新課標背景下初中語文寫作教學方法探討

新課標背景下初中語文寫作教學的創(chuàng)新要求

對教學目標的要求

我國進行新課標改革的主要目的是幫助學生在學習的不同階段完成相應的學習任務，以有效提升其自主學習能力，為學生的全面發(fā)展打下基礎。因此教師在開展初中寫作教學的過程中應樹立全新的教學目標，將教學重點放在培養(yǎng)學生真情實感以及自主思考能力上，從而在提升創(chuàng)造水平的基礎上及提升寫作能力[1]。

對教師的要求

除了初中寫作教學過程中的教學目標和教學理念，新課標的落實也對教師提出了新的要求。在新課標背景下進行寫作教學教師應樹立全新的教學思路，幫助學生積累更多的寫作素材，進而在擴寬學生寫作思路的基礎上提升其寫作能力和思考能力。與此同時，教師在進行教學的過程中，應充分發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生意識到提升寫作能力的重要意義，為提升學生參與寫作的積極性奠定堅實基礎。

新課標背景下提升初中語文寫作教學水平的有效策略

在寫作中加入真情實感

初中學生在進行寫作的時候往往會出現(xiàn)內(nèi)容較為空洞、寬泛的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因在于學生沒有將寫作內(nèi)容同自己的實際生活聯(lián)系在一起，只是憑借想象進行寫作。面對這樣的問題，教師應引導學生在平時的寫作加入自己的真情實感，縮小文章與實際生活之間的距離。在日常的寫作教學中，教師應更多地引導學生學會觀察生活，只有不斷提升自己的觀察能力，才可以將生活中的事務轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭模谕貙捵陨硌劢绲幕A上進一步豐富作文中的內(nèi)容。要想更好地培養(yǎng)學生的觀察能力，一方面要激發(fā)學生的觀察興趣，使其可以在日常生活中找到不一樣的亮點與樂趣，即使是身邊不起眼的事情也可以得到不同的結論；另一方面是培養(yǎng)學生的觀察習慣，鼓勵學生們?nèi)ビ^察身邊的人與容易被忽視的事情并在班級內(nèi)進行分享，進而有效培養(yǎng)學生的觀察習慣。學生在長時間的訓練以后，自然會更加傾向于將搜集到的素材融進寫作當中，提升其習作的真情實感。

引導學生加強對寫作素材的積累

豐富學生的習作素材主要可以從兩個方面入手：一方面是在生活中尋找素材，并將其有效應用到寫作當中。當學生面對一個作文題目的時候可以在第一時間確定寫作方向與需要的素材，而教師也可以通過組織相應的游戲與活動豐富學生的閱歷知識。另一方面是引導學生在名著、文章中摘抄好詞好句，并在記錄好詞好句的同時產(chǎn)生自己的理解與感悟。同時，還要做好好詞好句的歸納和總結工作，針對不同描寫方法、不同主題的筆記進行分類，這樣可以幫助學生在拿到作文題目之后在腦海里快速搜索需要的素材，并將其實際運用到寫作當中。以“珍惜時間”相關的主題為例，學生在寫這樣主題的作文時，就可以用到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等素材，進而有效為自己的習作增光添彩。

提升寫作教學的信息化水平

互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展也為學生獲取學習資源提供了新的途徑，教師在進行初中寫作教學的時候也可以充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生提供更多的素材獲取渠道，并有效激發(fā)學生的寫作積極性。首先，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上選取學生會感興趣的內(nèi)容融入到寫作教學中，并以班級為單位讓學生對這部分內(nèi)容進行分享，這樣不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，還可以有效提升學生的寫作熱情。其次，教師可以加強對新社交媒體的應用，例如在班級內(nèi)部成立一個寫作資源的交流微信群，學生平時寫的隨筆與感悟都可以發(fā)到群中與大家一起交流，這樣不僅可以形成師生之間的良性互動，還可以最大限度地避免傳統(tǒng)教學模式下信息交流滯后的弊端。最后，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容包羅萬象，學生在使用互聯(lián)網(wǎng)技術獲取資源的時候教師也要引導學生正確分辨網(wǎng)絡上的內(nèi)容，并將有益的素材積累起來，進而有效擴充自己的知識面，為寫作能力的提升打下基礎。

通過閱讀提升學生的寫作能力

良好的閱讀可以有效幫助學生獲取寫作靈感、提升寫作水平，因此在實際開展寫作教學的過程中，教師應提升對閱讀教學的重視程度，進而有效引導學生通過閱讀提升自身的寫作能力[2]。教師通過組織各種形式的閱讀活動，讓學生在優(yōu)秀作品中找到靈感，同時可以將其中的好詞、好句記錄下來并應用到寫作中，提升文章內(nèi)容的文化底蘊。以往學生在進行寫作的過程中常常會面臨內(nèi)容空洞、寬泛的問題，而在閱讀之后學生可以學會更多表達形式，運用起來也會更加得心應手。另外，為進一步提升學生的閱讀質(zhì)量，教師應為其營造一個良好的閱讀氛圍，通過讀書分享會、讀書角等活動為學生提供更多的閱讀空間與機會；同時憑借自身以往的專業(yè)教學經(jīng)驗，教師可以向?qū)W生們推薦一些適合閱讀的文章與書籍，更好地幫助學生在閱讀過程中豐富自身的知識儲備，不斷提升其創(chuàng)新能力與寫作能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

三、結語：綜上所述，對學生寫作能力的培養(yǎng)對促進其全面發(fā)展起到了關鍵的作用，而新課標的落實給初中的寫作教學提出了新的要求。在實際開展教學的過程中，教師應不斷引導學生在寫作中加入自身的真情實感，同時注重對寫作素材的積累，通過提升教學信息化水平培養(yǎng)學生的寫作能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

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