“一鏈兩課三梯度”研究生科研育人模式研究 ——基于揚州大學食品科學與工程學院的實踐

全面貫徹人才強國戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才是我國高校的重要職責之一。研究生教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，肩負著為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高層次人才的重任。在研究生教育過程中，科研育人是將思想政治教育與科研教學相結(jié)合的重要途經(jīng)。本文基于揚州大學食品科學與工程學院實踐，提出“一鏈兩課三梯度”研究生科研育人模式，詳細闡述了該模式的具體內(nèi)容和實施方法，在研究生思想引領和人才培養(yǎng)等方面取得良好效果。

一、科研育人的背景及必要性

兩百多年前，柏林洪堡大學提出了“教學與科研相統(tǒng)一”的原則，成為世界上第一所將科學研究和教學相融合的大學。自此，科學研究與人才培養(yǎng)成為同等重要的大學職能，柏林洪堡大學也被譽為“現(xiàn)代大學之母”。洪堡認為大學教師利用最新研究成果提升教學水平,學生進行科研活動實現(xiàn)有效學習。伯頓·克拉克認為大學通過制度將教學和科研相結(jié)合形成學習模式，對學生的精神風貌和道德修養(yǎng)產(chǎn)生影響。我國于上世紀末，提出了科教興國戰(zhàn)略， 2017年提出包括科研育人在內(nèi)的十大育人體系，2024年，習近平在新年賀詞中提到“以更大力度辦教育、興科技、育人才”。當前，科研育人已成為高校人才培養(yǎng)的普遍共識，成為高校教育研究的熱點之一。劉在洲認為要從政治站位、道德基礎、科學精神、方法論等方面把握科研育人實踐方略。唐青、李佑新認為科研育人是師生雙方通過共同探究、通力協(xié)作，在科研過程傳遞價值的過程，需要強化教師科研育人責任，激發(fā)學生主動性，健全評價體系，優(yōu)化育人環(huán)境。李曉慶、汪力認為科研育人要將政治方向、價值取向和學術導向貫穿于科研活動的各個環(huán)節(jié)與全部過程。近年來，關于科研育人的研究很多，多數(shù)學者認為，科研育人需要高校教師與學生共同參與，通過科研活動，貫徹科學精神與道德，鍛煉科研能力，提高學術水平，實現(xiàn)思想教育和人才培養(yǎng)。

科研育人是立德樹人的重要途徑之一，能夠加強研究生的理想信念，提高研究生的政治、思想、文化、心理等素質(zhì)，樹立正確三觀。第一，科研育人有助于研究生形成良好思想品質(zhì)。在研究生教育階段，科研是教育的主要載體。研究生在科研活動中，通過向?qū)?、同學的學習以及自身體驗，培養(yǎng)科研意識、胸懷實事求是、嚴謹治學、敢為人先的科學態(tài)度，形成優(yōu)秀的個人品質(zhì)和思想政治素質(zhì)?？蒲羞^程中，難免會遇到問題和困難，研究生通過分析問題和解決問題進一步增強科研信心、提高創(chuàng)新創(chuàng)造的主動性，為以后職業(yè)發(fā)展形成競爭力。第二，科研育人對教師和高校發(fā)展均有積極作用。教師是高?？蒲杏斯ぷ鞯闹饕巧?，需要高水平科研能力做出榜樣示范?？蒲杏思罱處煵粩嗵岣咦陨韺W術水平，提升研究團隊的綜合科研能力，進而為高校競爭力提升貢獻力量。第三，科研育人是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的需要?？蒲杏艘龑а芯可詫崿F(xiàn)國家富強、民族復興、人民幸福為使命，厚植家國情懷，激發(fā)科研動力，以敢為人先的創(chuàng)新意識開展科研活動，為中華民族偉大復興和社會主義現(xiàn)代化強國建設奠定堅實基礎。

二、學院研究生科研育人面臨的挑戰(zhàn)

1.研究生科研基礎不夠扎實。從揚州大學食品科學與工程學院2023級碩士研究生看，99%來自于非雙一流高校，27%為跨專業(yè)考取食品專業(yè)，14%的碩士新生在本科期間未攻讀化學、生物、農(nóng)學等與食品相關專業(yè)學位。一些研究生學習功利化，讀研是為了在就業(yè)中有更好的選擇，并非出于追求專業(yè)知識和學術水平。一些研究生對所學專業(yè)了解不深，沒有明確的學習規(guī)劃。研究生在學習過程依賴導師的情況比較普遍，部分研究生參與科研活動的主動性不強，與導師匯報交流較少，缺乏批判性思維和受挫的抗壓能力。

2.科研育人平臺需要進一步完善。科研配套設施不夠完善，缺少研究生開展科研活動所需的實踐平臺，一些實驗需要跨校區(qū)借用實驗室，或者借用其他科研機構(gòu)的實驗室，不便于師生科研活動?？蒲杏朔稚⒃诟髡n題組，各導師對科研育人的理解程度不同，思想道德教育的步調(diào)和效果不一致。當前，研究生盡快取得了一定的學術成果和專利，但是科研成果的轉(zhuǎn)化力度不大，產(chǎn)學研融合不夠深入，研究生的成就感和獲得感不強，影響科研育人效果。

3.創(chuàng)新意識和學科競賽參與質(zhì)量有待提升。部分研究生在本科階段，僅滿足于知識記憶，未參與科創(chuàng)項目或?qū)W科競賽，未進入實驗室開展科研，缺少動手能力和獨立思考意識，對科學的好奇心和創(chuàng)新意識不足。根據(jù)2023年學院研究生學科競賽情況，僅37%的研究生參加了各類學科競賽，18%的研究生獲得競賽獎項，獲獎質(zhì)量不高，二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎居多。這些情況反映出研究生對科研競賽的重視程度和參與度不足，參賽質(zhì)量不高，未能發(fā)揮以賽促進的作用。

4.效果評價機制有待健全。效果評價與跟蹤是科研育人工作的重要保障。目前，學院科研育人尚未建立一套科學有效的評價指標體系，對研究生導師的評價更多地關注科研結(jié)果。導師重科研輕育人的現(xiàn)象依然存在，認為思想政治教育和管理工作由學院團委、學工辦負責，未能充分發(fā)揮科研的育人作用。

三、高校研究生科研育人模式探索

在實踐中，揚州大學食品科學與工程學院落實科研育人理念，打造思政教育為主導、實踐和競賽為依托、協(xié)同育人為保障的“一鏈兩課三梯度”科研育人新模式。“一鏈”是從科研育人角色出發(fā)，形成導師主“導”、輔導員參“輔”、榜樣典型助“學”的育人鏈條。“兩課”是從實踐出發(fā)，構(gòu)建第一、第二課堂深度融合，營造濃厚科研氛圍、健全完善科研平臺，助推科研能力提升。“三梯度”是從育人內(nèi)涵和實現(xiàn)目標出發(fā)，在“育心是基礎、育德是關鍵、育才是目標”的三個梯度上，培養(yǎng)理想信念堅定、具有家國情懷、科研本領過硬，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，矢志艱苦的高層次人才。

1. 形成“導、輔、學”育人鏈，強化科研育人隊伍一體化建設。

以研究生為中心，發(fā)揮教師主體作用，推動導師和學生工作隊伍協(xié)同，在研究生中樹立模范榜樣，形成導師主“導”、輔導員參“輔”、榜樣典型助“學”的科研育人一體化架構(gòu)。其中，研究生導師團隊發(fā)揮科研教學與育人的主導作用，增強導師科研育人理念認同，在師生日常生活學習中踐行科研育人理念。進一步完善科研育人評價體系，制定評價內(nèi)容和量化標準，要求導師以科研育人責任感發(fā)揚科學家精神，帶動研究生積極參加科研實踐，培養(yǎng)良好學術道德和集體合作、攻堅克難精神，在科研團隊中形成良好的教風、學風。研究生輔導員做好科研競賽、評獎評優(yōu)等輔助工作，指導研究生會舉辦研究生學術文化節(jié)、科研成果展等活動，營造濃厚的學術氛圍。在博士生中選擇優(yōu)秀學生骨干，發(fā)揮先進典型的示范作用，協(xié)助做好科研育人工作，向低年級研究生傳授經(jīng)驗和進行幫扶。鼓勵發(fā)表SCI論文、獲得發(fā)明專利等有一定科研成果的研究生分享科研經(jīng)驗和心得體會，幫助研究生新生掌握正確的科研方法和指引成長路徑。

2.推動第一、第二課堂深度融合，助推科研育人提質(zhì)增效。

（1）圍繞科研項目建立科研、教學、思政一體化育人機制。學院各科研團隊通過開展科研項目，加強對研究生的科研訓練，帶領研究生進山林采樣、進企業(yè)調(diào)研，培養(yǎng)科研意識，積累科研經(jīng)驗。鼓勵研究生參加校內(nèi)外學術會議，向優(yōu)秀的專家同行學習，了解最新行業(yè)動態(tài)和科技前沿，增強科研的內(nèi)生動力。開設多元化優(yōu)質(zhì)高效的科研育人活動。設立科研特色獎學金，獎勵給科研成果豐碩的優(yōu)秀研究生，增強榮譽感，激發(fā)科研熱情。

（2）舉辦學術品牌活動營造濃厚科研氛圍。充分發(fā)揮學生組織優(yōu)勢，指導研究生會舉辦豐富多彩的學術文化活動，讓科研成果以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，為研究生們提供回饋，增強獲得感。每年舉辦食品學術科技文化節(jié)和研究生學術文化節(jié)。在食品學術科技文化節(jié)中，研究生團隊將他們研發(fā)的各類創(chuàng)意食品、科研團隊新成果進行現(xiàn)場展示，增強了研究生們參與科研的成就感。研究生學術文化節(jié)的活動包括了系列學術報告會、學術擂臺賽、學術墻報展、科研美圖設計大賽等各類活動，激發(fā)研究生科研興趣，在全院形成了濃厚的科研氛圍。

（3）通過科研競賽提升育人質(zhì)量?？蒲懈傎惸軌蛴行Ъぐl(fā)參賽選手投身科研的積極性、創(chuàng)新性，能夠有效培養(yǎng)思辨能力、溝通能力、團隊合作意識、以及穩(wěn)定的心理素質(zhì)?？蒲懈傎惸軌虼龠M研究生圍繞國家戰(zhàn)略重點開展重點項目研究，提高科研的內(nèi)在驅(qū)動力，提升科研水平，培育和鍛造研究生的創(chuàng)新實踐能力。學院結(jié)合本專業(yè)特點，重點在大食物觀、鄉(xiāng)村振興等領域組織研究生參賽，如食品安全與營養(yǎng)中國行、中國研究生鄉(xiāng)村振興科技強農(nóng)+創(chuàng)新大賽第一屆鄉(xiāng)村振興志愿服務技能大賽等比賽，并以此為契機，提升研究生科研和社會服務能力。

3.依托育心、育德、育才三個梯度，實現(xiàn)育人目標。

（1）以育心為基礎，推進黨建與科研育人融合。這里的育心是指教育研究生堅定理想信念，樹立為人民服務、科技強國的科研理想，培養(yǎng)合格的社會主義接班人和建設者。思想政治工作是高?？蒲杏说氖紫热蝿?，這關系到“為誰培養(yǎng)人”的問題。學院通過“理論學習+紅色筑夢之旅”的德育模式和“趣味運動會+體育活動”的體育模式，在思想上引導研究生將個人成長融入到國家發(fā)展歷程中，并鍛煉身體，為未來科研和工作奠定健康基礎。學院注重研究生黨支部建設，在黨團班一體化建設中，把黨團班的組織生活與學業(yè)科研、勞動實踐等有機融合，實現(xiàn)黨團理論同步學習；在科研、心理等領域構(gòu)建朋輩一對一幫扶制度，發(fā)揮身邊黨員、團員的先鋒模范作用；邀請院士、杰出校友舉辦各類學術報告，引導研究生筑牢科研為人民服務的初心和為國家建設發(fā)展的使命擔當。

（2）以育德為關鍵，增強科研育人社會價值。實踐是檢驗真理的唯一標準，研究生參加社會實踐活動，不僅有利于研究生了解社會的真實需求，為后續(xù)開展科研工作指明方向，還有利于體現(xiàn)科研價值，進一步激勵研究生，獲得更大的科研動力。如學院組建研究生益生菌志愿服務團，與當?shù)蒯t(yī)院開展合作，研究益生菌對緩解高尿酸血癥及痛風的作用，并為市民舉辦科普講座，助力健康中國戰(zhàn)略。組建研究生科技助農(nóng)服務團，圍繞鄉(xiāng)村振興，在灌云縣設立研究生實踐教育基地，通過問卷調(diào)查、實地走訪等形式幫助企業(yè)解決生產(chǎn)技術難題，得到了企業(yè)和當?shù)卣母叨仍u價。學院結(jié)合專業(yè)特點，在“全民食品安全宣傳周”“全國科技活動周”等重要時點，組建研究生科普宣講團、技術服務團，為市民、為企業(yè)、為農(nóng)戶提供服務，產(chǎn)學研協(xié)同育人模式初顯。研究生通過社會實踐活動，感受專業(yè)認同和自我價值認同，思想政治教育的意識自覺和行動自覺得到增強。

（3）以育才為目標，構(gòu)建育人平臺共同體。學院緊扣學科特色，強化基礎和應用研究，形成科學研究、學科交叉、校企聯(lián)合的育人共同體。加強科研平臺建設，依托江蘇省重點實驗室和工程中心，以及校內(nèi)跨學科教育部農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品安全國際聯(lián)合實驗室、農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全控制重點實驗室等部級科研平臺，滿足研究生科研創(chuàng)新需求。擴大研學實踐平臺，結(jié)合食品專業(yè)特點，搭建研究生黨團班與社會的有效互動平臺和載體，組織研究生赴行業(yè)領先的食品企業(yè)開展專業(yè)實踐活動，增強研究生的專業(yè)認同感和使命感。建設學科交叉融合平臺，與農(nóng)學、動物科學、烹飪、機械等專業(yè)合作，舉辦專題學科交叉論壇，促進不同專業(yè)、不同年級的博碩士研究生之間交流互動。建設產(chǎn)業(yè)平臺，發(fā)掘?qū)W院與地方政府、企事業(yè)單位合作資源，設立研究生培養(yǎng)服務站，鼓勵研究生跟隨導師深入定點鄉(xiāng)鎮(zhèn)、試驗基地參加社會實踐和志愿服務，達到科研共建，實現(xiàn)創(chuàng)新實踐成果轉(zhuǎn)化，以自身所學解決企業(yè)實際問題，產(chǎn)學研共贏局面。

四、結(jié)語

當前，科研育人已成為高校育人的重點研究方向、工作方向。結(jié)合科研育人的內(nèi)在要求和育人目標，揚州大學食品科學與工程學院探索出的“一鏈兩課三梯度”研究生科研育人模式，提升了研究生科研綜合素質(zhì)，在學術成果和競賽中進步明顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2023年，全院在校近50%的研究生已有不同程度科研成果，1名研究生作為農(nóng)業(yè)領域唯一的學生入選科睿唯安發(fā)布的2023年度“全球高被引科學家”名單，2名研究生入選美國斯坦福大學發(fā)布的2023年度“全球前2%頂尖科學家榜單”。在全國挑戰(zhàn)杯揭榜掛帥專項賽、全國大學生生命科學競賽和中國研究生鄉(xiāng)村振興志愿服務技能大賽中斬獲獎項，實現(xiàn)歷史性突破。本文的研究也存在局限性，下一步將進一步探索如何在科研育人中把正確的政治方向、價值取向、學術導向有機融入全過程，做有引領的科研。學院也將始終貫徹立德樹人的宗旨，深耕科研育人陣地，拓展新渠道新平臺，為研究生科研創(chuàng)新之路，實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標打下堅實基礎。

文章來源：  《中國食品》  http://www.12-baidu.cn/w/qt/29400.html