新媒體環(huán)境下高校閱讀推廣模式探析

新媒體的概念于1967年由戈爾德馬克提出,新媒體讓信息傳播更為便捷,傳播內(nèi)容更加豐富多樣,因此成為當(dāng)今社會主要的傳播媒介之一,給人們的生活帶來巨大的變化。新媒體環(huán)境下,人們的閱讀方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,碎片化閱讀和新媒體閱讀成為流行趨勢?？梢哉f,新媒體閱讀的流行對以紙質(zhì)書籍為主要館藏的高校圖書館的發(fā)展造成了強烈的沖擊。如何在新媒體時代推廣閱讀,培養(yǎng)高校讀者的閱讀興趣,提高讀者的閱讀能力,成為當(dāng)今高校圖書館發(fā)展的一個重要課題。

一.新媒體時代高校讀者的閱讀特點

1.閱讀載體改變,閱讀方式更加多元

新媒體時代是信息共享時代,互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了信息的傳播和交流,這使得閱讀不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍,越來越多的人選擇了手機閱讀、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、電子閱讀器閱讀等數(shù)字化閱讀方式,這顛覆了傳統(tǒng)閱讀方式在時空上的限制。2018年《第十六次全國國民閱讀調(diào)查報告》顯示,全國數(shù)字化閱讀方式(包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、iPad閱讀等)的接觸率為76.2%,數(shù)字閱讀用戶已達(dá)4.3億人;從數(shù)字化閱讀方式的人群分布來看,18—29歲的人群占32.8%,30—39歲的人群占25.4%,40—49歲的人群占23.5%,50—59歲的人群占13.0%［1］。由此可見,超過半數(shù)的成年國民傾向于數(shù)字化閱讀方式,其中高校大學(xué)生已經(jīng)成為數(shù)字化閱讀的主力軍。報告進(jìn)一步指出,2018年我國成年國民數(shù)字化閱讀較上一年呈上升趨勢,具體來看,2018年有69.3%的成年國民青睞網(wǎng)絡(luò)閱讀;73.7%的成年國民青睞手機閱讀;20.8%的成年國民青睞電子閱讀器閱讀;20.8%的成年國民使用iPad進(jìn)行數(shù)字化閱讀［1］。

2.數(shù)字閱讀的碎片化、淺顯化

有學(xué)者將碎片化閱讀定義為"在當(dāng)今社會人們用于閱讀的連續(xù)時間持續(xù)減少的背景下,數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為人們提供了方便填充零碎時間的各種閱讀媒介,進(jìn)而形成讀者通過手機、電子閱讀器、電腦等數(shù)字終端不完整地、斷斷續(xù)續(xù)地閱讀的方式"［2］。可以說,社會時空的碎片化導(dǎo)致人們閱讀內(nèi)容和方式的碎片化,碎片化閱讀已經(jīng)成為當(dāng)今一種常態(tài)化的閱讀方式?！兜谑稳珖鴩耖喿x調(diào)查報告》顯示,我國成年國民網(wǎng)上活動行為主要包括閱讀新聞、查詢各類信息、網(wǎng)上聊天/交友、看視頻、網(wǎng)上購物、在線聽歌/下載歌曲、在線看電影、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、即時通訊、閱讀網(wǎng)絡(luò)書籍/報刊等,其中閱讀新聞、網(wǎng)上聊天/交友、看視頻是網(wǎng)民主要的網(wǎng)上活動,占比分別為61.6%、62.3%、50.0%,由此可見,網(wǎng)民網(wǎng)上活動行為的實用化、娛樂化和碎片化特征明顯,其中深度閱讀行為占比很低,只占15.9%［1］。當(dāng)今時代,以"刷屏"和"讀圖"為特點的數(shù)字化閱讀導(dǎo)致淺閱讀出現(xiàn),長此以往,人們閱讀的初衷和樂趣會逐漸喪失。因此,高校開展閱讀推廣服務(wù)勢在必行,其應(yīng)采取多種手段引導(dǎo)讀者合理分配淺閱讀和深閱讀的時間,并給讀者提供更多有效的閱讀方式,以培養(yǎng)讀者的閱讀興趣,滿足讀者的閱讀需求。

3.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展受到重視

新媒體時代,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)迅速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計,2018年各類網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品累計達(dá)2442萬部,同比增長48.3%;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者總計4.3億人,同比增長14.4%,創(chuàng)近五年來的新高。并且讀者群體呈現(xiàn)年輕化的趨勢,其中30歲以下的讀者占比為59.7%,學(xué)生是網(wǎng)文讀者的主力軍［3］。可以說,當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是文娛產(chǎn)業(yè)的源頭,承擔(dān)著多種業(yè)態(tài)賦能。當(dāng)今時代的閱讀不局限于文學(xué)作品本身,更被拓展為多種文化娛樂形態(tài),衍生出一系列文化產(chǎn)品,如網(wǎng)絡(luò)游戲、影視作品、動漫等。比如為年輕人所熟知的《盜墓筆記》《仙劍奇?zhèn)b傳》《甄嬛傳》等都被改編成熱播影視劇,其中的

《盜墓筆記》被改編成網(wǎng)絡(luò)劇,點擊量高達(dá)27.5億次,而《仙劍奇?zhèn)b傳》被制作成網(wǎng)游,高居"國產(chǎn)三劍"游戲之首,被高校學(xué)生群體追捧。

值得注意的是,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在內(nèi)容思想、主題結(jié)構(gòu)等方面存在很多問題?！?018年中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展報告》調(diào)查顯示,有72.8%的讀者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)存在"內(nèi)容雷同,千篇一律"的問題。此外,"盜版,抄襲嚴(yán)重""內(nèi)容質(zhì)量和邏輯差""缺少文學(xué)性和思想性"等問題也十分突出［4］。因此,對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者尤其是閱讀經(jīng)驗較少的高校學(xué)生讀者,必須給予正確的引導(dǎo),讓這些讀者學(xué)會"取其精華,去其糟粕",閱讀優(yōu)秀的網(wǎng)文作品,這也是高校閱讀推廣服務(wù)工作的重要內(nèi)容之一。

二.新媒體環(huán)境下的高校閱讀推廣模式

新媒體環(huán)境下,高校閱讀推廣活動可以從傳統(tǒng)媒體、社交媒體和移動新媒體三個途徑開展。

1.新媒體技術(shù)助推傳統(tǒng)媒體閱讀推廣

高校最初的傳統(tǒng)閱讀推廣活動基本都是線下形式,比如讀書會、薦書講座、征文比賽、經(jīng)典誦讀等,如今這些推廣活動雖然仍在開展,但是受到時空和資源的限制,時效性、廣泛性和互動性都太不理想。所以,高校圖書館應(yīng)開拓思路,把新媒體技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)的高校閱讀推廣服務(wù)中,讓線上線下實現(xiàn)有效互動。

(1)結(jié)合新媒體技術(shù)開展圖書推薦活動

由于高校圖書館館藏書目繁多,網(wǎng)絡(luò)電子資源也較多,閱讀經(jīng)驗較少的高校學(xué)生常常難以找到適合自己的圖書資源。因此,高校圖書館會定期舉辦圖書推薦活動,讓有豐富閱讀經(jīng)驗的學(xué)科專家為不同年級、專業(yè)的學(xué)生推薦相關(guān)書目,使高校學(xué)生有的放矢地開展閱讀,提高他們的閱讀效率。新媒體技術(shù)的出現(xiàn),在一定程度上削弱了高校圖書館傳統(tǒng)閱讀推廣的效果,但也為其帶來新的發(fā)展契機。高校傳統(tǒng)閱讀推廣模式與新技術(shù)手段相結(jié)合,能夠促進(jìn)閱讀推廣方式的創(chuàng)新。以往以專家講座為主的閱讀推廣方式比較枯燥,所以高校學(xué)生參與興致不高,推廣效果甚微。如果采用VR及全息攝影等新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)講座模式結(jié)合的方式,將會大大提高學(xué)生的關(guān)注度和參與度。比如以"古代繪畫"為主題的書籍推薦活動,主辦方可運用VR技術(shù)讓讀者身臨其境地游走在《清明上河圖》熱鬧的街巷里,欣賞明代的風(fēng)俗人情,觀看當(dāng)時人物的外貌神態(tài),以激發(fā)他們的閱讀興趣;主辦方還可以采用全息攝影技術(shù)展示推薦的書籍,讓讀者參與閱讀推廣計劃。

(2)借助新媒體平臺打造閱讀推廣欄目

高校傳統(tǒng)閱讀推廣與新媒體結(jié)合,易于打造富有特色的閱讀推廣欄目。優(yōu)秀的閱讀推廣欄目包括優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)內(nèi)容和豐富的表達(dá)形式。高校圖書館可以鼓勵學(xué)生結(jié)合當(dāng)前熱點話題,用自己喜歡的流行語言表達(dá)方式,制作文獻(xiàn)信息、語音視頻等內(nèi)容推薦給圖書館。之后圖書館將各類推薦內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,有計劃地進(jìn)行媒體推送,為觀點新穎、富有創(chuàng)意的內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)的欄目,打造特色品牌,形成品牌效應(yīng),以此強化推廣效果,讓讀者產(chǎn)生強烈的參與感和閱讀興趣。同時,高校圖書館還可以采取新媒體視頻化、移動化、社交化相結(jié)合的方式,加大策劃、生產(chǎn)、推送力度。比如高校圖書館館員可篩選國內(nèi)社交媒體上傳播效果比較好的流行短視頻,通過配發(fā)相關(guān)字幕、改換背景音樂、精編推送文案等方式,宣傳閱讀推廣欄目,提高瀏覽量,增強推廣效果,將其打造為網(wǎng)紅欄目。

2.利用社交媒體開展多元化閱讀推廣

社交媒體是指互聯(lián)網(wǎng)上基于用戶關(guān)系的內(nèi)容生產(chǎn)與交換平臺,一般是人們彼此之間用來分享意見、見解、經(jīng)驗和觀點的媒體平臺［5］,目前主要包括微信、微博、論壇、朋友圈、抖音、快手等社交平臺。

(1)具有互動性的微信閱讀推廣

高校圖書館利用微信公眾平臺發(fā)布各種閱讀信息,為讀者提供相關(guān)推廣服務(wù)。高校圖書館可以將微信作為信息傳播媒介,通過它發(fā)布圖書館的各種通知和活動公告等,并提供圖書查找、續(xù)借、預(yù)約、新書推薦等服務(wù)。不僅如此,圖書館還可以將學(xué)生和教師的微信根據(jù)具體的年級、專業(yè)進(jìn)行細(xì)分,提供差異化、精準(zhǔn)化的推廣服務(wù)。高校的微信公眾號在內(nèi)容推送上,既有貼近學(xué)生生活的休閑閱讀內(nèi)容,又有專業(yè)性較強的科研學(xué)術(shù)資料;在推送形式上設(shè)置群分類,以滿足不同讀者群體的閱讀需求,同時對不同年級、學(xué)科和性別的學(xué)生給予不同群分并進(jìn)行有針對性的內(nèi)容推送,如對本科生推送涉及范圍較廣、內(nèi)容淺顯的閱讀信息,對研究生和教師推送學(xué)科專業(yè)性較強的文獻(xiàn)資源等。值得一提的是,某些高校圖書館還借助微信平臺舉辦"閱讀打卡"活動,將閱讀行為變成一種集體活動,以此增強讀者閱讀的積極性。《2018中國數(shù)字閱讀白皮書》顯示,從2017年到2018年,在上午7點至9點的"早高峰"時段進(jìn)行數(shù)字閱讀的讀者從10%左右升到了近43%［6］。根據(jù)讀者的閱讀特點,在微信公眾號上進(jìn)行早讀內(nèi)容推送,學(xué)生再以打卡的方式將早讀內(nèi)容分享到微信閱讀平臺,以此培養(yǎng)堅持閱讀的好習(xí)慣,是一種較為成功的模式。同時,學(xué)生之間相互點贊、評論,實現(xiàn)了實時閱讀互動,也提高了學(xué)生對閱讀推廣活動的參與度。

(2)樣式新穎的社交短視頻推廣

《短視頻與社會創(chuàng)新研究報告》顯示,截至2018年12月,我國短視頻用戶規(guī)模達(dá)到6.48億,占全體網(wǎng)民的78.2%［7］。短視頻具有信息承載量高、可視化效果強、內(nèi)容靈活休閑等特點,用戶可以利用碎片化的時間獲得大量信息。短視頻為高校閱讀推廣帶來了許多新的機遇,其去中心化的傳播機制讓意見多元化表達(dá)成為可能,因此,短視頻在提升受眾審美和多元化價值觀的同時,也豐富了閱讀推廣內(nèi)容,增強了閱讀推廣模式的包容性。所以,高校圖書館應(yīng)立足于優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,精心制作短視頻產(chǎn)品來進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)。

近年來,許多高校圖書館積極打造師生們喜聞樂見的短視頻作品,其在抖音平臺統(tǒng)籌各種資源,有效擴(kuò)大了閱讀推廣的影響力和覆蓋面。如作者所在的山東藝術(shù)學(xué)院圖書館于2018年12月4日開通抖音短視頻賬號,為創(chuàng)作符合學(xué)生觀看習(xí)慣的短視頻作品,圖書館嘗試對四大名著進(jìn)行精心剪輯,形成生動的視頻圖像、經(jīng)典的文字介紹,取得了很好的推廣效果,視頻播放量近3500次。

3.發(fā)掘移動新媒體潛力,多維度開展推廣服務(wù)

新媒體環(huán)境下,手機、iPad、平板電腦等移動新媒介在高校師生的教書、學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮了越來越顯著的作用,尤其是大范圍普及的智能手機已經(jīng)成為高校閱讀的重要媒介。據(jù)統(tǒng)計,截至2018年12月,中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到8.29億,其中手機網(wǎng)民達(dá)到8.17億,占全部網(wǎng)民數(shù)量的98.6%。從人們對不同媒介的接觸時長來看,手機和互聯(lián)網(wǎng)仍然是我國國民每天接觸的主要媒介［1］。因此,高校圖書館要利用好手機、互聯(lián)網(wǎng)等移動新媒介進(jìn)行閱讀推廣,以取得事半功倍的效果。

(1)創(chuàng)建閱讀APP

目前,大多高校圖書館僅利用微信平臺來推送書刊的簡單介紹,而沒有展示書刊的詳細(xì)內(nèi)容,這使得高校學(xué)生很難看到書刊的全貌。并且,高校圖書館的數(shù)字圖書資源大都集中在超星等電子圖書供應(yīng)商那里,出于對圖書版權(quán)的保護(hù),供應(yīng)商對電子圖書設(shè)限較多,導(dǎo)致高校學(xué)生的實際閱讀率并不高。而擁有豐富數(shù)字圖書資源的"微信閱讀"APP很好地滿足了高校讀者對數(shù)字閱讀的需求。高校圖書館可以借助微信運營商的數(shù)字資源,合作推出高校閱讀APP供讀者使用。高校圖書館還可以對數(shù)字資源進(jìn)行加工,將其切分成小的單元,針對不同的讀者設(shè)置不同的書目,在適合他們閱讀的時間里向他們推送,同時可以在每篇閱讀推送單元的后面設(shè)置交流討論區(qū),增加閱讀的互動性。很多高校師生熱衷于微信電子書閱讀。比如山東藝術(shù)學(xué)院文化管理學(xué)院大三的張紫涵喜歡閱讀《藝術(shù)的故事》,她沒有借閱和購買紙本書,而是在"微信閱讀"APP上看電子版的《藝術(shù)的故事》,對于她而言,電子書便于攜帶,在等公交、地鐵、班車的時候都可以讀,可選擇的內(nèi)容也很多,還能與其他書友進(jìn)行實時交流,是非常適合她的閱讀媒介。又如設(shè)計學(xué)院的80后教師王宇,他上學(xué)時就非常喜歡閱讀,現(xiàn)在對手機閱讀適應(yīng)良好。王宇說,他每天坐班車上下班,路上耗時近三個小時,用手機APP看電子書不僅可以打發(fā)時間,還能學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。

(2)建立移動圖書館

移動圖書館是讓讀者通過智能手機、iPad、平板電腦等移動終端設(shè)備訪問網(wǎng)上圖書館、瀏覽信息資料和進(jìn)行業(yè)務(wù)查詢的一種媒介。移動圖書館作為一種閱讀軟件平臺,它不僅擁有海量的數(shù)字圖書、期刊、論文等資源,還具有數(shù)字資源推介、圖書集成管理、一站式搜索等應(yīng)用服務(wù)功能,有效解決了高校圖書館館藏資源不足及讀者服務(wù)不到位等問題。有些高校為了讓學(xué)生更好地利用移動圖書館進(jìn)行閱讀,專門設(shè)置了閱讀素養(yǎng)課程,培訓(xùn)各年級、各專業(yè)的學(xué)生使用移動圖書館的各項功能,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)科情況和習(xí)慣興趣指導(dǎo)其選擇閱讀書目和在線閱讀。在培訓(xùn)結(jié)束后,高校通過統(tǒng)計在線閱讀時長來判定學(xué)生的分?jǐn)?shù),以此讓學(xué)生對移動圖書館加深了解并提高相關(guān)應(yīng)用技能。

三、高校應(yīng)用新媒體開展閱讀推廣存在的不足

新媒體環(huán)境下,目前國內(nèi)高校的數(shù)字化校園建設(shè)雖然已經(jīng)逐步完善,但其在閱讀推廣過程中應(yīng)用新媒體技術(shù)仍然有一定的局限性,只有國內(nèi)一些重點大學(xué)及省屬重點院校開展了新媒體閱讀推廣活動,并且這些活動大多只針對本校師生開展,沒有實現(xiàn)高校之間的資源共享和互動交流。值得注意的是,目前雖然有很多高校嘗試將新媒體應(yīng)于閱讀推廣,但投入應(yīng)用的形式和方法仍比較單一,大多高校僅引入了微信、電子書等媒介,很少有高校能實現(xiàn)對新媒體技術(shù)及平臺的綜合運用,以及提供多層次、多元化、有針對性的閱讀推廣服務(wù)。

總的來說,新媒體時代,傳統(tǒng)閱讀模式已經(jīng)滿足不了高校讀者的閱讀需求,高校圖書館必須創(chuàng)新思路,充分利用新媒體這一技術(shù)手段,探索出與時代相適應(yīng)的閱讀推廣模式。借用凱文·凱莉的一句話來解釋新媒體環(huán)境下的閱讀生態(tài),那就是"圖書并沒有死,只是換了一種活法而已"。

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