信息共享空間與研究型大學(xué)圖書館建設(shè)

信息共享空間理論對(duì)研究型大學(xué)圖書館的建設(shè)有著重要的影響。它不僅使研究型大學(xué)的傳統(tǒng)圖書館成功地實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，而且它更新了研究大學(xué)現(xiàn)代圖書館的服務(wù)理念，拓展了圖書館服務(wù)途徑。因此，任何一個(gè)從事圖書館工作或研究的人都應(yīng)該對(duì)信息共享空間理論與研究型大學(xué)圖書館建設(shè)的問(wèn)題給予特別的關(guān)注。

    信息共享空間與研究型大學(xué)圖書館建設(shè)及其相關(guān)問(wèn)題的研究，可以從兩個(gè)具體的層面進(jìn)行闡釋和說(shuō)明。首先，研究者必須明確信息共享空間基本內(nèi)涵和特點(diǎn)；其次，在此基礎(chǔ)上才有可能探討它對(duì)研究型大學(xué)圖書館建設(shè)的啟示。下邊結(jié)合自己對(duì)圖書館工作的反思，參考其它研究者的論述，對(duì)上述兩個(gè)核心問(wèn)題論述如下：

一、信息共享空間及特點(diǎn)

1、信息共享空間

    信息共享空間就是英語(yǔ)詞匯information commons的漢語(yǔ)翻譯，又簡(jiǎn)稱IC。

信息共享空間在學(xué)術(shù)界是一個(gè)爭(zhēng)議頗多的定義。不同的學(xué)者從不同層面對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行著不同程度的揭示與說(shuō)明。

第一種觀點(diǎn)認(rèn)為：IC是一個(gè)經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)、確保開放存取的一站式服務(wù)設(shè)施和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，它整合使用方便的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、功能完善的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施以及內(nèi)容豐富的知識(shí)庫(kù)資源(包括印刷型、數(shù)字化和多媒體等各種形式)，在技能熟練的圖書館參考咨詢員、計(jì)算機(jī)專家、多媒體工作者和指導(dǎo)教師的共同支持下，培育讀者信息素養(yǎng)，促進(jìn)讀者學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作和研究。[1]

第二種觀點(diǎn)認(rèn)為：信息共享空間是一個(gè)由物理空間和虛擬空間共同構(gòu)成的、擁有最新技術(shù)設(shè)備、提供一站式的專業(yè)的信息服務(wù)、培養(yǎng)用戶信息能力和計(jì)算機(jī)能力、注重協(xié)作、供用戶共享信息資源、原創(chuàng)作品、交流學(xué)術(shù)的嶄新的空間和平臺(tái)。[2]

上邊的第一種觀點(diǎn)是上海大學(xué)任樹懷先生的觀點(diǎn)，第二種觀點(diǎn)是南京政治學(xué)院孫謹(jǐn)?shù)挠^點(diǎn)。雖然在此不能窮盡全部的有關(guān)IC的界定，但是從這兩位研究者的定義中卻可以了解信息共享空間對(duì)于信息傳遞的重要性。

2、特點(diǎn)闡釋與說(shuō)明

從上邊的界定中，可以明確所謂的信息共享空間具有如下的特點(diǎn)：首先，信息共享空間的建設(shè)具有系統(tǒng)性。從其構(gòu)建層面分析，信息共享空間是由物理空間與虛擬空間的組合。它既涉及到傳統(tǒng)信息資源的融合，又涉及到現(xiàn)有數(shù)字資源的共享；從涉及到構(gòu)建的人員構(gòu)成層面分析，信息共享空間的建設(shè)，既涉及到圖書館管理者的參與，又涉及到計(jì)算機(jī)研究者與教師、多媒體研究者的參與。其次，信息共享空間具有實(shí)用性的特點(diǎn)。信息共享空間的實(shí)用性體現(xiàn)在多個(gè)方面。從理論與實(shí)踐的聯(lián)系層面分析，它是計(jì)算機(jī)理論、信息教育技術(shù)理論、圖書館管理理論等諸多理論參與實(shí)踐的一次實(shí)用化應(yīng)用；從信息獲取的層面分析，它既是實(shí)用信息的共享，又是學(xué)習(xí)者獲取自己所需實(shí)用信息的共享平臺(tái)。最后，信息共享空間的作用具有多重性。信息共享空間的第一個(gè)作用就是實(shí)現(xiàn)信息的共享。所謂的共享是一個(gè)相互的過(guò)程。它既是研究者需求信息的共享，也是研究者研究成果的共享。既，信息共享不是一味地索取，而是索取與奉獻(xiàn)的結(jié)合。此外，信息共享空間是教育與科學(xué)研究的結(jié)合。信息空間既是研究者獲取信息的平臺(tái)，也是教育者對(duì)信息獲取者進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，信息獲取者不僅接受了信息素養(yǎng)教育的理念，而且還通過(guò)信息的查詢與獲取掌握了一定的信息素質(zhì)教育技能。

二、信息共享空間給予圖書館建設(shè)的啟示

    信息共享空間給予研究型大學(xué)圖書館建設(shè)有著重要的啟示及作用。根據(jù)上邊對(duì)信息共享空間的界定和對(duì)其特點(diǎn)的分析，結(jié)合自己對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)的思考，我們發(fā)現(xiàn)信息共享空間給予大學(xué)圖書館建設(shè)的啟示主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、構(gòu)建數(shù)字化圖書館的前提

    眾所周知，信息共享空間的構(gòu)建依賴于圖書館的建設(shè)，而圖書館建設(shè)的重點(diǎn)則是圖書館的數(shù)字化。因此，根據(jù)信息共享空間與數(shù)字化圖書館的邏輯關(guān)系，可以得到一個(gè)這樣的事實(shí)，即數(shù)字化圖書館的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)信息共享或者信息共享空間建設(shè)的前提。每一個(gè)從事圖書館研究的人員都知道一個(gè)這樣的事實(shí)，在傳統(tǒng)的圖書館建設(shè)中，由于其存儲(chǔ)信息非數(shù)字化的特點(diǎn)，已經(jīng)不適合當(dāng)代大學(xué)的使用了。特別是對(duì)于研究型大學(xué)而言，由于其對(duì)共享信息需求的特點(diǎn)，傳統(tǒng)圖書館的弊端已越來(lái)越明顯了。因此，研究型大學(xué)圖書館的構(gòu)建面臨兩個(gè)重要的任務(wù)。即，對(duì)于新建的研究大學(xué)而言，它的圖書館建設(shè)一定要突出數(shù)字化的特點(diǎn)；對(duì)于成功轉(zhuǎn)型為研究型的大學(xué)而言，其圖書館建設(shè)面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)化的重任。只有把圖書館所存儲(chǔ)的全部非數(shù)字化信息成功地轉(zhuǎn)化為數(shù)字化，它才有可能構(gòu)建屬于自己學(xué)校的信息共享空間。

2、實(shí)現(xiàn)數(shù)字化共享服務(wù)的關(guān)鍵

    研究大學(xué)構(gòu)建信息共享空間的目的是為了提升圖書館的使用率，或者說(shuō)是為了實(shí)現(xiàn)信息的共享，而實(shí)現(xiàn)信息共享的關(guān)鍵則是圖書館的數(shù)字化服務(wù)。只有在數(shù)字化的實(shí)踐中，學(xué)生也好，教師也罷，他們才有可能及時(shí)地、快速地查詢與獲取自己所需要的各種信息。而且只有這些信息的需求者及時(shí)地獲取了自己所需要的信息，才是真正地實(shí)現(xiàn)了信息的共享。否則，信息共享空間的建設(shè)就沒(méi)有在研究型大學(xué)的日常教學(xué)與研究實(shí)踐上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3、信息的更新與完善

從事任何一項(xiàng)研究的研究者都明確一個(gè)這樣的事實(shí)，即“信息”的更新與完善是信息共享空間與圖書館建設(shè)的關(guān)鍵所在。無(wú)論是信息共享空間，還是圖書館的建設(shè)，它們都需要及時(shí)地更新與完善自己所需要的各種信息。否則，信息共享空間就因無(wú)信息的陳舊而失去共享的價(jià)值，圖書館也會(huì)因?yàn)樾畔⒌臍埲倍绊憥熒牟殚啞Ｒ虼?，無(wú)論是信息共享的研究，還是圖書館的建設(shè)，都應(yīng)該把如何更新與獲取信息作為工作的重點(diǎn)。

更新與完善信息是信息共享空間與圖書館豐富信息的重點(diǎn)手段。所謂的“更新”是指對(duì)現(xiàn)有信息的補(bǔ)充與刪減；所謂的“完善”是指對(duì)現(xiàn)有信息的更換與豐富。這也就是說(shuō)，在信息共享空間的構(gòu)建與圖書館的建設(shè)中，信息的選擇是重中之重。無(wú)論是更新也好，完善也罷，它的前提都是所需信息的選擇與甄別。

4、技術(shù)的支撐與應(yīng)用

信息共享空間與圖書館的建設(shè)都需要一定的技術(shù)支撐。但這里所謂的技術(shù)支撐應(yīng)該從兩個(gè)層面進(jìn)行分析，即建設(shè)技術(shù)與使用技術(shù)。對(duì)于信息共享空間與圖書館的建設(shè)而言，它們的構(gòu)建都需要一定的技術(shù)才可以完成，但對(duì)于信息的使用而言，它同樣也需要信息的查詢者具備一定的技術(shù)。否則，這些信息的使用者也會(huì)因?yàn)椴粫?huì)查詢或不能查詢信息而使信息共享空間與圖書館里的信息白白地浪費(fèi)掉。

總之，信息共享空間與研究型圖書館的構(gòu)建有著密切的關(guān)系。信息共享空間這種理論不僅影響研究型大學(xué)圖書館建設(shè)的理論研究，而且影響著研究型大學(xué)圖書館的建設(shè)實(shí)踐。尤其在研究型圖書館的建設(shè)中，它不僅改變了現(xiàn)有圖書館建設(shè)的理論，改變了現(xiàn)有圖書館的服務(wù)模式，而且也改變了研究型大學(xué)圖書館有關(guān)存儲(chǔ)信息的更新與完善理念。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://www.12-baidu.cn/w/wy/63.html