短式網(wǎng)球在小學(xué)體育教學(xué)中的開展策略

新課標(biāo)中明確指出小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會、掌握所學(xué)球類運動的基礎(chǔ)、組合動作，并將其應(yīng)用于競賽性游戲。短式網(wǎng)球作為球類運動的重要組成部分，與小學(xué)階段幼兒的身心發(fā)展有著較高的匹配性，能夠讓兒童了解鍛煉基礎(chǔ)、參與比賽游戲的同時，增強兒童的體育綜合素養(yǎng)。因此，教師需要研討在小學(xué)體育教學(xué)中如何有效開展短式網(wǎng)球教學(xué)，以夯實學(xué)生的理論和實踐基礎(chǔ)。

1.短式網(wǎng)球在小學(xué)體育教學(xué)中的開展價值

1.1優(yōu)化學(xué)生的體育課程內(nèi)容

現(xiàn)實而言，短式網(wǎng)球在我國小學(xué)體育教學(xué)的普及率是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如籃球、排球等球類運動的，這導(dǎo)致我國網(wǎng)球人才的篩選、培養(yǎng)，與當(dāng)前網(wǎng)壇的發(fā)展趨勢相悖，讓網(wǎng)球成為一個與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的運動。傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容一般以跑步、籃球等體育課程為主，即使部分學(xué)校設(shè)立網(wǎng)球教學(xué)，但很少邀請到專業(yè)網(wǎng)球教師，因此從教學(xué)理念、方式、內(nèi)容上，短式網(wǎng)球就遇見了重重阻礙。注重教師短式網(wǎng)球素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，開發(fā)新的教學(xué)方式和計劃，讓短式網(wǎng)球走進(jìn)體育教學(xué)，就能打破傳統(tǒng)體育教學(xué)單一內(nèi)容限制，豐富學(xué)生對體育課程內(nèi)容的認(rèn)知。通過理、踐結(jié)合教學(xué)，“先理后兵”的融合教學(xué)，增強教師素養(yǎng)的同時，讓小學(xué)體育教學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容趨于興趣化、綜合化、時代化和信息化。

1.2增加學(xué)生的體育參與興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對體育的認(rèn)知，一般處于“玩”這單一的階段。此認(rèn)知，不僅沒有展示體育教學(xué)提升學(xué)生身體素養(yǎng)的價值，也讓部分學(xué)生逐漸在自主選擇中成為“宅”文化的一員。隨之帶來的就是，近視低齡化、身體素質(zhì)普遍較低、性格不健全、心理疾病等系列問題。短式網(wǎng)球注重兩兩對抗，讓學(xué)生在實踐中，培養(yǎng)堅韌意志，增加交流，感受與以往體育簡單教學(xué)中所不同的新穎感受。此教學(xué)讓學(xué)生在大環(huán)境下，走出舒適區(qū)，感受整體教學(xué)中，班級同學(xué)之間的友善與競爭。通過合作、先進(jìn)技術(shù)的綜合教學(xué)，學(xué)生在新的時代下，可以感受體育教學(xué)樂趣。

1.3促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展健康

短式網(wǎng)球有著鍛煉學(xué)生耐力、速度、靈敏度、韌性的身體素質(zhì)的價值，也有著促進(jìn)學(xué)生健全心理認(rèn)知、培養(yǎng)勇往直前、不畏困難體育精神的作用。在短式網(wǎng)球中，接發(fā)球、揮拍、變速球、戰(zhàn)略改變讓學(xué)生從跳、跑、擊等動作中，鍛煉腿部、臂部、腰部等身體全身肌肉群。在模擬比賽、混合比賽、合作訓(xùn)練中，相互協(xié)助，積極交談中，打破學(xué)生之間的溝通障礙和交流壁壘，以健全學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心智和性格。

2.短式網(wǎng)球在小學(xué)體育教學(xué)中的開展策略

2.1增加短式網(wǎng)球了解，制定科學(xué)教學(xué)計劃

目前，短式網(wǎng)球在我國小學(xué)體育教學(xué)中的普及，由于場地、設(shè)備、師資、各方原因受到了諸多限制。這些限制接觸除了需要學(xué)校、政府解決場地、設(shè)備、各方因素外，還需要教師增加自身對短式網(wǎng)球教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更具專業(yè)性的課程內(nèi)容和方式。借助網(wǎng)絡(luò)、向?qū)I(yè)運動員學(xué)習(xí)、借鑒其余實驗學(xué)校教師經(jīng)驗，增加對短式網(wǎng)球的概念、價值、教學(xué)方式、內(nèi)容的全面了解。接著，從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)，制定針對個體和整體的個性、層次教學(xué)計劃，為搭建短式網(wǎng)球課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。計劃圍繞理論知識的全面了解、訓(xùn)練策略、實踐方式、評價反思進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和過程相關(guān)設(shè)計。

例如，以“短式網(wǎng)球：正手擊球的揮拍技術(shù)”動作為例，結(jié)合教學(xué)實際，教師就需要借助多方途徑，增加對網(wǎng)球的了解和認(rèn)識，制定科學(xué)教學(xué)計劃，以搭建課堂教學(xué)方向。借助網(wǎng)絡(luò)搜索“短式網(wǎng)球”，了解短式網(wǎng)球的起源地、日期、場地、規(guī)則、教學(xué)方式、教學(xué)計劃、階段教學(xué)目標(biāo)、開展教學(xué)方式、課堂教學(xué)要求。接著，針對“正手擊球的揮拍技術(shù)”，前往學(xué)科網(wǎng)、教案等教材網(wǎng)絡(luò)，從新課標(biāo)、教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點、過程、反思學(xué)習(xí)不同地區(qū)、學(xué)校的短式網(wǎng)球教學(xué)。結(jié)合班級學(xué)生學(xué)情，將教學(xué)重點分解為理論、實踐兩個課時，其中以實踐課時為主，搭建層次性、趣味性教學(xué)計劃。通過調(diào)查，學(xué)生對短式網(wǎng)球的了解不足，但是對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)熱情高。

基于此，科學(xué)教學(xué)計劃的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合體育素養(yǎng)可以設(shè)置為：通過播放的網(wǎng)球?qū)I(yè)視頻，增加對短式網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣；通過教師示范和視頻分解講解視頻，了解正手 擊球的揮拍技術(shù)；通過合作練習(xí)和游戲?qū)嵺`，提升正手擊球的揮拍技術(shù)能力；通過對抗比賽，靈活使用正手擊球揮拍技術(shù)，記錄網(wǎng)球基礎(chǔ)規(guī)則。教學(xué)實踐過程主要包括：信息技術(shù)搭建理論學(xué)習(xí)；游戲熱身提升學(xué)習(xí)樂趣；合作組合訓(xùn)練強化水平；模擬比賽把握教學(xué)效果。實踐教學(xué)計劃的內(nèi)容主要包括額控球、揮拍、對墻、原地?fù)舸?、跑動擊打、對位練?xí)等專業(yè)內(nèi)容。結(jié)合計劃，教師將開展實際教學(xué)，以增強學(xué)生對短式網(wǎng)球的了解，增加學(xué)習(xí)興趣，提升身體素養(yǎng)。

2.2借助媒體工具，增加短式網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣

由于時代的發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，已經(jīng)成為教育革新新趨勢，能夠推動教學(xué)效率提升，增加教學(xué)精準(zhǔn)性，適合整體學(xué)生個性化和綜合化發(fā)展。短式網(wǎng)球教學(xué)常以實踐教學(xué)為主，忽視理論教學(xué)融合，造成教學(xué)事半功倍。短式網(wǎng)球理論教學(xué)，從專業(yè)賽事講解、教學(xué)動作視頻分解，為學(xué)生搭建趣味、信息化課堂教學(xué)，搭建腦?；仡櫪碚撝R支架，以實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)性。先學(xué)理論，了解短式網(wǎng)球動作要領(lǐng)，注意事項，然后結(jié)合慢動作腦部回顧游戲，能夠提升學(xué)生實踐效率。

例如，以短式網(wǎng)球：雙手握拍反手擊球為例，教師就可以借助信息技術(shù)中的媒體工具，搭建趣味教學(xué)課堂，豐富學(xué)生短式網(wǎng)球理論認(rèn)知，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。“雙手握拍反手擊球”的教學(xué)重點是讓學(xué)生進(jìn)行雙手東方式握拍、左手采用東方式正手握拍，右手反手握拍，然后精準(zhǔn)擊球的動作。課前，將李娜、羅杰·費德勒、馬賽羅·梅洛網(wǎng)球界著名運動員的比賽勝利、訓(xùn)練視頻，進(jìn)行微課視頻制作，利用視頻時間短、碎片化、趣味化特點，為學(xué)生搭建線上課堂學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在正式實踐學(xué)習(xí)前，增加對網(wǎng)球的專業(yè)和娛樂了解。

線上學(xué)習(xí)，搭建“你喜歡短式網(wǎng)球嗎”“你知道短式網(wǎng)球嗎”“你打過網(wǎng)球嗎”線上調(diào)查和討論任務(wù)，了解學(xué)生短式網(wǎng)球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)據(jù)收集、進(jìn)行統(tǒng)計圖設(shè)置，形象了解教學(xué)實際，進(jìn)行分析、思考，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備。借助任務(wù)“與家人一起嘗試網(wǎng)球雙手握拍練習(xí)”“線上了解雙手握拍反手擊球理論”“雙手握拍反手擊球與單手握拍正手擊球之間的不同分析”，讓學(xué)生課前增加理論分解。

課中，教師播放雙手東方式揮拍、左手正手握拍、右手反手握拍、雙手后引拍、雙肩轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)髖、體、較不向前、轉(zhuǎn)換線動力、球拍身后呈弧形動作要領(lǐng)分解視頻，讓學(xué)生理解和掌握理論知識。然后讓學(xué)生舉手回答理論知識，鞏固理論。最后，讓學(xué)生在大腦回顧、建立詳細(xì)的雙手握拍反手擊球思路，進(jìn)行實踐嘗試。如此理論教學(xué)，提高了小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在實踐時能夠快速抓住，時間要領(lǐng)，實現(xiàn)事倍功半的教學(xué)成效。

2.3趣味熱身訓(xùn)練，提升短時網(wǎng)球?qū)嵺`熱情

體育課堂教學(xué)注重正式訓(xùn)練前的熱身活動，為學(xué)生搭建正式訓(xùn)練前的身體素養(yǎng)。趣味熱身訓(xùn)練主要包括了與身體素質(zhì)相關(guān)的靈活性、力量、速度的訓(xùn)練，一般選擇跑步、短式網(wǎng)球組合訓(xùn)練操作為主要內(nèi)容。接著，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人基礎(chǔ)訓(xùn)練控球、揮拍、擊打、對位練習(xí)，正式進(jìn)入訓(xùn)練實踐課程。

例如，以短式網(wǎng)球：正手揮拍與擊球為例，教師就需要結(jié)合短式網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容，開展趣味熱身訓(xùn)練和個人基礎(chǔ)訓(xùn)練，以奠定綜合訓(xùn)練基礎(chǔ)。熱身訓(xùn)練內(nèi)容主要包括了音樂節(jié)奏跑步、短式網(wǎng)球移動練習(xí)、行進(jìn)間球性練習(xí)、搶奪球練習(xí)。跑步熱身，讓學(xué)生身體微微發(fā)汗，激活身體全部肌群。播放網(wǎng)球相關(guān)節(jié)奏輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揮拍、控球、擊打練習(xí)，打好練習(xí)基礎(chǔ)。接著，結(jié)合正手揮拍與擊球要點，讓學(xué)生進(jìn)行后踢腿跑、側(cè)滑步、提膝跑、弓步轉(zhuǎn)髖移動練習(xí)。結(jié)合學(xué)生動作展示，對學(xué)生的動作進(jìn)行一一糾正，讓學(xué)生展示正確知識，感受步伐移動要點。

通過拋球、拍球、腰、胯繞球，讓學(xué)生提升控球能力和揮拍能力，感受網(wǎng)球控球、揮拍中的樂趣，增加對訓(xùn)練實踐的興趣。同一網(wǎng)球水平兩人一組，進(jìn)行對抗練習(xí)，然后逐漸增加搶球人數(shù)，讓學(xué)生感受網(wǎng)球趣味熱身。接著，通過組織對墻擊打、過網(wǎng)對練練習(xí)，讓學(xué)生逐漸掌握正手揮拍技巧中引導(dǎo)步、轉(zhuǎn)體、揮拍、擊球點的練習(xí)要點。如此熱身能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)中體育課程教學(xué)方式單一的問題，也能豐富學(xué)生的短式網(wǎng)球課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在個人與小組熱身中增加反思、交流，逐漸養(yǎng)成健全三觀、樂觀性格。

2.4小組實踐開展合作組合訓(xùn)練，提升水平

單一的揮拍、擊球，是很難讓學(xué)生掌握流暢、正確的短式網(wǎng)球訓(xùn)練方向的。合作組合訓(xùn)練，關(guān)注到每一個學(xué)生的短式網(wǎng)球訓(xùn)練基礎(chǔ)，為每一個學(xué)習(xí)水平的學(xué)生創(chuàng)造條件，搭建對應(yīng)層次性作何練習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)從零到熟練的技術(shù)提升。合作組合練習(xí)小組的搭建需要圍繞微課調(diào)查的學(xué)生基和現(xiàn)場觀察出發(fā)，將學(xué)生直接有經(jīng)驗和沒有經(jīng)驗兩類。

針對有經(jīng)驗的學(xué)生，為其提供模擬組合比賽綜合性訓(xùn)，而針對無經(jīng)驗的學(xué)生，則選擇為其提供從揮拍、控球、游戲到比賽的訓(xùn)練任務(wù)。游戲選擇可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、與短式網(wǎng)球教學(xué)息息相關(guān)的內(nèi)容。在所有學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)之后，進(jìn)行班級內(nèi)的網(wǎng)球比賽。此外，課外的家庭或者社會網(wǎng)球作業(yè)和任務(wù)的布置也是讓學(xué)生鞏固合作組合訓(xùn)練的有效措施，應(yīng)該得到教師與家長、學(xué)生的共同支持，以豐富學(xué)生的練習(xí)場地，增加與網(wǎng)球愛好者、專業(yè)運動員的接觸機會。

例如，以短式網(wǎng)球：反手削球向前揮拍與擊球為例，教師就可以圍繞教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，將學(xué)生分成不同等級小組，引導(dǎo)其進(jìn)行針對性強的小組組合訓(xùn)練，以逐漸增強學(xué)生的短式網(wǎng)球綜合訓(xùn)練水平。“反手削球向前揮拍與擊球”主要是讓學(xué)生掌握正確的握拍、準(zhǔn)備姿勢、引拍、揮拍、擊球?qū)嵺`。針對有網(wǎng)球基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以讓他們自主選擇男女混打、單打、兩人合打等讓學(xué)生針對反手削球進(jìn)行專項訓(xùn)練，以了解這一動作的使用要領(lǐng)和時機，提高技巧應(yīng)用準(zhǔn)確性。

針對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以讓其合作進(jìn)行相互的反手削球準(zhǔn)備知識和引拍動作練習(xí)。學(xué)生之間從轉(zhuǎn)體、重心、拍面高度，糾正組員錯誤動作，接著從牌面從下到上的運動、擊球點的確定，進(jìn)行相互指導(dǎo)，提升擊球的準(zhǔn)確性，提升球感。搭建反手削球奪球游戲，讓學(xué)生思考技術(shù)應(yīng)用實際情況。最后，讓學(xué)生的家長，準(zhǔn)備好網(wǎng)球拍和球，到專業(yè)的場地上去進(jìn)行補助練習(xí)，增加與其他人員溝通。如此訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中增加短式網(wǎng)球練習(xí)熱情，也逐漸養(yǎng)成學(xué)生練習(xí)習(xí)慣，擴展學(xué)生練習(xí)空間。

3.結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的短式網(wǎng)球教學(xué)與我國體育教學(xué)大環(huán)境之間的改革聯(lián)系密切。小學(xué)體育教學(xué)中注重短式網(wǎng)球的教學(xué)，優(yōu)化了當(dāng)前體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生運動習(xí)慣不足的問題，增強了學(xué)生對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣，為我國網(wǎng)球人才的篩選、兒童日常生活的豐富提供了積極影響?；诖?，教師需要增強自己對短式網(wǎng)球的了解，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，制定符合學(xué)生發(fā)展的計劃；利用時代發(fā)展中的新技術(shù)，開展理論教學(xué)，增加學(xué)生對短式網(wǎng)球正確認(rèn)知；開展趣味熱身訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生實踐熱情；合作訓(xùn)練實踐，提升學(xué)生對網(wǎng)球的了解和水平。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》  http://www.12-baidu.cn/w/qt/31013.html