中等職業(yè)學校舞蹈美育教學改革的有效性探究

摘要：在新時代的背景下，教育教學正經(jīng)歷著深刻的變革，我國積極推進職業(yè)教育評價改革，為中等職業(yè)院校的舞蹈教學指明了新的發(fā)展方向。舞蹈作為中職幼兒保育專業(yè)的專業(yè)課程，其核心目標是促進學生形成藝術(shù)愛好、增強藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，同時也在塑造學生健全人格方面發(fā)揮著不可或缺的作用。文章聚焦我國中等職業(yè)院校舞蹈教學的現(xiàn)狀，深入探討新時期下中職院校舞蹈教學改革的深遠意義，并提出具體的實踐策略，以期推動中職舞蹈教學的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：舞蹈美育；教學改革；中職舞蹈；美育教學

1.中等職業(yè)學校舞蹈美育教學改革的必要性

1.1 響應(yīng)國家美育戰(zhàn)略與職教評價改革要求

當前，我國正處于推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的關(guān)鍵時期。國家層面高度重視美育在立德樹人中的獨特作用，密集出臺了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（教體藝〔2020〕7號）等一系列綱領(lǐng)性文件，明確提出將美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程，要求“開齊開足上好美育課”，并強調(diào)職業(yè)教育要“強化實踐性教學”，“改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”。中等職業(yè)教育作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，其美育工作，特別是舞蹈美育，亟需與時代發(fā)展同頻共振。舞蹈美育教學改革，正是落實國家美育戰(zhàn)略部署、深化職業(yè)教育評價改革的具體行動。

1.2 契合中職生全面發(fā)展和人格塑造需求

中職生的全面發(fā)展不僅限于專業(yè)技能的掌握，更在于審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等多方面的提升。舞蹈美育以其獨特的藝術(shù)魅力，成為促進中職生全面發(fā)展的重要途徑。通過舞蹈學習，學生能夠培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)、良好的體態(tài)，以及敏銳的藝術(shù)感知力。同時，舞蹈表演中的團隊合作與情感表達，有助于提升學生的溝通能力、協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，這些都是現(xiàn)代職業(yè)人才不可或缺的品質(zhì)。此外，舞蹈美育還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們在面對復(fù)雜多變的工作場景時，能夠靈活應(yīng)變、勇于創(chuàng)新。因此，舞蹈美育對于促進中職生的全面發(fā)展和人格塑造具有重要意義。

1.3 服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與文化傳承使命

舞蹈美育在中等職業(yè)學校中，不僅服務(wù)于學生的全面發(fā)展，還承載著專業(yè)人才培養(yǎng)與文化傳承的重要使命。通過舞蹈美育教學，學生能夠深入了解舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵與歷史，從而培養(yǎng)出對傳統(tǒng)文化的熱愛與尊重。這種文化教育過程，對于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。同時，舞蹈美育與中職專業(yè)的結(jié)合，能夠激發(fā)學生的專業(yè)興趣，提升他們的專業(yè)技能。此外，舞蹈美育還能培養(yǎng)學生的國際視野，通過學習和欣賞世界各地的舞蹈藝術(shù)，增進對不同文化的理解和尊重，為培養(yǎng)具有國際競爭力的人才奠定基礎(chǔ)。因此，舞蹈美育在中等職業(yè)學校中，不僅是對學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與文化傳承的重要使命。

2.中等職業(yè)學校舞蹈美育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今我國的舞蹈教育制度分為兩種: 普及型舞蹈教育制度與早期專業(yè)型舞蹈教育制度，后者是為了培養(yǎng)出舞蹈家和高精尖的舞蹈演員，而前者則是適用于非職業(yè)舞蹈教育。幼兒保育專業(yè)是2019年中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)轉(zhuǎn)型而來的，舞蹈作為中職幼兒保育專業(yè)中的專業(yè)課程，屬于普及型舞蹈教育制度范疇，其核心目標是全面提升學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，在塑造學生健全人格方面發(fā)揮著不可或缺的作用，但隨著專業(yè)的轉(zhuǎn)設(shè)和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，舞蹈教學改革也面臨著一系列挑戰(zhàn)。

盡管政策層面的支持不斷增強，中等職業(yè)學校在舞蹈美育方面的教學資源和師資力量仍然存在不足。如缺乏專業(yè)的舞蹈教師，或者教學設(shè)施和器材不夠完善，這些都限制了舞蹈美育教學的質(zhì)量和效果。在課程設(shè)置方面，中等職業(yè)學校舞蹈美育課程過于注重基礎(chǔ)技能的訓練，而忽視了舞蹈藝術(shù)的文化內(nèi)涵和審美價值的培養(yǎng)。舞蹈美育的評價體系也需要進一步完善，不僅評價學生的舞蹈技能，還要評價他們的審美能力、創(chuàng)新精神和文化素養(yǎng)。中等職業(yè)學校舞蹈美育教學改革的有效性探究需要綜合考慮多方面因素，通過課程創(chuàng)新、產(chǎn)教融合、評價體系完善等多方面的支持，共同推動舞蹈美育教學的發(fā)展和提升。

3.新時期舞蹈美育教學改革的策略

3.1整合非遺文化資源，豐富舞蹈美育內(nèi)容

廣東省佛山市禪城區(qū)位于粵港澳大灣區(qū)，是嶺南文化的重要發(fā)源地。面對嶺南非遺文化傳承的挑戰(zhàn)，我校積極利用地域文化優(yōu)勢，將非遺舞蹈融入中等職業(yè)學校舞蹈美育課程中。

在舞蹈基礎(chǔ)課程中，我校創(chuàng)新性地引入嶺南非遺傳統(tǒng)舞蹈“錢鼓舞”和“英歌舞”作為教學素材，并編寫適于用中職幼兒保育專業(yè)學生舞蹈基礎(chǔ)課程的特色校本教材。教師指導學生深入研究嶺南舞蹈的動律和節(jié)奏，通過逐步遞進的教學方法，從單一動律到綜合表演組合，提升學生的身體靈活性和對嶺南舞蹈風格的理解。

通過將非遺舞蹈納入教學內(nèi)容，不僅豐富了課程，還拓展了學生的才藝展示空間，使舞蹈教學更具多元化和地方特色，提高了學生的學習興趣和參與度。學生通過學習這些舞蹈，能更加深刻地理解當?shù)氐臍v史、民俗和文化，增強其對嶺南文化的認同和自豪感，促進其文化素養(yǎng)的提升，幫助學生更好地欣賞和理解自己的文化根源。           

3.2創(chuàng)新舞蹈教學模式，推進中高本銜接培養(yǎng)

傳統(tǒng)舞蹈教學“口傳身授”的模式受時間和空間的限制，影響了學生的參與度和互動性。為優(yōu)化此模式，我校實施教學改革，開展舞蹈研學活動，以提升教學效果。

首先，組織學生前往具有代表性的嶺南地區(qū)，如汕頭市潮陽區(qū)棉北街道，與當?shù)匚幕^和非遺傳承人進行“英歌舞”研學交流。這種戶外舞蹈課堂新穎且能提高學生興趣和參與度，讓學生接觸更廣泛的舞蹈文化。其次，與高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（嶺南傳統(tǒng)舞蹈）傳承基地建立合作，讓學生走進高校深入研學非遺舞蹈文化，這種跨層次、跨學科的體驗有助于學生拓展知識視野，深入了解舞蹈藝術(shù)。

研學活動結(jié)合傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育理念，提升了教學質(zhì)量和學生舞蹈素養(yǎng)。與高校合作為中職學生提供高層次學習平臺，探索中高本銜接培養(yǎng)新模式。

3.3信息化技術(shù)賦能，舞蹈教學現(xiàn)代化

 地方文化建設(shè)、舞臺藝術(shù)作品的編創(chuàng)、教育系統(tǒng)的地標課程、校本課程的建設(shè)，都需要借助非遺資源，傳統(tǒng)的檔案保護與數(shù)字化儲存已經(jīng)無法滿足日益增長的保護、傳承與傳播的需要，而現(xiàn)代信息技術(shù)確實能夠更好地做到這一點。數(shù)字化技術(shù)在傳統(tǒng)舞蹈保護方面的應(yīng)用，實現(xiàn)了傳統(tǒng)舞蹈保護的持久性和傳播的寬廣性。中等職業(yè)學校舞蹈美育教學正面臨信息化技術(shù)應(yīng)用和評價體系構(gòu)建的挑戰(zhàn)與機遇。因此，線上舞蹈課程的推廣顯得尤為關(guān)鍵，它提供了靈活多元的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂和項目式學習，增強了學生的自主學習和實踐能力。

因此，我校教師在學習通app創(chuàng)建了《嶺南舞蹈與幼兒舞蹈編創(chuàng)》課程，并提供了經(jīng)典的嶺南舞蹈劇目視頻，拓展了學生的舞蹈欣賞資源。教師還在平臺設(shè)置了互動環(huán)節(jié)，如討論區(qū)和問答環(huán)節(jié)，以提升課前互動。線下課堂后，學生完成創(chuàng)作、表演任務(wù)，并上傳視頻作業(yè)至學習平臺，接受教師的指導和答疑。

在評價體系方面，我校建立了以學生為中心的多維度評價體系，旨在促進學生藝術(shù)素養(yǎng)和實踐能力的全面發(fā)展。評價內(nèi)容涵蓋舞蹈技能、知識、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。評價方式包括課堂表現(xiàn)、小組合作項目和舞蹈作品展示，確保評價的精準性和全面性。

3.4促進校地合作，實現(xiàn)資源共享

校地合作對職業(yè)教育發(fā)展至關(guān)重要。在嶺南舞蹈美育教學改革中，我校與地方政府、行業(yè)企業(yè)和社區(qū)緊密合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，為學生創(chuàng)造實踐和實習機會，促進理論知識與實踐能力轉(zhuǎn)化。

我校與佛山及周邊城市藝術(shù)機構(gòu)和幼兒園建立合作關(guān)系，中職幼兒保育專業(yè)學生參與舞蹈教學和活動策劃，擔任助教，直接參與教學過程。學生在校外實習中，將嶺南非遺舞蹈知識傳授給幼兒，通過錢鼓舞教學等活動，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強文化自信和民族自豪感，對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。實踐過程提升學生教學、組織協(xié)調(diào)和溝通能力，為他們職業(yè)發(fā)展積累寶貴經(jīng)驗。校地合作為嶺南舞蹈美育教學改革注入了活力，打造了實踐、學習、交流平臺，為學生職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

4.改革成效評估

4.1藝術(shù)素養(yǎng)的提升

本校創(chuàng)新性地將嶺南非遺傳統(tǒng)舞蹈文化融入幼兒保育專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)課程，對中職學生的美育發(fā)展具有多方面的積極影響。我校與高校之間建立非遺舞蹈研學活動交流，使學生能夠近距離體驗和學習非遺舞蹈的獨特藝術(shù)形式和文化內(nèi)涵；帶領(lǐng)學生開展田野調(diào)查活動，通過與非遺傳承人的互動和實地考察，學生不僅能掌握舞蹈技巧，提升其藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，還增強了他們對傳統(tǒng)文化的認同和尊重。

通過參與研學活動，學生能夠在實際文化傳承過程中認識到保護和弘揚非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性，這對于未來從事文化教育和傳播工作的中職學生來說，是一次寶貴的實踐經(jīng)歷。

4.2學習氛圍的優(yōu)化

信息技術(shù)的應(yīng)用顯著優(yōu)化了學生的學習氛圍，使得舞蹈學習和實踐更加便捷，提高了教學資源的可獲取性，并增加了自主學習的機會。信息化教學引入了豐富多樣的學習資源和互動平臺，翻轉(zhuǎn)課堂和項目式學習等教學模式提升了學生的參與度和互動性，混合式教學模式結(jié)合線上線下資源，滿足了學生的個性化需求，營造了活躍和包容的學習環(huán)境。

評價體系的完善使教師更加關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展，多元化的評價方法提供了全面而客觀的反饋，激發(fā)了學生自我提升的動力。公正透明的評價過程增強了學生的學習信心和公平感，使學習更具針對性和有效性。這些改革措施不僅提高了學習的便捷性和互動性，還增強了學習的全面性和公正性，為學生的全面發(fā)展和未來職業(yè)生涯的成功打下了堅實的基礎(chǔ)。

4.3職業(yè)道路的發(fā)展

我校舞蹈美育教學改革著重培養(yǎng)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學生開辟職業(yè)道路，鞏固職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)。通過緊密的校企合作讓學生在實際工作環(huán)境中應(yīng)用知識，擔任助教參與舞蹈教學，增強職業(yè)技能和理解行業(yè)需求。合作還搭建了與行業(yè)專家交流的平臺，為學生提供實習、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展機會。在與高校嶺南舞蹈傳承基地的研學活動中，學生感受系統(tǒng)專業(yè)教學，掌握舞蹈教育新動態(tài)，助力教育階梯過渡，構(gòu)建從中職到更高層次教育的銜接，拓寬職業(yè)視野和準備。這些措施共同促進學生全面理解未來職業(yè)，為其成功職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。

5.改革反思

5.1現(xiàn)代化舞蹈師資力量的培養(yǎng)

在舞蹈美育改革中，面對教師專業(yè)發(fā)展機會不均、傳統(tǒng)教學模式依賴等挑戰(zhàn)，我們計劃采取措施加強師資隊伍現(xiàn)代化建設(shè)。我校將增加對教師專業(yè)發(fā)展的支持，提供學習假期，鼓勵參與培訓和研討，強化現(xiàn)代教學法和跨學科教學培訓，提升教師教學能力和創(chuàng)新意識。

我們將建立支持教師終身學習的體系，包括在線資源、學術(shù)交流平臺和定期研討，為教師提供自我更新的環(huán)境，并鼓勵其參與教學研究項目，探索有效的舞蹈教學模式。通過這些措施，我們期望構(gòu)建一支既專業(yè)又能靈活運用現(xiàn)代教育理念的教師隊伍，從而提升教學質(zhì)量，為學生全面發(fā)展和未來職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

5.2舞蹈教學信息化技術(shù)的提升

盡管基礎(chǔ)信息化技術(shù)如視頻教學和在線課程已在舞蹈教學中應(yīng)用，但技術(shù)應(yīng)用的深度和廣度仍有提升空間。首先，我們將探索并整合更多前沿技術(shù)如增強現(xiàn)實和虛擬現(xiàn)實到舞蹈教學中，提供沉浸式和互動式學習體驗，幫助學生在模擬環(huán)境中練習舞蹈動作，提升學習效率和興趣。其次，我們將優(yōu)化在線學習平臺，使其更加直觀易用，滿足不同學生的學習需求，并確保所有學生平等訪問在線資源。同時，加強對教師進行信息技術(shù)培訓，確保其能有效利用設(shè)備和資源，從而提高教學質(zhì)量。

通過這些措施，我們期望顯著提升教師舞蹈教學信息化水平，優(yōu)化學生學習體驗，并為教師提供更多教學工具和方法，從而提升學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5.3持續(xù)跟蹤舞蹈教育改革評估

當前舞蹈教育評估可能過于側(cè)重技能和知識，忽視學生個性化需求。為全面反映學生學習成果和潛力，我們計劃構(gòu)建更細致的評估體系，關(guān)注審美能力、創(chuàng)新精神和文化素養(yǎng)。此舉旨在揭示學生優(yōu)勢和改進空間。我校將加強評估結(jié)果的反饋和應(yīng)用，建立及時反饋機制，讓教師和學生迅速獲得并應(yīng)用評估結(jié)果。鼓勵教師根據(jù)結(jié)果設(shè)計個性化教學計劃，滿足學生需求。同時，與行業(yè)和社區(qū)合作，將社會需求納入評估體系，使評估更實際、針對性強。

我校將不斷優(yōu)化評估體系，確保其促進教學和學習改進，使舞蹈教育改革更符合社會需求，更好地服務(wù)學生未來發(fā)展。

6.結(jié)語

中等職業(yè)學校舞蹈美育教學改革是一個系統(tǒng)工程，需政策支持與教育工作者的積極探索。針對幼兒保育專業(yè)舞蹈教學的傳統(tǒng)模式局限，我校提出整合非遺文化資源、創(chuàng)新教學模式、信息化技術(shù)應(yīng)用等策略，以豐富教學內(nèi)容、提高互動性、促進學生全面發(fā)展，并拓寬就業(yè)途徑。改革成效顯示學生藝術(shù)素養(yǎng)提升，職業(yè)規(guī)劃明確，學習氛圍和就業(yè)途徑改善。但仍需加強舞蹈師資現(xiàn)代化培養(yǎng)和教學信息化技術(shù)。展望未來，我校將繼續(xù)堅持“以美育人，以文化人”的理念，深化舞蹈美育教學改革，建立長效美育發(fā)展機制，讓學生在藝術(shù)熏陶中快樂學習、健康成長，實現(xiàn)個性化發(fā)展。我們相信，綜合性美育實踐將助學生提升藝術(shù)素養(yǎng)，均衡發(fā)展德智體美勞，培育全面素質(zhì)人才。

文章來源：《尚舞》http://www.12-baidu.cn/w/wy/26862.html