學(xué)習(xí)型社會(huì)視域下的成人教育改革與發(fā)展 ?

引言：成人教育在我國社會(huì)發(fā)展過程中占據(jù)著較為重要的地位，其能夠補(bǔ)充社會(huì)人才的發(fā)展路徑，使運(yùn)行穩(wěn)定性得到增強(qiáng)，有利于產(chǎn)出高素質(zhì)的成年勞動(dòng)人員。在學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下，成人教育的發(fā)展逐漸顯露出部分問題，對(duì)后續(xù)的人才培養(yǎng)工作造成了一定程度的負(fù)面影響。為了解決這種現(xiàn)象，需要進(jìn)一步結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景，探索成人教育的改革與發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。

一、成人教育在學(xué)習(xí)型社會(huì)視域下存在的主要問題

（一）發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，社會(huì)認(rèn)知不到位

在學(xué)習(xí)型社會(huì)的視域下，成人教育存在發(fā)展基礎(chǔ)較為薄弱，整體社會(huì)認(rèn)知不到位的問題。部分成人高校由于成立時(shí)間過短，整體師資力量較差，無法達(dá)到良好的培訓(xùn)與引導(dǎo)目標(biāo)。同時(shí)，這一因素也導(dǎo)致學(xué)校的科研工作無法有效展開，容易導(dǎo)致發(fā)展受阻的問題出現(xiàn)。

（二）辦學(xué)方式單一，授課模式過于傳統(tǒng)

當(dāng)前，成人教育的辦學(xué)方式相對(duì)較為單一，整體傾向于學(xué)歷授課內(nèi)容。這主要是由于社會(huì)人才需求的原因所導(dǎo)致，在這種偏向性過強(qiáng)的培養(yǎng)策略下，容易產(chǎn)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)、實(shí)踐技能較弱的問題，不利于未來的進(jìn)一步發(fā)展。此外，成人教育的授課模式相對(duì)較為傳統(tǒng)，對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用較少，容易導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)與社會(huì)發(fā)生脫節(jié)問題，不利于未來的就業(yè)競(jìng)爭力提升[1]。

（三）教學(xué)傾向經(jīng)濟(jì)利益，老師缺乏授課動(dòng)力

當(dāng)前，部分成人教育學(xué)校存在過度追求經(jīng)濟(jì)利益的問題。在這種情況的影響下，雖然相關(guān)課程能夠正常進(jìn)行，但基礎(chǔ)內(nèi)容缺乏服務(wù)型，與社會(huì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)存在差異，無法真正達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。此外，部分教師在這種氛圍的影響下，也無法有效展開相關(guān)拓展活動(dòng)，容易降低整體授課質(zhì)量，不利于后續(xù)的教學(xué)與培訓(xùn)。

二、學(xué)習(xí)型社會(huì)視域下改革發(fā)展成人教育的主要途徑

（一）避開經(jīng)濟(jì)利益陷阱，結(jié)合終身教學(xué)理念

在學(xué)習(xí)型社會(huì)的視域下，為了達(dá)到良好的成人教育發(fā)展目標(biāo)，需要擺脫傳統(tǒng)授課理念，進(jìn)一步革新基礎(chǔ)教學(xué)方式，使整體辦學(xué)能夠回到正常教育軌道。在社會(huì)發(fā)展逐漸增速的當(dāng)下，成人教育需要避免陷入經(jīng)濟(jì)效益的擴(kuò)張陷阱，管理人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合終身教學(xué)的基礎(chǔ)理念，完善對(duì)應(yīng)的管控運(yùn)行方式，使整體教學(xué)能夠正常展開，降低出現(xiàn)問題的概率。通過這種方式，可以豐富社會(huì)的教育機(jī)會(huì)，使群眾能夠拓展發(fā)展途徑，實(shí)現(xiàn)良好的培育目標(biāo)。

（二）優(yōu)化傳統(tǒng)授課環(huán)境，落實(shí)管控策略

隨著社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)儲(chǔ)備標(biāo)準(zhǔn)逐漸嚴(yán)格，成人教育需要進(jìn)一步優(yōu)化授課環(huán)境，使學(xué)校的管控策略能夠得到良好的落實(shí)。在生活條件上升的背景下，部分社會(huì)個(gè)體得到了增值的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了使其能夠得到良好的繼續(xù)教育，學(xué)校管理人員需要結(jié)合外部運(yùn)行條件，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的管理制度，盡可能強(qiáng)化整體教學(xué)效果，使學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系能夠得到有效完善。同時(shí)，還可以與對(duì)應(yīng)的行業(yè)進(jìn)行溝通，利用企業(yè)合作的方式，為學(xué)員提供良好的就業(yè)條件，建立對(duì)應(yīng)的服務(wù)性體系，實(shí)現(xiàn)良好的教育與培養(yǎng)目標(biāo)。此外，還應(yīng)當(dāng)積極開展建設(shè)工作，進(jìn)一步提高整體辦學(xué)可靠性，為后續(xù)的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。通過采取對(duì)應(yīng)的措施，成人教育學(xué)校能夠增強(qiáng)行業(yè)競(jìng)爭效果，有效增強(qiáng)基礎(chǔ)授課質(zhì)量，使管理制度能夠得到深入落實(shí)，達(dá)到良好的建設(shè)目標(biāo)。

（三）明確基礎(chǔ)辦學(xué)定位，拓展服務(wù)功能

成人教育與普通教學(xué)行業(yè)具有一定程度的差異性，為了達(dá)到良好的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，需要明確基礎(chǔ)辦學(xué)定位，才能夠達(dá)到最佳授課效果。在學(xué)習(xí)型社會(huì)的視域下，成人教育管理人員應(yīng)當(dāng)針對(duì)行業(yè)人才的培養(yǎng)需求，不斷精進(jìn)學(xué)校教育的基礎(chǔ)水平，使職業(yè)技能的練習(xí)體系能夠得到良好的補(bǔ)充。通過這種方式，深入優(yōu)化成人教育體系的內(nèi)部實(shí)施結(jié)構(gòu)，能夠顯著降低出現(xiàn)培養(yǎng)問題的概率，拓展基礎(chǔ)服務(wù)功能，達(dá)到良好的發(fā)展目標(biāo)[2]。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場(chǎng)的狀態(tài)，預(yù)測(cè)對(duì)應(yīng)的變化趨勢(shì)，開設(shè)相關(guān)專業(yè)類型，有效提高培訓(xùn)的多元性，強(qiáng)化基礎(chǔ)授課效果。成人教育本身具有培養(yǎng)靈活性，能夠快速根據(jù)社會(huì)形勢(shì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化學(xué)員價(jià)值的目標(biāo)。因此，相關(guān)人員需要站在學(xué)習(xí)型社會(huì)的視域下，明確培養(yǎng)的基礎(chǔ)方向以及主要管控體系，達(dá)到最佳教學(xué)目標(biāo)。

（四）深化改革措施，預(yù)測(cè)未來趨勢(shì)

成人教育需要結(jié)合學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)改革措施，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格管理的目標(biāo)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化整體教學(xué)觀念的重要性，使學(xué)員與教師都能夠在不斷探索的過程中，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)或教育效果的目標(biāo)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)對(duì)成人教育提出了客觀要求，管理人員必須按照學(xué)習(xí)型社會(huì)的未來趨勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)探索策略，強(qiáng)化基礎(chǔ)培養(yǎng)思維體系，為以后的進(jìn)一步教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一流程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)職業(yè)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)員能夠快速適應(yīng)社會(huì)培養(yǎng)體系，強(qiáng)化與行業(yè)的聯(lián)系，達(dá)到良好的發(fā)展目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)習(xí)型社會(huì)的視域下，成人教育需要采取有效的改革與發(fā)展措施，進(jìn)一步貼合行業(yè)與市場(chǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)措施的可靠性，使其能夠貼合社會(huì)未來趨勢(shì)，達(dá)到最佳教學(xué)質(zhì)量。

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