要求。

中國“工匠精神”產(chǎn)生于早起的手工制造業(yè)中，直到第一次工業(yè)革命前，“工匠精神”都在手工業(yè)中繼承與發(fā)揚(yáng)。隨著近代工業(yè)革命的到來，中國以手工業(yè)為主的匠人們受到極大地沖擊，但并沒有消失，他們以精湛的技藝水平和良好的信譽(yù)保障創(chuàng)造了許多百年老字號品牌，這些“老字號”是中國工匠精神的傳承者和見證者。伴隨著工業(yè)化的進(jìn)一步發(fā)展，機(jī)械代替手工，大批量流水線的生產(chǎn)模式，使“匠人”被時代“淘汰”了，老一批“匠人”的精益求精、持之以恒被急功近利、投機(jī)取巧所“替代”。而“工匠精神”的提出，讓我們重新開始審視丟失的誠信、耐心、創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)這些品質(zhì)，各行各業(yè)都需要具有工匠精神的“匠人”。受儒家文化的影響，新時代工匠精神更加追求“德藝雙馨”。

二、魯商文化下工匠精神培育路徑研究

參考相關(guān)文件，對工匠精神的培育研究可以從以下三個方面著手：

首先，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，要重視人文學(xué)科的作用，將人文學(xué)科內(nèi)容與公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程相融合，重視學(xué)生文化素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。

其次，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要求各類學(xué)校開設(shè)有關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的課程，可以結(jié)合地域特點(diǎn)開設(shè)特色文化課程，可以開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的選修課程，比如：《經(jīng)典誦讀》、《中華傳統(tǒng)文化概論》、《中華禮儀》等等。

然后，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，充分利用每一個實訓(xùn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、創(chuàng)新務(wù)實的職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、崗位責(zé)任心、服務(wù)群眾、貢獻(xiàn)社會的職業(yè)使命感。

具體實踐中，各個學(xué)?？梢越Y(jié)合本校實際情況，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)：

1.開設(shè)魯商文化專業(yè)課程，開設(shè)校本課程

在高校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課方面，主要集中在通識課上，比如：中國政法大學(xué)的通識必修課程 “中華文明通論”，面向全校所有大一學(xué)生；山東大學(xué)的國學(xué)通識教育“四書五經(jīng)”已納入必修課；而更多的學(xué)校是按照一門必修課程“商務(wù)禮儀”+任意兩門選修課程來進(jìn)行。

2.制定“工匠”的人才培養(yǎng)方案

目前沒有統(tǒng)一的“工匠型”人才培養(yǎng)方案，很多學(xué)校還是按照技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案來執(zhí)行的，所以需要制定專門針對“工匠型”人才的培養(yǎng)方案，可以參考《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制技術(shù)規(guī)程（2018年版）》來制定人才培養(yǎng)方案和人才評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.設(shè)計培育“工匠精神”的課程體系

除了通過文化課程潛移默化的來培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”，更應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)的開設(shè)課程，形成課程體系。在理論學(xué)習(xí)上可以結(jié)合專業(yè)特色，開設(shè)符合本專業(yè)特點(diǎn)的課程，通過職業(yè)素質(zhì)課程滲透“工匠精神”教育；在實踐環(huán)節(jié)，主動與企業(yè)合作開發(fā)課程，重視頂崗實習(xí)的機(jī)會，在企業(yè)實習(xí)的時候除了磨練技術(shù)技能，也要讓學(xué)生切實感受到企業(yè)文化和“工匠精神”。

除此以外，各類學(xué)院也需要培養(yǎng)能夠傳承魯商文化的師資隊伍，并且注意創(chuàng)設(shè)具有“魯商文化”和“工匠精神”特點(diǎn)的校園環(huán)境，通過成立“魯商文化”社團(tuán)、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中融入“工匠精神”等方式，切實提高人才素質(zhì)。

三、結(jié)束語

優(yōu)秀魯商文化無論在財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)方面還是在“工匠精神”培育方面都發(fā)揮著不可替代的作用，而學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地，但是這方面的研究還處于探索階段，值得進(jìn)一步深入探討。

本文來源：《魅力中國》：http://www.12-baidu.cn/w/wy/25805.html