以案例式教學(xué)為抓手潛心打造“柳味”課程

案例式教學(xué)作為黨校干部教育培訓(xùn)的重要教學(xué)方法，通過(guò)引入學(xué)員身邊真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)員在研討交流中提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在新時(shí)代干部教育改革的浪潮中，研發(fā)具有當(dāng)?shù)靥厣陌咐浇虒W(xué)課程，已成為黨校提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵路徑。以柳州為例，深挖地方特色資源，打造“柳味”案例課程，不僅是落實(shí)中共中央部署要求的具體實(shí)踐，也是服務(wù)地方發(fā)展的重要舉措。

一、開(kāi)展地方特色案例式教學(xué)的必要性

（一）貫徹中央部署的政治要求。落實(shí)《全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃（2023－2027年）》關(guān)于“加大案例式教學(xué)比重”的明確要求，以及《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》關(guān)于“加大案例教學(xué)力度”部署要求。柳州通過(guò)開(kāi)發(fā)具有本土特色的案例課程，將中央精神與地方實(shí)踐緊密結(jié)合，推動(dòng)黨的理論入腦入心，切實(shí)增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）契合干部培訓(xùn)特點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)需要。地方特色案例式教學(xué)以當(dāng)?shù)匕l(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為素材，圍繞干部工作中的真實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)模塊和研討主題，使學(xué)員能夠在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)理論、掌握方法，切實(shí)提升學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（三）激發(fā)學(xué)員主動(dòng)性的有效途徑。地方特色案例式教學(xué)不僅可以傳授理論知識(shí)，也能通過(guò)案例分析培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在分析柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等典型案例過(guò)程中，學(xué)員既能深入理解產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律、區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策，又能在研討交流中碰撞出思想火花，激發(fā)創(chuàng)新活力，不斷增強(qiáng)服務(wù)柳州發(fā)展的責(zé)任感和使命感。

二、地方特色案例式教學(xué)的內(nèi)涵解析

（一）概念界定。地方特色案例式教學(xué)是以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的典型事件、成功經(jīng)驗(yàn)或突出問(wèn)題為案例素材，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)員研討的方式，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)理論知識(shí)、提升實(shí)踐能力的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)將地方特色與理論內(nèi)容深度融合，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)員的“雙向奔赴”。

（二）歷史沿革。案例式教學(xué)最早起源于19世紀(jì)的美國(guó)哈佛大學(xué)，后在全球教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。我國(guó)從20世紀(jì)80年代引入后，在多學(xué)科教學(xué)中取得了顯著成效。隨著干部教育培訓(xùn)改革不斷推進(jìn)，案例式教學(xué)在黨校教學(xué)中的比重不斷增加，也成為了提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

（三）常見(jiàn)誤區(qū)辨析。部分觀點(diǎn)對(duì)案例式教學(xué)存在認(rèn)知偏差。有人將其視為萬(wàn)能教學(xué)法，忽視其與其他教學(xué)方法協(xié)同作用的重要性。也有人低估其價(jià)值，未能充分認(rèn)識(shí)其在理論聯(lián)系實(shí)際方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。還有人混淆案例教學(xué)與案例式教學(xué)概念，案例教學(xué)嚴(yán)格遵循完整性、真實(shí)性與典型性原則，教學(xué)采用“講授—研討—總結(jié)”三段式結(jié)構(gòu)化流程，而案例式教學(xué)更側(cè)重知識(shí)應(yīng)用與能力培養(yǎng)，教學(xué)強(qiáng)調(diào)靈活性與開(kāi)放性，案例聚焦知識(shí)掌握與問(wèn)題解決能力，以知識(shí)傳播與能力培養(yǎng)為核心。澄清這些誤區(qū)，有助于準(zhǔn)確把握案例式教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律。

三、當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題

（一）案例開(kāi)發(fā)難度大。開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的地方特色案例，既要具備深厚的理論功底，還要熟悉地方實(shí)際情況。從案例素材收集、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，再到案例撰寫、課程設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要環(huán)環(huán)相扣，這對(duì)教師的綜合能力提出了很高的要求，也導(dǎo)致了案例挖掘工作進(jìn)展緩慢。

（二）案例庫(kù)資源不足。柳州現(xiàn)有案例庫(kù)存在數(shù)量不足、更新不及時(shí)等問(wèn)題。一方面，案例收集渠道有限，教師個(gè)人很難獲取完整案例資料。另一方面，缺乏常態(tài)化的更新機(jī)制，某些案例存在時(shí)效性不足的問(wèn)題，很難滿足干部教育培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求。

（三）師資力量薄弱。案例式教學(xué)對(duì)教師的引導(dǎo)、組織和總結(jié)都提出了更高要求，但目前柳州市委黨校部分教師缺乏案例式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中很難激發(fā)學(xué)員參與熱情、組織深入研討。加之，缺少案例式教學(xué)相關(guān)專題培訓(xùn)，很大程度上制約了案例式教學(xué)水平的整體提升。

（四）學(xué)員參與度不高。部分學(xué)員對(duì)案例式教學(xué)認(rèn)識(shí)存在差異，個(gè)別學(xué)員參與案例研討的積極性不高。有的將小組研討視為形式化環(huán)節(jié)，有的則擔(dān)心觀點(diǎn)不成熟或表達(dá)能力有限不敢發(fā)言，還有個(gè)別學(xué)員不提前了解案例文本，導(dǎo)致研討不深入，極大影響了教學(xué)效果。

四、打造“柳味”案例課程的實(shí)踐路徑

（一）深挖柳州特色，開(kāi)發(fā)精品課程。立足柳州獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，精心打造特色課程。以柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)為例，從產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、品牌營(yíng)銷、全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展等角度開(kāi)發(fā)課程，總結(jié)工業(yè)與生態(tài)和諧發(fā)展的“柳州模式”。圍繞柳州汽車、鋼鐵、機(jī)械等支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)踐，剖析推進(jìn)新型工業(yè)化的路徑與策略，為學(xué)員提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

（二）強(qiáng)化多方聯(lián)動(dòng)，充實(shí)案例資源。構(gòu)建黨校牽頭、部門協(xié)同、社會(huì)參與的案例收集機(jī)制。加強(qiáng)與政府部門合作，獲取政策實(shí)施、生態(tài)保護(hù)等方面的典型案例。與企業(yè)共建教學(xué)實(shí)踐基地，挖掘企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展案例。引導(dǎo)社會(huì)組織參與，收集基層治理、社會(huì)服務(wù)等鮮活素材。同時(shí)，把精品案例課程錄制成網(wǎng)課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)案例課程共享。

（三）整合優(yōu)勢(shì)力量，強(qiáng)化備課團(tuán)隊(duì)。組建由黨校教師、高校專家、行業(yè)精英組成的跨領(lǐng)域備課團(tuán)隊(duì)。黨校教師負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)與理論指導(dǎo)，專家學(xué)者提供學(xué)術(shù)支撐，行業(yè)實(shí)踐者分享一線經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)定期研討、集體備課，深入剖析案例，優(yōu)化教學(xué)方案，確保課程既有理論深度，又貼近工作實(shí)際。

（四）完善制度保障，激發(fā)教師活力。將案例式教學(xué)納入教師考核評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)工作量認(rèn)定、職稱評(píng)聘等方面給予傾斜，對(duì)優(yōu)秀案例課程和教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，通過(guò)舉辦案例式教學(xué)專題培訓(xùn)班、組織教師參與實(shí)地調(diào)研等方式，切實(shí)提升教師案例開(kāi)發(fā)與教學(xué)能力，為案例式教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。

打造“柳味”案例課程需要久久為功，要在實(shí)踐中不斷完善。通過(guò)深挖柳州特色案例素材，不斷擦亮“柳味”案例教學(xué)品牌，為干部教育培訓(xùn)注入新活力，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多政治過(guò)硬、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化柳州實(shí)踐提供有力的人才支撐。

文章來(lái)源：《固原日?qǐng)?bào)》http://www.12-baidu.cn/w/qk/36645.html