高職大學(xué)生社會實踐研究探析

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國急需高級應(yīng)用型的人才，為了滿足社會的需求，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理等專業(yè)技術(shù)型人才的高職院校得到了空前絕后的發(fā)展，在我國高等教育中占據(jù)的地位越來越重。高職院校的學(xué)生在求學(xué)過程中，不光要學(xué)習(xí)專業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當積極參與社會實踐活動，學(xué)會在社會中能夠獨立生存，早日過渡成為“社會人”。

國家各個高校為了滿足大學(xué)生在社會實踐方面的需求，先后開展了“三下鄉(xiāng)”、“紅色之旅”、“暑期社會實踐”、“大學(xué)生支教”等形式眾多的社會實踐活動。如此眾多的實踐活動讓高職大學(xué)生對社會的有了更深層次的認識，同時將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識付諸實踐，找出理論和現(xiàn)實工作中的不同，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，增進自己在實踐中的才干。但是，高職院校的大學(xué)生在社會實踐過程中存在的不足也逐漸顯露出來。

一、高職大學(xué)生在社會實踐過程中存在的不足

本論文通過查閱大量文獻，同時赴黑龍江、吉林、遼寧、山東、北京等部門高等職業(yè)技術(shù)院校進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職院校的大學(xué)生在社會實踐過程中主要存在以下方面的問題：

（一）、不能夠全面認識社會施加，部分高職學(xué)校的老師甚至將學(xué)生的專業(yè)實習(xí)等同于社會實踐活動，殊不知這兩個概念的具體區(qū)別。

（二）、社會實踐活動缺少組織性，難以保證實踐的時間，同時還不具有專業(yè)特色。國家有關(guān)部門非常重視社會實踐，并頒布了相應(yīng)的政策，規(guī)定將其納入教學(xué)日常計劃中，但有的高職學(xué)校在此方面并沒有得到充分重視，只是又學(xué)校的一些團體組織自發(fā)開展，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)特色融入社會實踐活動中。

（三）、對社會實踐活動缺乏完整的系統(tǒng)評價體系，使部分高職學(xué)校將改活動搞的過于形式化，且活動內(nèi)容形式變現(xiàn)的過于膚淺，甚至是采取學(xué)生工作處發(fā)一個通知后設(shè)幾個獎項，敷衍了事。

（四）、得不到社會的理解和支持，難以提供充足的開展實踐活動經(jīng)費，致使學(xué)生的參與熱情度不高，參加的人少。雖然得到了國家的廣度重視，但是在全社會（社區(qū)、企業(yè)、家庭等）并沒有進行正確的引導(dǎo)和宣傳工作，以至于社會還是傳統(tǒng)的認為學(xué)生仍然以學(xué)習(xí)為主，社會實踐活動并沒有什么意義，難以得到社會的認同和支持。另外，只有在資金充裕的前提條件下才能開展活動，有的高職學(xué)校不重視改活動，可以說不投入資金，致使活動難以開展。

二、對高職大學(xué)生在開展社會實踐過程中的幾點建議

本論文針對調(diào)研的結(jié)果中存在的問題，提出了以下建議，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生社會實踐活動的開展能夠起到一定作用。

（一）、建立領(lǐng)導(dǎo)機制，引導(dǎo)長期有效的工作機制

為了應(yīng)對新形勢下的高職大學(xué)生社會實踐活動，在高校應(yīng)當建立由校院的專業(yè)老師組建專門的社會實踐團體組織，以科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的特色專業(yè)設(shè)計將專業(yè)、思想教育和社會活動融為一體的社會實踐項目，增加社會實踐活動的豐富度，并給參加社會實踐活動的學(xué)生予以專業(yè)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與熱情。

（二）、將社會實踐納入日常教學(xué)計劃，不斷創(chuàng)新社會實踐模式

將該活動融入到教學(xué)計劃中，能夠做到在活動時間上的制度化。利用課余的時間經(jīng)常搞、寒暑假的時間集中搞，將社會實踐活動盡量做到連續(xù)性的開展，避免以往只利用寒暑假的“扎堆”現(xiàn)象。

在以往社會實踐活動的開展大多是由校學(xué)生會進行組織，利用時間集中的時間開展“三下鄉(xiāng)”、“暑期社會實踐”、社會調(diào)查等活動，活動開展的較為形式化，內(nèi)容較為單一，我們應(yīng)當在原來的基礎(chǔ)上進行不斷創(chuàng)新，構(gòu)建在社會實踐過程中的“一心、三化、五結(jié)合”的模式。

在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心的前提下，將社會實踐的模式不斷創(chuàng)新，逐漸將社會實踐活動逐步專業(yè)化、項目化和社團化。最好也是最直接的專業(yè)化創(chuàng)新就是將專業(yè)老師的布置的實驗課題同社會實踐活動進行相結(jié)合，提高專業(yè)技能。社會實踐的項目化就是采取向?qū)W校有關(guān)部門以申請項目的方式進行創(chuàng)新，這樣不僅可是使社會實踐的目的更加針對，同時還能夠解決一部分社會實踐活動經(jīng)費。在高職學(xué)校的社團團體中一般都有專業(yè)的指導(dǎo)教師，將社會實踐社團化得到老師的專業(yè)指導(dǎo)，能充分利用學(xué)校的教師資源，同時社團的成立也能夠提升學(xué)生的積極性和熱情。

（三）、動員全社會成員理解支持大學(xué)生社會實踐活動，提高對社會實踐的認同。通過政府、學(xué)?？棵襟w的廣泛宣傳，向全體社會成員宣傳大學(xué)生社會實踐的重大意義。讓社會的主要全體人員認識到開展改活動的重要性，同時聘請當?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)家、事業(yè)單位負責(zé)人等等到學(xué)校進行指導(dǎo)，促進社會實踐活動的開展。

（四）、保障充足的社會實踐活動經(jīng)費

為了保障活動的持續(xù)、有效性，高職院校能當主要通過下面三個方面，多方面的保障社會施加活動經(jīng)費。

1、通過社會實現(xiàn)的項目創(chuàng)新，一方面保證經(jīng)費的補充。

2、盡可能的爭取社會企業(yè)的支持，對活動開展進行資金上的贊助。

3、從老師科研經(jīng)費入手，把社會實踐的活動經(jīng)費從老師課題經(jīng)費中開支。

結(jié)束語

本文通過調(diào)研一些高等職業(yè)技術(shù)院校，針對高校學(xué)生在開展活動中的不足提出了相應(yīng)的建設(shè)性意見。希望在以后的社會實踐過程中，能有更多的創(chuàng)新模式，為國家培養(yǎng)出大量實際應(yīng)用型人才。

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