對(duì)初中班主任班級(jí)管理與愛(ài)的教育探索

一、初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題

（一）教師方面存在的問(wèn)題

教育一直都是一門(mén)存在多種變數(shù)的教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，作為班主任，要管理班級(jí)里面的所有學(xué)生，就必須要擁有獨(dú)特的管理理念和教育方法。但目前的管理過(guò)程中還是會(huì)存在很多方面的問(wèn)題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，班主任管理更像是上下級(jí)之間的交流，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師只有尊重和敬仰，不敢說(shuō)心里話。這種管理模式很容易引起叛逆期的初中生的抵觸心理，管理效果并不是太理想。另外受當(dāng)前應(yīng)試指揮棒的影響，班主任對(duì)學(xué)生的成績(jī)太過(guò)重視，將成績(jī)和學(xué)生的優(yōu)秀與否掛鉤，很容易讓學(xué)生缺乏自信心，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展非常不利。

（二）學(xué)生方面存在的問(wèn)題

隨著時(shí)代的進(jìn)步，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到的優(yōu)惠越來(lái)越多，空閑時(shí)間被各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲和電視綜藝節(jié)目給沾滿(mǎn)。因?yàn)橥饷嫣^(guò)花花綠綠的新聞，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并不是太大，學(xué)習(xí)的激情也不夠高，這使得教師在管理班級(jí)的時(shí)候更加困難。此外現(xiàn)在這個(gè)階段的孩子都是00后，家里是受六個(gè)大人疼愛(ài)著，非常的嬌氣，很容易知難而退，而且養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格，不會(huì)聽(tīng)取別的勸解，更加難以管理。很多學(xué)生的思想都非常的不求上進(jìn)，極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中班主任管理與愛(ài)的教育對(duì)策

（一）科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，集寵愛(ài)于一身，進(jìn)入初中則要開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立走上學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的軌道，而初中生正處于青春期，經(jīng)常和家人產(chǎn)生矛盾，這就需要班主任作為中間人，以朋友的方式進(jìn)行溝通，更好的溝通出學(xué)生的心聲。此外，班主任還需要密切關(guān)注每一位學(xué)生的情緒和思想心態(tài)，便于隨時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。初中生自制力還不強(qiáng)，容易受到外界的不良因素的影響，容易不小心誤入歧途。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不能單一的進(jìn)行批評(píng)處理，還是要盡可能的和學(xué)生多溝通，多談話，盡快的改正其不良習(xí)慣。

（二）建立良好的溝通機(jī)制

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中不能只有批評(píng)或者是表?yè)P(yáng)，溝通是起著非常大的作用的。家庭因素常常是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的不穩(wěn)定因素，班主任要試著能夠和學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，方便能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和反饋，聯(lián)合家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，改掉不良習(xí)慣，幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生心理調(diào)節(jié)與輔導(dǎo)

關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任的天職。在日常班級(jí)管理中，班主任要對(duì)學(xué)生的心理變化給予細(xì)致觀察與準(zhǔn)確把握，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問(wèn)題，及時(shí)采取科學(xué)有效的措施進(jìn)行引導(dǎo)。需要避免使用過(guò)于嚴(yán)苛的教育態(tài)度，以免導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，要真正信任、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。同時(shí)，還要始終堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的分析與解決，特別是心理問(wèn)題，要給予全面客觀地看待。比如：對(duì)于因?yàn)閷W(xué)習(xí)較為吃力，且成績(jī)一直難以得到顯著提升的學(xué)生來(lái)講，其情緒極易陷入低迷狀態(tài)，甚至還可能對(duì)學(xué)習(xí)、生活徹底失去信心。對(duì)此，班主任就要懂得引用愛(ài)的教育來(lái)幫助學(xué)生明確自身存在的不足之處，且還能夠懂得引用優(yōu)勢(shì)來(lái)克服各種困難，積累更適合自己的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生充分感受到班主任給自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而刻苦努力，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，針對(duì)一些情緒極易產(chǎn)生較大波動(dòng)的學(xué)生來(lái)講，班主任也要懂得從學(xué)生角度來(lái)思考，并耐心地為其引導(dǎo)，傳授適合自己的情緒管理方法，這樣學(xué)生既可以控制好自身情緒，心智也會(huì)變得更加成熟。

（四）品德教導(dǎo)

初中班主任開(kāi)展學(xué)生管理教育時(shí)，不僅需保證學(xué)生的身心健康，同時(shí)需對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行正確引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。初中生對(duì)外界事物充滿(mǎn)了好奇，新生事物對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了誘惑，在多元文化的沖擊下，學(xué)生的價(jià)值觀與品德意識(shí)出現(xiàn)一定偏差，嚴(yán)重影響到學(xué)生健康成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生初中時(shí)期形成的價(jià)值觀與思想品德，將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)造成深遠(yuǎn)影響。由此可見(jiàn)學(xué)生品德教育引導(dǎo)的重要性與必要性，在日常教育工作開(kāi)展時(shí)，班主任需不斷完善自我的教育管理綜合實(shí)力，以保證學(xué)生教育管理的整體效果。班主任作為初中學(xué)生的學(xué)業(yè)生活導(dǎo)師，班主任必須注重自己的師德與個(gè)人行為，因?yàn)榘嘀魅蔚拿恳粋€(gè)行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定影響，如班主任開(kāi)展學(xué)生管理時(shí)，采取辱罵毆打等極端方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)班主任的暴力因素，為后續(xù)學(xué)生出現(xiàn)欺凌行為埋下隱患。班主任必須注重自己的職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能，確保學(xué)生管理工作開(kāi)展時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀與思想品德進(jìn)行一定教育引導(dǎo)。為豐富學(xué)生的初中生活，避免學(xué)生受到外界不良信息的誘惑，影響到學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。如班主任組織鼓舞學(xué)生參加校園演講比賽，主動(dòng)展示自己的風(fēng)采，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以提高學(xué)生生活品質(zhì)。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生核心社會(huì)主義價(jià)值觀與愛(ài)國(guó)主義思想，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義旅游活動(dòng)，通過(guò)對(duì)歷史博物館與革命紀(jì)念堂的參觀學(xué)習(xí)，以激發(fā)出學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想情感。通過(guò)具體的教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中教育階段，通過(guò)在班級(jí)管理中有效滲透愛(ài)的教育，既可以為學(xué)生正確價(jià)值取向提供科學(xué)引導(dǎo)，也是促進(jìn)教學(xué)效率大幅度提升的一個(gè)重要條件。因此，為了培養(yǎng)廣大初中生能夠形成真正健康向上的情感，其班主任應(yīng)準(zhǔn)確把握各階段的教育資源、條件，通過(guò)有機(jī)整合來(lái)為愛(ài)的教育提供更理想的滲透條件，以此來(lái)促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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