初探高職院校學(xué)科特色文化建設(shè)策略

高職院校開展特色文化建設(shè),是高職院?！耙匀藶楸尽睂?shí)現(xiàn)特色發(fā)展的需要,也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的有效載體和現(xiàn)實(shí)途徑。學(xué)科特色文化建設(shè)將更加吸引學(xué)生和家長的眼球，更加備受社會(huì)各界的關(guān)注，也更能體現(xiàn)一個(gè)職業(yè)院校的辦學(xué)理念，提升職業(yè)院校的辦學(xué)效益，彰顯職業(yè)教育的教育價(jià)值。

一、高職院校進(jìn)行學(xué)科特色文化建設(shè)的必然性

隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高等職業(yè)院校的學(xué)科建設(shè)也備受社會(huì)各界的關(guān)注。學(xué)科的發(fā)展也代表著一個(gè)職業(yè)院校的發(fā)展方向。學(xué)科的建設(shè)直接影響高職院校的學(xué)生的來源和質(zhì)量。學(xué)科中特色文化建設(shè)更是學(xué)科建設(shè)不可或缺的重要一環(huán)。高職院校的學(xué)生本身科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)不是很牢固，個(gè)性化發(fā)展比較強(qiáng)烈，學(xué)科中融入特色文化建設(shè)更能展示本學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育教學(xué)質(zhì)量，更能展示專管專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和核心素質(zhì)，提升教師的教學(xué)效率。從而提升高職院校的辦學(xué)效率。因此，高職院?？茖W(xué)特色文化建設(shè)勢(shì)在必得，具有舉足輕重的作用。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)科特色文化建設(shè)存在的突出問題

（一）對(duì)學(xué)科特色文化的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)。

可能一旦提及“文化”二字，很多學(xué)生只感覺到學(xué)習(xí)課本文化知識(shí)內(nèi)容即可，在學(xué)校的網(wǎng)站上赫然設(shè)置了校園文化專欄,但其內(nèi)容十分單調(diào),欄目也只有“校園風(fēng)采、最新公告、最新動(dòng)態(tài)、心理健康”。也有學(xué)校在校園文化欄目下設(shè)置“團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)”等。顯然,這些把校園文化僅僅當(dāng)做是學(xué)生的文化活動(dòng),沒有把握學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵。

（二）學(xué)科精神文化建設(shè)缺乏特色。

很多院校精神文化建設(shè)缺乏對(duì)宗旨、愿景、核心價(jià)值觀等項(xiàng)目的描述,各高職院學(xué)科的學(xué)風(fēng)趨同現(xiàn)象較為嚴(yán)重,精神文化建設(shè)缺乏職業(yè)教育應(yīng)有的特色和內(nèi)涵。

（三）學(xué)科制度文化建設(shè)嚴(yán)重缺失

當(dāng)前,高職院校在學(xué)科管理上大多沿用行政管理理論,實(shí)施科層控制,在傳統(tǒng)的科學(xué)管理理論影響下,有的學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)過程管理和量化管理,管理制度剛性太強(qiáng),柔性不足。在制度建設(shè)方面,只注重一般運(yùn)行制度的建設(shè),缺乏特殊制度和學(xué)校風(fēng)俗的系統(tǒng)設(shè)計(jì),致使管理方式簡單粗暴,缺少大學(xué)應(yīng)有的靈活性和人情味,沒有適合學(xué)科發(fā)展的典儀和風(fēng)俗,致使學(xué)校精神文化虛化,失去文化管理應(yīng)有的力量。

三、高職院校學(xué)科特色文化建設(shè)的策略

（一）學(xué)科特色文化建設(shè)中強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育價(jià)值取向

高職院校的全體師生首先認(rèn)識(shí)清楚本學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方向，制定相對(duì)應(yīng)的精神文化食糧，其職業(yè)價(jià)值取向要強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,以滿足社會(huì)職業(yè)崗位需求為宗旨。高職院校精神文化是學(xué)校高層管理者的思想系統(tǒng)和戰(zhàn)略系統(tǒng),地位十分重要,應(yīng)來源于辦學(xué)者對(duì)職業(yè)教育活動(dòng)的理性思考和對(duì)學(xué)校情況的全面診斷。高職院校學(xué)科精神文化建設(shè)的任務(wù)是要從職業(yè)教育的客觀要求出發(fā),確立學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),確定學(xué)校核心價(jià)值觀、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式,提煉學(xué)校校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),使其成為學(xué)校文化建設(shè)核心。

（二）學(xué)科制度文化建設(shè)模仿相對(duì)應(yīng)學(xué)科的企業(yè)文化

企業(yè)文化的核心是管理制度的軟化。當(dāng)前高職院校制度文化的主要任務(wù)是在完善學(xué)校運(yùn)行制度的基礎(chǔ)上,適時(shí)進(jìn)行制度軟化。根據(jù)學(xué)校已形成的教學(xué)規(guī)范和考評(píng)機(jī)制,適時(shí)地軟化管理制度,實(shí)施人性化的運(yùn)行機(jī)制,制定固化特殊制度，就是要形成學(xué)校自己的風(fēng)俗。固定走動(dòng)管理、知識(shí)共享、年度慶典、表彰大會(huì)等促進(jìn)員工情感交流、信息溝通、激勵(lì)先進(jìn)的制度,以及與學(xué)生能力培養(yǎng)有關(guān)的校園文化節(jié)、讀書周、知識(shí)競賽、文化藝術(shù)節(jié)、校企聯(lián)誼會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校友返校日等活動(dòng)當(dāng)做學(xué)校每年的工作計(jì)劃固定下來。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，就是要以就業(yè)為導(dǎo)向,以工學(xué)結(jié)合為突破口,融“教、學(xué)、做”為一體,以學(xué)生為主體,以真實(shí)任務(wù)為載體,融入學(xué)科建設(shè)特色，創(chuàng)設(shè)職教文化育人模式,形成獨(dú)具特色的職業(yè)人才培養(yǎng)方式。

（三）學(xué)科特色文化建設(shè)從內(nèi)到外落到實(shí)處

結(jié)合學(xué)科特征，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去。學(xué)科特色文化是專屬于學(xué)科理念的形象化再現(xiàn)。高職院校學(xué)科特色文化建設(shè)確定好自己的目標(biāo)和制度需要按照規(guī)定的模式嚴(yán)格執(zhí)行,以形成獨(dú)特的育人環(huán)境。高職院校學(xué)科特色文化建設(shè)要在校園文化建設(shè)的初期統(tǒng)籌考慮。首先認(rèn)清楚學(xué)科的內(nèi)容和性質(zhì)，結(jié)合本學(xué)科的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和就業(yè)導(dǎo)向，比如職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)學(xué)科，融入數(shù)學(xué)史等傳統(tǒng)文化，晦澀的數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)融入數(shù)學(xué)家的經(jīng)理，頓時(shí)會(huì)變得生動(dòng)起來，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人作用;在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)注意營造真實(shí)的企業(yè)化實(shí)訓(xùn)場景,體現(xiàn)“安全、健康、環(huán)保、真實(shí)”的理念;在公共場所裝飾方面,反映建筑設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)行業(yè)最新動(dòng)態(tài),展示行業(yè)杰出代表人物,進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的安全、健康、環(huán)保宣傳,展出與系相關(guān)行業(yè)發(fā)展歷史,介紹合作企業(yè)等。

高職院校學(xué)科特色文化建設(shè)有共建共享的特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì),系統(tǒng)構(gòu)建,以體現(xiàn)院校學(xué)科發(fā)展特色,發(fā)揮文化育人和文化管理的功能。學(xué)科文化建設(shè)也是校園特色文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)長期工程，需要高職院校全體師生共同努力攜手共創(chuàng)美好前景。

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